I. Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания

1.1. Изучите материалы курса лекций по теме семинара (см. источник № 8, Тема 4 в электронном варианте, предложенная для СУРС).Составьте ее опорный конспект. Подготовьтесь к презентации опорного конспекта на семинаре.

1.2. Прочитайте высказывания. Обсудите в парах, о каких аспектах проблемы прав ребенка и защиты детства говорится в этих высказываниях.

Нет проблемы, как воспитывать детей, есть только один вопрос, как жить вместе: взрослым и детям (Л.Н. Толстой).

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах (Всеобщая декларация прав человека. Статья 1).

Детству следует оказывать величайшее уважение (Ювенал).

[...] к детям больше нельзя относиться как еще к неличностям, ожидающим зрелости в вестибюле общественной жизни (Марта С. Панс).

Чтобы дети росли нормально, они должны чувствовать наши заботливые руки. Многое может быть в их жизни скромным: еда, одежда, жилище, но нельзя испытывать недостатка в чувстве защищенности (Г. Гмайнер).

1.3. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).

1.4. Напишите реферат на одну из предложенных тем. Подготовьтесь к тезисному изложению его содержания на семинарском занятии.

Темы рефератов:

1)Исторические и социально-педагогические предпосылки прав ребенка.

2) Конвенция о правах ребенка: предпосылки разработки, структура, принципы, основные положения.

3) Реализация и защита прав ребенка в Республике Беларусь.

Примечание: при написании рефератов наряду с другими источниками воспользуйтесь источниками № 2, 3, 5, 6, 7, 9 из списка рекомендуемой литературы.

1.5. Выполните письменно упражнения в пособии: Права ребенка : обучение, реализация, защита : пособие для организаторов занятий по реализации и защите прав ребенка /авт. – сост. Т.М. Степанова, А.М. Маханько. – Минск: ФУАинформ, 2007. – 288 с. (источник № 7 из списка рекомендуемой литературы):

1) Упражнение № 6, С. 49.

2) Упражнение № 6, С. 180.

1.6.Подготовьтесь к перекрестной дискуссии по проблеме «Соблюдаются ли права ребенка в образовательном процессе школы?».Приведите аргументы «за» и «против», составьте таблицу.

Таблица 2

Форма таблицы для перекрестной дискуссии

Аргументы «за»	Тема дискуссии	Аргументы «против»
	Соблюдаются ли права ребенка в образовательном процессе школы?

II. Проведение занятия

1. Реализация игрового метода «Кто знает больше?»

2.2. Обсуждение в парах и в группе высказываний (задание 1.2).

2.3. Презентация опорных конспектов (задание 1.1).

2.4. Заслушивание учебных сообщений и рефератов с формулированием вопросов выступающим.

2.5. Перекрестная дискуссия «Соблюдаются ли права ребенка в образовательном процессе?»

2.6. Итоговая рефлексия: реализация метода «Цепочка пожеланий».

III. Материалы для подготовки и проведения занятия (информационная справка о методах, реализуемых на занятии)

3.1. Метод «Составление опорного конспекта»

Опорный конспект – это конспект, в котором в краткой форме передаются основные сведения из исходного текста. При этом могут использоваться сокращения, различные знаки, символы, графические выделения. Опорный конспект может представлять собой рисунок, схему, таблицу. Психологи отмечают, что преобразование учеником информации, перевод ее в другую, более наглядную форму (в рисунок, схему, таблицу) способствует лучшему пониманию и усвоению знаний. Поэтому важно, чтобы у учащихся выработалось умение составлять опорные конспекты в различных формах и интерес к такой работе. Опорный конспект составляется учителем для учеников (чтобы дети усвоили представленную в нем информацию) или учащимися (учитель оценит, насколько они поняли исходный текст), или совместными усилиями учителя и учащихся в диалоге. Таким образом, умение составлять опорный конспект - одно из важных общеучебных умений, которое подготавливает учеников к презентации своих знаний.