Глава III
Проблемы диагностики супружеских и родительско-детских отношений
Целью диагностики семейных (супружеских и родительско — детских) отношений является установление семейного диагноза, т.е. выявление тех нарушений, которые осложняют жизнедеятельность семьи как целостной системы. Психологическая диагностика семьи представляет собой определенные сложности, вызванные действием целого ряда факторов. Во-первых, они обусловлены сложностью самой семьи как социальной системы, включающей в себя индивидов, разных поколений, обладающих своими психологическими характеристиками и находящимися в постоянном взаимодействии друг с другом. Во-вторых, сложности семейной диагностики обусловлены отсутствием единого подхода к пониманию проблем семьи, ее сущности и структуры. Как уже отмечалось выше, до сих пор в науке не существует однозначного определения семьи, понимания ее функций, структуры и динамики развития. Кроме того, диагностика семейных отношений значительно осложняется интимным характером большинства процессов, происходящих в ней.
Разнообразие теоретических направлений исследования семьи порождает существование множества диагностических схем. При рассмотрении проблем диагностики супружеских и родительско-детских отношений мы будем придерживаться эклектического подхода, который в определенном смысле позволяет преодолеть односторонность существующих теоретических направлений и дает возможность представить картину жизнедеятельности семейной структуры с различных сторон. К данному подходу можно отнести программу поэтапного исследования семьи Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса [60], а также схему социально - психологического исследования семьи (семейной пары) А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой [12]. Применение данных диагностических технологий позволяет составить достаточно полное представление об исследуемой семье и предполагает использование ряда специфических психологических методов, которые будут рассмотрены ниже.
46
Программа поэтапного исследования семьи Э.Г. Эйдемиллера и В. В. Юстщкиса
Использование данной программы как диагностической схемы предполагает реализацию диагностом ряда последовательных этапов.
1 этап: Установление необходимости изучения семьи.
Реализация данного этапа предполагает предварительное знакомство с семьей и установление контакта с ее членами В процессе бго реализации необходимо установить факт имеющейся проблемио-сти семейных взаимоотношений и выдвинуть предположения о ее характере. На первом этапе психологу необходимо провести беседу с членами семьи, обратившимися за психологической помощью. В ходе беседы выясняется наличие конфликтов, уровень удовлетворенности семейной жизнью, степень ее напряженности, тревожность, вызванная ее особенностями, степень взаимопонимания членов семьи, характер и специфика эмоциональных связей между ними и т.п. Продолжительность данного этапа 15-20 минут.
На данном этапе также могут использоваться биографические методы, в ходе применения которых проводится сбор и анализ данных о жизненном пути личности. В семейной психодиагностике одним из наиболее распространенных биографических методов является методика построения генограммы, предложенная М. Боуэном (русскоязычная адаптация А. Черникова) [57].
Генограмма - графическое изображение семейной родословной, на котором отражается как минимум три поколения членов семьи Данный метод основывается на предположении М Боуэна о том, что семья - есть некий трансгенерационный феномен, в который включены все ее члены, как живущие вместе, так и умершие много лет назад. Т.о., согласно его точке зрения, семья - это своеобразное коллективное «Я», образуемое всеми ее членами, независимо от факта их физического существования. Сложные связи между всеми членами семьи отражаются в генограмме, которая позволяет наглядно увидеть сложные системы взаимоотношений в ней, многие из которых переносятся из поколения в поколения. По мнению Н.В.Клюевой [24], с помощью генограммы психолог может вырабатывать гипотезы о том, как складывались отношения между различными членами семьи в прошлом и каким образом они актуализируются в настоящем.
Таким образом, на первом этапе работы с семьей психолог должен не только установить факт имеющейся проблемности, но и познз-
47
комиться с историей развития семейной структуры, что является основой дальнейшей диагностической работы.
2 этап: Общее знакомство с семьей.
Данный этап является прямым продолжением предыдущего. Его основной целью данного этапа является формирование у диагноста верного общего представления о семье. Основной проблемой работы диагноста на данном этапе является проверка того, насколько сложившиеся у него представления о семье являются полными и верными Для установления соответствия собственных представлений реальной картине жизнедеятельности семьи Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис предлагают использовать следующий методический прием. Диагностические анкеты и методики, которые заполняют члены семьи, анализируются не сразу. После знакомства с семьей их заполняет сам психолог пытаясь ответить на вопросы, встав на позицию того или иного члена семьи, т.е. «угадать» ответы клиента. По мнению авторов, при совпадении 80% ответов представления психолога о семье можно считать полными и верными.
Еще одной проблемой данного диагностического этапа является возможное расхождение между реальным состоянием дел в семье и демонстрируемым (декларируемым) клиентом. Это связано с тем, что в силу определенным обстоятельств, члены семьи могут сознательно или неосознанно искажать (скрывать) некоторые процессы и явления, происходящие внутри семейной структуры, т.е. в данном случае могут действовать своеобразные «семейные фильтры». В качестве одной из причин этого явления Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис отмечают наличие у членов семьи определенных нормативных представлений о семейной жизни и собственной позиции внутри семьи и стремление человека соответствовать им. Соответственно, при необходимости признания тех или иных фактов, противоречащих этим представлениям, начинает действовать своеобразный защитный механизм, который Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицхис определяют как «внешненорматив-ное сопротивление». Для определения склонности члена семьи к его проявлению авторы предлагают использовать следующую методику: испытуемому предлагается список из 33 фактов жизни семьи,* которые необходимо проранжировать по степени «позорности» поступков. Предполагается, что человек будет наиболее сильно стремиться скрывать те события, которые были отнесены им в категорию наиболее «позорных» или сходные с ними. С другой стороны, данная методика позволяет определить, насколько человек чувствителен к фактам, сви-
* Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 1990. С. 178,
48
детельствующем о семье в негативном плане. Для определения этого те же самые факты испытуемому предлагается разделить на 3 группы по степени «позорности» поступка: «позорные», «не позорные» и средние. Показателем внешненормативного сопротивления является соотношение фактов, определенных испытуемым в крайние группы. Чем больше утверждений отнесено в группу «позорных», тем более высокое сопротивление будет проявлять клиент в процессе диагностической и консультативной работы.
3 этап: Выявление психотравмируюшей ситуации
Целью данного этапа является проверка диагностических гипотез, сформулированных исследователем по результатам предыдущей работы. С этой целью могут использоваться различные психодиагностические техники, более подробный анализ которых представлен ниже.
4 этап: Установление коррекционного семейного диагноза
На данном этапе диагностической работы исследователь выдвигает предположения о том, какие изменения в жизни семьи могут привести к снятию пскхотравмирующей ситуации, и разрабатывает стратегию дальнейшей консультативной работы.
Таким образом, при использовании программы Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса непосредственная диагностическая работа проводится на 2 и 3 этапах. Реализация 4 этапа предполагает составление определенных умозаключений относительно перспектив работы с семьей. Эта деятельность является своеобразным переходом к консультативно - терапевтической работе, в ходе которой проводится разрешение существующих в семье сложностей и проблем.
Программа социально - психологического исследования семьи
(супружеской пары) АИ. Волковой и Т.М. Трапезниковой
Использование данной программы предполагает анализ семейной структуры по нескольким основаниям.
1. Социально-психологические и демографические характеристики семьи.
В качестве методик исследования на данном этапе используются беседа - интервью и метод анализа документов. При рассмотрении
49
социально-психологических и демографических характеристик анализируются следующие параметры:
- стаж брака;
- возраст супругов и разница в возрасте;
- образование супругов и род занятий;
- стаж брака;
- количество и возраст детей;
- семейный бюджет (размер и способы распределения);
- жилищные условия.
По данным А.Н.Волковой (12] в тенденции можно говорить о положительном влиянии на брак хороших материальных условий (по данным субъективной оценки супругов), значительно стажа брака, примерного равенства возраста супругов или старшинства мужа на 3 -7 лет. При этом следует отметить, что обратного влияния на благополучия брака данные характеристики не оказывают, поскольку оценка каждой из них преломляется через внутренние условия жизни семьи и субъективные установки ее членов.
2. Анализ добрачных отношений.
В качестве основной методики исследования на данном этапе используется метод ретроспективного отчета При рассмотрении добрачных отношений учитываются следующие моменты:
- продолжительность знакомства супругов до заключения брака;
- ситуация знакомства (на работе, учебе, на вечеринке и т.п.);
- эмоциональный характер первого впечатления друг о друге;
- продолжительность обдумывания брачного предложения;
- инициатор брака.
По мнению авторов программы, положительное воздействие на брак оказывают: взаимное положительное первое впечатление, знакомство в ситуации учебы или работы, продолжительность добрачного периода от I до 2 лет, инициатива брака, исходящая от мужчины, непродолжительный период обдумывания брачного предложения (до 2 недель), проведение свадебных торжеств. Специальных психологических компенсирующих мер могут потребовать: отрицательное первое впечатление хотя бы одного из партнеров, слишком короткий (до 6 месяцев) или слишком длинный (более 3 лет) добрачный период, неодобрение брака близкими родственниками, проявление инициативы брака со стороны женщины, продолжительное обдумывание брачного предложения. Наличие этих характеристик совершенно не обязательно повлечет за собой неудовлетворенность семейно - брачными отноше-
50
ниями, но при этом в случае их наличия необходимо уделить особое внимание данным характеристикам в процессе диагностической и кор-рекционной работы с семьей. Наиболее оптимальным способом является коррекция психологических аспектов добрачных отношений до заключения брака.
3. Анализ микроокружения семьи,
В качестве основной методики исследования микроокружения семьи используется беседа - интервью. Под микроокружением в данном случае понимается тот круг лиц, с которыми наиболее тесно взаимодействую члены семьи (близкие родственники, друзья, коллеги по работе и т.п.). Отсутствие связи с микроокружением негативно сказы-вается на супружестве. Это связано с тем, что в семье, существующей изолированно от социального окружения, вся психологическая нагрузка, связанная с межличностным взаимодействием ложится исключительно на супругов, что обусловливает жесткую координацию действий внутри семьи. При этом слишком тесные контакты с социальным окружением также достаточно проблематичны. Например, совместное проживание детей, имеющих собственную семью, и родителей часто связано с различного рода конфликтами, при развитии которых один из супругов вынужден принимать чью - либо сторону (партнера или родителей). Это не может не сказаться на качестве отношений внутри семьи. По мнению А.Н. Волковой и Т.М. Трапезниковой, оптимальным вариантом взаимодействия детей и родителей является проживание отдельно, но в непосредственной близости друг от друга при сохранении относительной автономии и изолированности той и другой стороны.
4. Учет стадии развития семьи.
Как уже отмечалось выше, на каждой стадии жизненного цикла семьи могут возникать специфические проблемы и конфликты Их характер необходимо учитывать не только при проведении семейной диагностики, но и при психологическом консультировании по проблемам семейных взаимоотношений.
5. Оценка уровня благополучия супружеских отношений,
Для оценки уровня благополучия супружеских отношений может использоваться целый ряд психологических методик К сожалению, в практике работы отечественных психологов могут использоваться далеко не все из них, т.к. многие методики, разработанные зарубежными авторами, не переведены на русский язык и, соответствен-
51
но, не прошли необходимой адаптации и психометрической проверки В силу того, что психодиагностических техник, направленных на исследование уровня субъективной удовлетворенности браком (благополучия супружеских отношений), а также, отслеживающих иные феномены взаимодействия в семье (см. п. 6) достаточно много, остановимся на наиболее известных и широко применяемых в психологической практике.
/) Методика «Дифференциальная оценка отношений» А.Я. Волковой Методика построена по принципу семантического дифференциала. Содержит ряд полярных утверждений («теплые - холодные», «крепкие - хрупкие»), в соответствии с которыми каждый член семьи по 9 - балльной шкале должен оценить свои отношения с партнером. Суммирование полученных баллов (от 0 до 90 баллов) позволяет дать комплексную оценку благополучия отношений в браке.
2) Шкапа Берджеса
Методика содержит 2 лодшкалы. Первая из них позволяет оценить и выявить наиболее значимые для субъекта особенности супружеских отношений (чувства, понимание друг друга, превалирующие ценности и т.д.). Вторая шкала предполагает оценивание каждым из партнеров личностных недостатков друг друга. Совокупность баллов по обеим подшкалам позволяет определить уровень приспособленности супругов к сложившимся семейно - брачным отношениям. Автор методики выделяет 8 уровней приспособленности;
- крайне неприспособлен;
- несомненно неприспособлен;
- неприспособлен;
- неопределенно;
- более или менее приспособлен;
- приспособлен;
- несомненно приспособлен;
- хорошо приспособлен.
Русскоязычной адаптации опросника не существует
3) Шкала субъективной удовлетворенности браком Т.М. Трапезниковой
Методика содержит 5 пунктов, каждый из которых оценивается по 10 балльной шкале:
- прочность брака;
- субъективное ощущение счастья;
- исполнение ожиданий социальных групп;
- полное развитие личности супругов в браке;
- достижение семейной интеграции.
52
4) Тест — опросник удовлетворенности браком.
Методика разработана В.В. Сталиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко состоит из 24 утверждений, в которых заключены как положительные характеристики брака, так и отрицательные, сформулированные в позитивной и негативной форме. Каждому утверждению соответствуют 3 варианта ответа:
- «а» - верно;
- «б» - трудно сказать;
- «в» - неверно.
Методика направлена на выявления уровня субъективной удовлетворенности браком. Авторы выделяют 7 уровней удовлетворенности, и, как следствие благополучия брака:
- абсолютно неблагополучные;
- неблагополучные;
- скорее неблагополучные;
- переходные;
- скорее благополучные;
- абсолютно благополучные;
- благополучные;
6. Оценка отдельных феноменов супружеских отношений. !) Опросник «ПЭУ».
Методика предполагает исследование 3 феноменов супружеских отношений, соответственно, содержит 3 шкалы по 15 вопросов в каждой:
- понимание партнера;
- эмоциональная привлекательность партнера;
- уважение к партнеру.
2) Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОЩ А.Н. Волковой,
Методика направлена нз изучение ценностно-функциональных аспектов супружеских отношений. Опросник включает в себя 3 шкалы: шкала ролевых притязаний, шкала ролевых ожиданий и шкала семейных ценностей, позволяющая определить ранговое место основных семейных функций в ценностной иерархии субъекта. Методика «РОП» позволяет определить субъективную ценность, а также ролевые ожидания и притязания супругов относительно реализации следующих семейных функций:
- интимно-сексуальная функция;
- функция личностной идентификации с супругом;
- хозяйственно-бытовая функция;
53
- родительско-воспитателъная;
- социальная активность;
- эмоционально-терапевтическая функция;
- внешняя привлекательность партнера
Опросник имеет мужской и женский варианты, каждый из которых состоит из 36 утверждений. Испытуемого просят оценить утверждение но следующей шкале:
- «полностью согласен» - 3 балла.
- «в общем это верно» - 2 балла.
- «это не совсем так» - 1 балл.
- «не согласен» - 0 баллов.
3) Тест семейных отношений FBT,
Методика разработана Ховельсом и Микорши в 1936 г. Она представляет из себя проективный тест, состоящий из 40 картин, на которых отражены различные ситуации и формы отношений между членами семьи. Методика позволяет определить чувства и поведение субъекта по отношению к другим членам семьи.
4) Методика диагностика межличностных отношений Т. Лири,
Методика разработана Т. Лири, Г. Лефоржем и Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе, своем партнере по взаимодействию (в данном случае взаимодействию внутри семьи), своем идеальном «Я» и идеальном образе партнера. Кроме того, она позволяет определить преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке Данный опросник не направлен впрямую на диагностику семейных отношений, однако, на сегодняшний день достаточно успешно применяется в данной сфере психологической диагностики. С помощью данной методики определяются следующие типы отношений между супругами:
- авторитарный;
- эгоистичный;
- агрессивный;
- подозрительный;
- подчиняемый;
- зависимый;
- дружелюбный;
- альтруистический;
Помимо этого методика позволяет определить показатели по 2 основным факторам межличностных отношений; доминирование и дружелюбие,
5) Тест «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях».
54
Данная методика направлена на выявление особенностей поведения партнеров в супружеских конфликтах. Текст опросника содержит описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, построенных по принципу незаконченных предложений. Помимо необходимости закончить предложенные ситуации супругам предлагается шкала возможных реакций на заданную ситуацию, в которую заложены 2 признака: активность - пассивность реакции и согласие - несогласие с партнером (стороной в конфликте). Крайние полюса шкалы предполагают активное согласие или несогласие с позицией партнера
Методика позволяет выявить особенности реагирования супругов в 8 сферах конфликтных ситуаций:
- проблемы отношений с родственниками и друзьями;
- вопросы, связанные с воспитанием детей;
- проявление стремления к автономии;
- нарушение ролевых ожиданий;
- рассогласование норм поведения;
- проявления доминирования;
- проявления ревности;
- расхождения в отношении к деньгам.
6} Висбаденский опросник семейных отношений (WIPPF).
Методика разработана R Шзещкианом и X. Дайденбахом в целях определения способностей или механизмов реагирования на конфликты в семейных взаимоотношениях. Методика содержит 27 шкал, отражающих особенности поведения в фрустрируюших ситуациях семейной жизни. Каждый вопрос оценивается по 4-балльной шкале, 7) Проективный рисунок семьи.
Целью применения данной методики является выявление особенностей внутрисемейных отношений. Проективное рисование может использоваться как в работе со взрослыми, так и в детской психодиагностике. Н.В. Клюева [24] приводит ряд принципов использования проективного рисунка в процессе диагностики семейных взаимоотношений;
- в индивидуальной диагностике следует, прежде всего, использовать те рисунки, за процессом создания которых имеется возможность наблюдать;
- психолог, работающий с проективными рисунками должен обладать навыками интерпретации рисунка с точки зрения уровня графического изображения и проявления классификационных признаков;
55
- рисунок следует рассматривать как результат полифункциональной деятельности, которая является полем проекции интенсивных переживаний;
- большее количество ошибок в проективной практике вызвано преувеличенной проективной интерпретацией, нежели ее опущением;
- рисунок не следует использовать в качестве единственного источника аналитических данных. Обнаруженные с его помощью тенденции необходимо проверять с помощью других психодиагностических исследований, наблюдения, беседы с испытуемым и т.п.;
- рисунок может являться не только индикатором творческих способностей личности, но н патологических процессов, как функциональной, так и органической природы.
В процессе интерпретации рисунка обычно учитываются следующие параметры.
- графическое качество (характер линий, пропорции фигур, использование пространства, аккуратность и т.п.).
- структура и содержание рисунка (общий размер изображения, расположения, размеры персонажей, цветовое решение, количество и состав изображенных персонажей, расстояние между ними и т.п.);
- процесс рисования (анализируется реакция испытуемого на задание, порядок изображения фигур, высказывания испытуемого в процессе работы и т.п.). Часто после окончания выполнения задания с испытуемым проводится беседа, в ходе которой уточняется содержание и особенности рисунка.
На основании особенностей рисунка определяется степень изобразительной культуры субъекта, особенности его эмоционального состояния, особенности межличностных отношений внутри семьи и направленность эмоциональных контактоЕ
Помимо указанных техник в процессе диагностики семейных отношений могут использоваться и другие методы диагностики, направленные йа исследование личности супругов, особенностей их поведения в конфликтных ситуациях, специфики межличностных отношений, ценностных ориентации и т.п.
7. Оценка родительско-детских отношений I) Тест — опросник родительского отношения (ОРО),
Методика ОРО, разработанная А.Я. Варга и В.В. Сталиным, представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление типа родительского отношения. Родительское отношение понимается в данном случае как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практн-
56
куемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Структура опросника состоит из 5 шкал:
- принятие - отвержение;
- кооперация;
- симбиоз;
- авторитарная гиперсоциализация;
- маленький неудачник.
Методика состоит из 61 утверждения, каждое из которых предполагает биполярную форму ответов. Сырые баллы по каждой шкале могут быть переведены в стандартную шкалу процентильных рангов.
2) Методика PARY,
Методика PARY разработана американскими психологами Е.С. Шефер и Р.К. Беллом, русскоязычная адаптация представлена Т. Нерешет. Она предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к различным сторонам семейной жизни, семейным ролям и взаимоотношениям с ребенком. В методике выделены 23 аспекта - признака, касающиеся различных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают их отношение к семейным ролям и 15 категорий касаются непосредственно детско — родительских отношений. Эти 15 признаков делятся на 3 фактора:
- оптимальный эмоциональный контакт,
- излишняя эмоциональная дистанция с ребенком;
- излишняя концентрация на ребенке.
Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Всего методика состоит из 115 суждений - вопросов, с которыми необходимо согласиться, частично согласиться или отвергнуть.
3) Методика Рте - Жиля,
Данная проективная методика предназначена для исследования сферы межличностных отношений ребенка к его восприятия внутрисемейных отношений, кроме того, она позволяет определить степень социальной приспособленности ребенка дошкольного или младшего школьного возраста, характер и направленность его взаимоотношений с окружающими. Методика Рене - Жиля относится к классу визуально - вербальных. Она состоит из 42 картинок с изображениями детей, детей и взрослых, а также текстовых заданий. При выполнении визуальных заданий ребенок должен выбрать себе место среди изображенных на картинке людей или идентифицировать себя с персонажем,
57
занимающим то или иное место в группе. В текстовых заданиях испытуемому предлагается выбрать типичную для него форму поведение причем некоторые из тестовых заданий строятся по принципу социометрических критериев. Т.о., методика позволяет получить разностороннюю информацию об отношении ребенка к разным окружающим его людям. Методика Рене - Жиля предполагает возможность качественной и количественной обработки результатов. Психологический материал, характеризующий систему межличностных отношений и предпочтений ребенка можно разделить на 2 большие группы переменных:
- Переменные, характеризующие конкретно - личностные отношения ребенка: отношение к семейному окружению мать, отец, прародители, братья, сестры и т.п.), отношение к друзьям, авторитетным взрослым и т.п.
- Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях; общительность, отгороженность, стремление к доминированию, социальная адекватность поведения.
Всего авторы методики выделяют 12 диагностируемых в ней признаков: отношение к матери, отцу, родителям как семейной чете, отношение к братьям и сестрам, бабушке и дедушке, отношение к другу, учителю, любознательность, стремление к доминированию, общительность, отгороженность, адекватность. Отношение к определенному лицу определяется количеством выборов этого лица из возможного числа заданий, направленных на выявление соответствующего типа отношения.
Обобщая вышесказанное, можно отметить, что методику Рене — Жиля нельзя отнести к числу чисто проективных методик. Она представляет собой форму, переходную между опросниками и проективными тестами, вследствие чего может быть использована как инструмент глубинного изучения личности ребенка и особенностей его межличностных отношений, который можно применять в исследованиях, требующих статистической обработки
Таким образом, для исследования родительско - детских отношений в семье могут быть использованы методики как опросникового, так и проективного характера. Мы привели лишь наиболее известные из них. Для более глубокого ознакомления с другими имеющимися техниками необходимо обратиться к специальной литературе [12, 26, 33,41, 46, 57, 60].