Субкультурная теория дивиантности.

Человек усваивает дивиантное поведение вместе с субкультурой какой-то группы, это считается нормальным. Теория конфликта- внимание сосредотачивается на взаимоотношениях доминирующих и субдоминирующих групп. У этих групп часто имеются разные нормы. Но у доминирующих групп есть возможность называть свои группы другими.

Теория социального научения- человек усваивает дивиантное поведение от социальных групп. Но акцент сделан на авторитете участников группы.

Человек наблюдая за поведением лидеров усваивает иное дивиантное поведение, как способ достичь успеха в этой группе.

№8. Алкоголь как разновидность дивиантного заболевания.

На развитие алкоголизма влияют микро и макро факторы - культурные нормы, связанные с потреблением алкоголя.

4е культуры потребляющие алкоголь:

1. трезвенника (Ислам, Будизм)

2. амбивалентная – нет ни положительного, ни отрицательного отношения к алкоголю. Алкоголь допустим.(Скандинавия, США)

3. разрешительная- принятие алкоголя допускается и является неотъемлемой чертой жизни. Доблестью считается знать меру(Молдавия).

4. потакающая- позитивное отношение к алкоголю (Россия, Китай).

Другой значимый макро фактор- политический интерес. С эпохи Ивана Грозного -монополия на водку-«государственные кабаки». Вторая мировая-100гр. за доблесть.

Микро факторы:

1. семья

2. в гостях

3. не дома

После 11 лет дети принимают алкоголь, как символ взрослости.

Наркомания.

Проблема менее социальная, тоже болезнь, выражающаяся в психологической зависимости.

3и группы наркоманов:

-эйфорические (опий)

-глюциногенные (гашиш, марихуана, ЛЗД)

-психо-стимуляторы (какин, алкоголь)

Считаются, что разные степени наркотиков в разной степени опасны.

Стереотип может передаваться через:

-мать (своему плоду)

-плохая компания

Провоцируют наркоманию:

-психологическая неустойчивость

-криминальная активность

-зависимость родителей

Социальные последствия:

-смерть, распространение болезней.

№9. Социальные Институты -это устойчивая формула взаимодействия и организация совместной деятельности людей.

Г.Спесер - отец-основатель социологии. Он ввел термин «Социальный институт» и рассматривал социальные институты по аналогии с системой организов. человека.

Институты основываются не только на четкой системе правил и норм, но и на развитом социальном контроле над их исполнением.

Существование институтов связано с деятельностью людей, организованных в группы, в которых проведено разделение на соответствующие статусы, отвечающие потребностям общества или данной группы.

Процесс образования институтов - институционализация - подразумевает замену спонтанного и экспериментального поведения на поведение регулированное, ожидаемое, предсказуемое. Это процесс, этапами которого выступают:

• возникновение потребностей, удовлетворение которых требует совместных организованных действий.

• появление в ходе стихийного социального взаимодействия социальных норм и правил.

• принятие, применение этих норм и установленных санкций для их поддержания.

• создание системы статусов и ролей, охватывающих всех членов института.

Семья - это социально санкционированное и относительно постоянное объединение людей, связанных родством, браком или усыновлением, живущих вместе и экономически зависящих друг о друга.

Семья подразумевает реализацию ряда социальных функций (например, воспитание детей), включает совокупность общественных ценностей, являющихся переплетением статусов и ролей.

Признаки социальных институтов.

Семья	Образование	Государство	Экономика	Религия
I. Кодекс устный и письменный.
Нормы:
некоторые семейные запреты и допущения	учебное расписание, Госстандарт, правила учащихся	конституция
Статусы:
жена, ребёнок, теща	Студент, преподаватель, декан	президент, политический лидер
II.Социальные установки и образцы поведения (роли) - общая ориентация человека на какой-либо социальный объект.
привязанность, лояльность, ответственность, уважение, любовь...	любовь к знаниям, карьерная ориентация		получение прибыли, расчетливость, бережливость
III. Идеология - система идей санкционирующих нормы.
дом, индивидуализм, романтическая любовь	идеология академической свободы, равенство при обучении		право на труд, свободная торговля.
IV. Символы - знаки, комплексы знаков, создание образа института.
брачные ритуалы	эмблемы, атрибуты факультетов, студенческие песни,	флаг	фабричная марка
V. Материальные условия.
дом, мебель	аудитории, библиотеки, оборудование.		производственные отношения и оборудование

Функции социальных институтов.

Функция закрепления и воспроизводства общественных отношений. Она связана со стандартизацией поведения в определенных сферах, со стандартизацией социальных связей (задать правила игры).

семья:

• репродуктивная функция

• функция передачи статуса (сословных имуществ)

• функция эмоционального удовлетворения

Регулятивная функция - обеспечивает предсказуемое поведение. семья: - сексуальное регулирование

Интегративная функция. Связана с консолидацией усилий (сплочением). семья: - защитная и экономическая функция (совместное ведение хозяйства).

Транслирующая функция. Связана с передачей социального опыта. Коммуникативная функция. Связана с распространением информации внутри института и между институтами. семья: - функция социализации (передача опыта из поколения в поколение)

Аспекты анализа:

-происхождение социального института

-функции данного института

Спенсер считал, что у каждого института должны быть свои специальные функции, и эти функции не должны быть похожими.

Критерии прогресса считали степень дифференциации- взаимосвязи, между социальными институтами нарушая деятельность одного провоцируют, нарушение деятельности другого.

Источники формирования социальных институтов- это социальная потребность.

Институт формируется спонтанно, масштабы и строки существования выходят за пределы восприятия отдельного человека.

В социальных институтах потребность людей приобретает институацированную форму, т.е. стандартизирует, упорядочивает социальному однообразию.

Внешняя сторона-это материальные и человеческие ресурсы с соотношением внутренних и внешних сторон. С этим связана проблема степени упорядоченности социального инстинктивного поведения людей.

Все соц. институты упорядочивают поведение человека- М.Вебер.

Ни одну норму соц.института не воспроизводят с точностью!

Признаки социальных институтов:

-Постоянное взаимодействие

-четкое распределение функций участников взаимодействия

-обезличивание требований, каждый выполняет свою роль

-профессионализация- социальная роль-это аналог профессии

-обязательность социального контроля и санкций в случае невыполнения норм

-наличие учреждений или организаций

Социальные институты делятся на:

-формальные -обладают всеми признаками и регламентируются четкими кодифицированными нормами

Н-р., государство, армия, экономика

-неформальные -обладают лишь частью признаков и опираются на неписанные, менее жесткие нормы

Н-р., семья, дружба.

Кроме институтов выделяются еще институализированные формы деятельности. Н-р., экзамен, зачет.

Дисфункция социальных институтов:

Это что-то противоположенное функциям.

Один из вариантов представления дисфункции -ролевые конфликты; участие индивида в дезорганизационных группах(маргинальные группы); снижение солидарности и сплоченности в социальных группах; утрата обезличенности требований.

Важнейшие социальные институты:

Наиболее масштабные универсальные институты обладают признаками формального института, располагает огромными ресурсами, выполняет множество функций. Основная ф-я управление.

Такие институтам противостоят институты самоуправления.

№10. Социология семьи.

Семья: -институт

-малая группа

Семья-группа людей, социально санкционированная, относительно постоянная по составу, обьединенная по крови, браку и усыновлению детей, живущих вместе и экономически связанных между собой.

Отношеня в семье:

-супружество

-родительство

-родство

( 4е человека в семье)

Классификации:

1. по форме брака

-полигамные: полигиния и полиандрия

-моногамные(М+Ж)

-групповые

2. по распределению семейной власти

-патриархальные

-матриархальные (часто малообеспеченные)

-эгалитарные

3. по выбору партнеров

-экзогамные(из других социальных групп)

-эндогамные(в своей социальной группе)

4. по структуре

-расширенные (многопоколенные), характерные для аграрного общества

-нуклеарные (супружеская пара)

Если муж пришел к жене- матрилокальные, если жена к мужу- патрилокальные.

Функции семьи:

-репродуктивная

-воспитательная (институт образования)

-первичный социальный контроль

-Экономическая

-передача статуса (родители передают статусы)

-Хозяйственно-бытовая (поддержание условий жизни)

-Психо- эмоциональная (создание семьи- характер)

-досуговая

-сексуальная

№11. Социология личности.

Личность-итог развития индивида, наиболее точное содержание всех качеств.

Основная проблематика социологической теории личности, связана с процессои формирования личности.

Вообще личность характеризуются автономностью, определяются степенью независимости от общества, способнве противостоять себе и обществу.

Основные факторы развития:

1. каждая личность формируется в зависимости от вражденных качеств и способностей, а социальное окружение играет весьма незначительную роль

2. личность-продукт, формируемый в ходе социального опыта.

Личность-целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивидав систему социальных отношений, по средствам общения (Ядов).

Факторы влияющие на формирование личности:

1. общественность

2. культура

3. групповой опыт

4. уникальность личности (последние два- основные).

Социализация-процесс, по средствам которого индивидом усваиваетсянормы его группы, таким образом, что через формирование собственного я появляются уникальность индивида как личности.

Необходимость социализации связана с тем, что социальные качества не передаются по наследству. Они усваиваются, вырабатываются индивидом в ходе внешнего воздействия на пассивный объект. Социализация требует деятельного участия самого индивида и предполагает наличие сферы деятельности.