В заключение сделаем несколько замечаний относительно взаимоотношений школьного психолога с учащимся-подростком.
Для младшего
школьника работающий в школе психолог
выступает чаще всего как еще один
учитель, вообще взрослый, который может
(имеет право) что-то спросить, дать
задание и т. д. и т. п. Младший школьник
по существу еще не выступает непосредственным
заказчиком в системе школьной
психологической службы; его потребности
в психологической помощи опосредуются
учителями, родителями, администрацией
школы. Старший школьник, напротив, прямо
и непосредственно обращается к психологу,
как взрослый к взрослому, за помощью,
советом. Этот переход происходит
в средних классах школы и представляет
собой важный момент в развитии системы
отношений между учащимися и школьным
психологом, Промежуточной формой,
характерной для подростков, является
групповое обращение к психологу, когда,
например, приходят две-три подружки
посоветоваться по какому-то общему делу
или каждая по своем́у, но хотят
"разговаривать" только все вместе.
Надо сказать, что если проблема
индивидуального консультирования
достаточно хорошо разработана в
специальной литературе, то вопрос о
таких "групповых" консультациях
с подростками не разработан совсем.
Дело в том, что такая форма обращения
характерна именно для работы психолога
в школе и не встречается, скажем, в
специализированных подростковых
кабинетах при клиниках, диспансерах
или городских консультациях.