58 (64). Деятельность социального педагога в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением

Специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением как учреждения для обеспечения их психической, медицинской и социальной реабилитации, включая коррекцию их поведения и адаптацию в обществе, а также создание условий для получения ими начального, общего, основного общего, среднего полного общего образования и начального профессионального образования.

Специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением: специальные общеобразовательные школы; специальные профессионально-технические училища; специальные (коррекционные) общеобразовательные школы и специальные (коррекционные) профессионально-технические училища для детей и подростков с отклонениями в развитии (задержкой психического развития и легкими формами умственной отсталости), совершивших общественно опасные деяния.

Типы специальных образовательных учреждений для детей с девиантным поведением: государственные, негосударственные учреждения для мальчиков, учреждения для девочек, учреждения смешанного типа, открытые и закрытые учреждения, коррекционные образовательные учреждения. Направление несовершеннолетних в специальные учреждения. Сроки пребывания детей в учреждениях закрытого типа. Права и обязанности воспитанников спецучреждений.

Педагогические, медицинские кадры: воспитатели, мастера производственного обучения, учителя труда; учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, психотерапевт. Режимная служба. Социальный педагог как специалист по поддержанию связей с родителями и социумом воспитанников. Деятельность психлого-медико-педагогической комиссии.

Общая характеристика образовательно-воспитательного процесса. Дополнительное образование в спецучреждениях.

59 (65). Особенности организации процесса социального воспитания в специальных коррекционных образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями

Общая характеристика специальных коррекционных учреждений. Принципы коррекционной работы. Коррекционно-воспитательная и компенсаторная деятельность как основа организации учебно-воспитательного процесса.

Виды специальных коррекционных учреждений для детей с ограниченными возможностями. Сроки обучения. Основные направления реабилитационной работы. Медицинское и психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями. Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями посредством дополнительного образования. Предпрофессиональная и профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями. Деятельность социального педагога в специальных коррекционных учреждениях.

60 (66). Основные направления деятельности социального педагога в условиях детского дома

Система определения безнадзорных детей в Российской Федерации: учреждения государственного воспитания, детский дом, приемная семья, опекунская семья, семья усыновителей, семейный детский дом.

Категории безнадзорных детей: дети-сироты; «социальные сироты»; дети, оставшиеся без попечения родителей. Последствия воспитания детей в социально-неблагоприятных семейных условиях: социально-психологическая дезадаптация воспитанников, эмоциональная, социальная и сенсорная депривация.

Диагностико-прогностическое направление деятельности социального педагога. Педагогическая, психологическая, медицинская, социальная диагностика. Социальная карта воспитанника.

Социально-экономическое направление деятельности социального педагога: сбор документации для установления социальной пенсии, пенсии по утере кормильца.

Правозащитное направление деятельности социального педагога: подготовка документации для лишения (ограничения) родительских прав, восстановления в родительских правах.

Социально-реабилитационное направление деятельности социального педагога: социальная адаптация и реабилитация воспитанников в условиях детского дома.