Переводные издания
Гроссе Э. Химия для любознательных: Пер. с нем. / Э. Гроссе, Х. Вайсманталь. - М.: Химия, 1980. - 392 с. Если указана фамилия переводчика, то "Пер. с нем. Т.М. Ивановой" пишется за косой чертой после авторов через ";". Издания образовательных учреждений
Тихомиров А.А. Фотобиофизика (биофизические и экологические аспекты) /А.А. Тихомиров; Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2002. - 112 с.
Издания, не имеющие индивидуального автора
Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза. - М.: Политиздат, 1986. - 352 с.
Седьмой съезд писателей СССР, 30 июня-4 июля 1981: Стеногр. отчет. - М.: Сов. писатель, 1983. - 606 с.
Многотомные издания
Книга о книгах: Библиогр. пособие: В 3 т. - М.: Книга, 1969-1970. 3 т.
Книга о книгах: Библиогр. пособие: В 3 т. - М.: Книга, 1969. Т.1. - 407 с.
Диссертация
Талышинский Р.Р. Документализм в публицистике: Дис. … канд. филол. наук /Р.Р. Талышинский. - М., 1983. - 203 с.
Автореферат диссертации
Борисов С.Н. Методы машинной номографии и их приложения: Автореф. дис. … д-ра техн. наук /С.Н. Борисов. - М., 1986. - 32 с.
Статья из…
… собраний сочинений Энгельс Ф. Социализм в Германии //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т.22. - С. 247-264. Ленин В.И. Социализм и война //Полн. собр. соч. - Т. 26. - С. 307-350.
Козинцев Г.М. Фильм о Карле Марксе, 1939 /Г.М. Козинцев //Собр. соч.: В 5 т. - Л., 1982. - Т.1. - С.432-437.
… книги
Ткач М.М. Технологическая подготовка гибких производных систем / М.М. Ткач //Гибкие автоматизированные производственные системы /Под ред. Л.С. Ямпольского. - Киев, 1985. - С.42-78.
… журнала
Рабичев С.Ю. Расчеты по определению производственных мощностей строительных организаций / С.Ю. Рабичев //Экономика строительства. - 1987. - N5. - С.38-40.
… газеты
Бовин А. Разоружение и довооружение /А. Бовин //Известия. 1988. 10 марта.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
ПО ИСТОРИИ И ТЕОТИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
5 Курс, вечернее отделение.
ДРЕВНИЙ ВОСТОК.
Космологические и мифологические представления об искусстве в философии и культуре Древнего Востока.
Связь музыки и философии в системе восточной традиции.
Музыка – важнейший элемент мифологического мировоззрения стран Древнего Востока.
Музыкальная эстетика стран Древнего Востока (Общая характеристика).
Этическое значение музыки в системе воспитания стран Древнего Востока.
Философия музыки и система музыкального образования Древней Индии.
Рага как один из основных видов музыкального искусства Древней Индии.
Понятие «рага» в древнеиндийских трактатах (Сравнительная характеристика).
Конфуцианство как основное философско-эстетическое направление музыкальной культуры и образования Древнего Китая.
Роль музыки в китайской обрядовой традиции.
Мифопоэтическая основа методов художественного образования в Древнем Египте.
Сакральный характер художественного образования в Древнем Египте (Китае…)
Особенности музыкального воспитания в Древней Индии (Китае, Египте…)
АНТИЧНОСТЬ.
Космологические концепции Античности.
Музыкальная эстетика Античности. (Общая характеристика).
Учение об этосе как одна из ведущих художественно-эстетических и педагогических теорий в эпоху Античности.
Учение (Сократа, Платона, Аристотеля…) в контексте культуры эпохи.
Целостное развитие человека в системе воспитания Древней Греции и Рима.
Мусическое искусство Древней Греции.
Музыкальная теория Древней Греции (на примере учений…)
Пифагорейцы и их теория чисел.
Система обучения музыке в школах Древней Греции и ее синкретический характер.
Мыслители Древней Греции (Платон, Аристотель…) о музыке и музыкальном воспитании. (Сравнительная характеристика).
СРЕДНИЕ ВЕКА.
Философско-педагогическая мысль средневековья.
Морально-этическое значение музыки в эпоху средневековья.
Роль музыки в системе художественного воспитания эпохи средневековья.
Церковная музыкальная культура и образование в эпоху средневековья.
Светская музыкальная культура и образование в эпоху средневековья.
Поэзия и музыка в художественном светском воспитании.
Музыка в учебных заведениях стран Европы (сравнительная характеристика на примере…)
Музыка как наука в системе университетского образования.
Певческие школы (по странам…) и их специфика.
Средневековая теория музыки (на примере учений…)
Августин (Боэций …) о музыке и музыкальном воспитании.
Исполнительская культура (инструментальная, вокальная…) в эпоху средневековья (по странам Европы).
ВОЗРОЖДЕНИЕ.
Антропоцентризм культуры Возрождения.
Гуманистические идеалы и античные традиции.
Идеал человека и проблемы музыкальной педагогики.
Ренессансный синтез искусств и идеал универсализма творческой личности в эпоху Возрождения.
Музыка в системе искусств.
Музыкальная культура и образование в эпоху Ренессанса.
Гуманистические принципы общей педагогики и их влияние на систему музыкального обучения.
Педагогическая мысль эпохи (на примере учений…)
Музыка – необходимый элемент светского образования в эпоху Возрождения.
Институты художественного образования в эпоху Возрождения (художественные мастерские, частные школы, университеты, академии…)
Музыкально-теоретические трактаты Царлино, Глареана, Тинкториса, Дируты… (Общий анализ и сравнительная характеристика).
Любительское музицирование – ведущая тенденция в развитии музыкальной культуры Ренессанса.
XVI – XVIII века.
Эпоха барокко: эстетика, стиль, образование.
Художественно-эстетические учения эпохи барокко и их роль в развитии педагогики.
Музыкально-эстетические учения и художественные стили XVII века и их роль в развитии музыкальной педагогики.
Социально-историческая характеристика эпохи барокко: композиторские школы, исполнительские традиции… (общий обзор).
Композиторские школы, исполнительские традиции XVI – XVIII вв. (по странам).
Роль музыкального искусства и образования в эпоху барокко.
Центры музыкального образования XVII века.
Система религиозно-философских и педагогических взглядов Я.А.Коменского.
Идея всепроникающей гармонии в трудах (Декарта, Маттесона…)
Трактаты и практические руководства по музыке (Бермудо, Дирута, Кирхер, Декарт…)
Английская, французская, итальянская, немецкая исполнительские школы. (Общее и особенное).
Органно-клавирные школы. (Общий обзор).
Инструментальная (вокальная) педагогика XVI – XVIII вв. в странах Западной Европы (по выбору).
И.С. Бах: жизненный и творческий путь, музыкальная педагогика.
Ф.Э.Бах и его «Опыт …»
Эпоха Просвещения: проблемы образования в Европе XVIII века.
Новые эстетические принципы эпохи Просвещения.
Классицизм как ведущее художественное течение XVIII века.
Классицизм как музыкальный стиль.
Музыкальная культура и образование XVII – XVIII веков …(по странам)
Претворение идей общей педагогики и эстетического воспитания в музыкальной педагогике.
Педагоги-просветители и музыка. (Руссо, Песталоцци…)
Идеи эстетического воспитания и проблемы педагогики в философии английского Просвещения.
Французское Просвещение и его представители (Руссо, Гельвеций, Дидро о художественном воспитании личности).
Италия: музыкальная и театральная жизнь. Просветительская роль театра в системе эстетического, нравственного воспитания.
Теория научного и художественного познания, идеи эстетического воспитания и принципы педагогики немецкого Просвещения. (Гердер, Кант, Гете, Шиллер…)
Влияние идей эпохи Просвещения на развитие музыкально-педагогической мысли.
Особенности французского, итальянского, немецкого Просвещения (сравнительная характеристика).
Эпоха Просвещения в Германии (Англии, Франции, Италии…) и ее представители. Общий обзор.
Методологическая и философская основа теории аффектов. (Фундаментальные положения. Роль в развитии музыкального образования.)
Теория аффектов в музыкально-эстетических трактатах и практических руководствах XVII – XVIII. Ее влияние на проблемы музыкального исполнительства и образования.
Теория аффектов и теория подражания в западноевропейской музыкальной культуре и эстетике XVIII века (Франция, Германия, Англия, Италия…)
Искусство «переживания» и «представления» как ведущие направления в педагогике второй половины XVIII века.
Теоретическая мысль XVII – XVIII веков и музыкальная культура.
Музыкальная эстетика и особенности музыкального стиля рококо.
Эпоха рококо и творчество французских клавесинистов. (Дакен, Куперен, Рамо…)
Исполнительские школы эпохи Просвещения (сравнительный анализ).
Практические руководства и учебные пособия исполнительских и педагогических школ Европы (общий обзор).
Клавирно-фортепианная культура Европы XVIII века.
Скрипичное искусство и педагогика Европы.
Вокальное исполнительство и педагогика европейских стран и ее представители.
В.А.Моцарт. Концепция творчества. Проблемы интерпретации его произведений.
XIX ВЕК.
Эпоха романтизма: эстетика, стиль, образование (к. XVIII – н. XIX вв.)
Влияние философских, эстетических идей эпохи Просвещения на музыкальную педагогику.
Философско-эстетические взгляды и музыкальная педагогика (на примере Бетховена, Черни, Шумана, Шопена, Листа…)
Новые социокультурные функции музыки в XIX веке.
Проблема человека (в философии, эстетике, общей и музыкальной педагогике эпохи.)
Романтизм и новый взгляд на проблемы образования личности.
Концепция «сущности искусства», ее влияние на музыкально-эстетические и педагогические тенденции в эпоху Романтизма.
Художественная культура и образование XIX века. Музыкальный романтизм.
Новый взгляд на проблему воспитания личности в первой половине XIX века.
Фольклор как фактор художественного воспитания. Демократизация художественной жизни Европы.
Музыкальная критика и педагогика (на примере деятельности…)
Концертная деятельность и воспитание исполнителя-интерпретатора.
К истории консерваторского образования… Ведущие консерватории Европы (Парижская, Веймарская, Мюнхенская, Венская…)
Исполнительские (фортепианная, вокальная) школы XIX века. Педагогические традиции.
Вокальная (инструментальная) педагогика европейских стран XVIII – XIX вв.
Основные методические и педагогические принципы западноевропейских исполнительских школ.
Фортепианные школы XIX века (Лондонская, Венская, Парижская, Немецкая, Русская, Чешская, Польская…) и их представители.
Искусство виртуозов 30-40-х годов XIX вв.
Воспитание пианиста (дирижера, вокалиста…)в XIX веке.
Фортепианные руководства и пособия (Гуммель, Крамер, Калькбреннер, Клементи…)
Техническое совершенство как искусство и его воспитания на примере…
Л.В.Бетховен. Композиторская и исполнительская деятельность. Педагогические взгляды. Бетховен – пианист. Проблемы интерпретации его сочинений.
Педагогическая и просветительская деятельность К.Черни.
Р.Шуман и его взгляды на фортепианное искусство и воспитание музыканта.
Ф.Лист, его исполнительская и педагогическая деятельность. Творчество Ф. Листа в контексте художественной культуры XIX века.
Принципы педагогики Ф.Шопена.
РОССИЯ.
Музыкальная культура и образование Древней Руси.
Музыкальная культура и образование России XVII века.
Церковное музыкальное образование в России XVIII века.
Светское музыкальное образование в России XVIII века.
Проблема сущности музыки и музыкальная эстетика России (XI – XVIII века).
Идеи музыкально-эстетического воспитания в России (по векам…)
Становление общей и музыкальной педагогики в России (XI – XVIII века).
Древнерусская певческая школа и ее воспитательное значение.
Роль пения в воспитании художественного сознания человека Древней Руси.
Русские национальные фольклорные традиции и музыкальное образование. Фольклорное искусство как средство художественного воспитания.
Традиции церковного певческого образования России.
Н. Дилецкий и его значение для музыкального образования России.
Роль личности в теории и практике образования в России XVIII века.
Идеи философии и воспитания в трудах Белинского (Карамзина, Радищева, Новикова, Державина, Львова, Одоевского…)
Идеи русских просветителей и развитие музыкального образования.
Роль иностранных исполнителей и педагогов в развитии российской музыкальной культуры и образования.
Вокальное (клавирное) искусство и педагогика России XVIII века.
Хоровая педагогика (от истоков до начала XIX века.)
Специфика профессионального музыкального образования XVIII века (воспитательные дома…)
Центры художественного образования и их роль в развитии художественного сознания личности (церковные школы, приходские училища, семинарии…)
Любительское музицирование и частное музыкальное образование в России.
Светское музыкальное образование и его центры (частные пансионы для дворянских детей, женские институты…)
Эстетический цикл в системе дворянского воспитания.
Музыка как обязательный элемент дворянского воспитания.
Российская Академия художеств (…) как научный и методический центр художественного образования.
Русское исполнительство и фортепианная педагогика XVII – н. XIX веков (И. Прач, В. Манфредини, Д.Г. Тюрк).
Д.Фильд (…) – композитор, исполнитель и педагог.
Музыкальная культура и образование России первой половины XIX века.
Музыкальная культура России XIX века (театральная жизнь, учебные заведения…). Общий обзор.
Музыканты-педагоги – предшественники и современники М.И.Глинки.
М.И. Глинка. Фортепианное и вокальное наследие, особенности педагогики.
Центры музыкального воспитания и образования в России начала XIX века.
Любительское музицирование и концертная деятельность в России XIX века.
Клавирно-фортепианная школа России начала XIX века.
Музыкальная культура и образование России второй половины XIX века.
Эстетика и проблемы эстетического воспитания в России второй половины XIX века.
Музыкальная теория и музыкальная критика в России (XVII – XIX века). Вопросы музыкального образования.
Отечественные музыкальные критики о музыкальном воспитании (Ларош, Стасов, Серов, Кюи…)
Музыка в структуре общеобразовательных учреждений России (Специфика обучения музыке в центрах художественного образования).
Петербургская и Московская консерватории – центры музыкального образования (до 1917 года).
Музыкальное образование в дореволюционных русских консерваториях (Особенности, специфика. По городам России).
А.и Н. Рубинштейны: исполнительская и педагогическая деятельность.
Исполнительская и педагогическая деятельность Лешетицкого (Есиповой, Сафонова…)
Проблемы исполнительства и педагогики в публицистической и критической литературе. (Русские критики XIX века об эстетике и исполнительстве).
Методические руководства и пособия России второй половины XIX века.
Скрипичное, виолончельное…искусство и педагогика России XIX века.
Особенности вокальной методики и практики преподавания.
Вклад музыкантов-профессионалов в развитие профессионального (массового) музыкального воспитания (А.Г., Н.Г. Рубинштейны, Римский-Корсаков, Чайковский…)
Русские педагоги-музыканты XIX века (на примере…)
К истории методики преподавания теоретических (дирижерских…) дисциплин (до 1917 года).
Философия, музыкальная культура и образование на рубеже веков.
Творчество, исполнительство и педагогика С.И.Танеева.
С.В.Рахманинов – исполнитель.
Музыкальная культура и образование в советскую эпоху (1920-е годы).
Профессиональное и массовое музыкальное образование в России 1920-х годов. (Яворский, Асафьев, Брюсова…)
Б.В.Яворский о музыкальном просвещении и образовании.
Б.В.Асафьев о музыкальном просвещении и образовании.
Музыкальная культура и образование в советскую эпоху (1930-е годы, 1940 годы, 1950-е годы…).
Музыкальная культура и образование второй половины ХХ века.
Структура современного музыкального образования России.
Отечественная исполнительская (инструментальная, вокальная, дирижерская…) школа России ХХ века и ее представители.
Исполнительские и педагогические принципы выдающихся музыкантов России ХХ века (на примере…)
Идеи эстетического воспитания в специальном музыкальном обучении детей (Майкапар, Баринова, Гнесина, Прокофьев…)
Вопросы теории, методики и практики преподавания музыкальных дисциплин в системе ШУВ.
Учебные заведения России ХХ века (на примере…)
Музыкальная культура и образование России на рубеже XX – XXI вв.
XX – XXI ВВ.
Музыкальная культура и образование на рубеже XIX – XX вв.
Антропология XX века и развитие личности средствами музыкального воспитания.
Философская мысль в ХХ веке и проблемы эстетического воспитания личности (первая половина, вторая половина; по странам…)
Влияние философско-эстетических, этических течений начала XX века на педагогическую мысль. (Европейские страны, США)
Эстетические проблемы музыкального образования в странах Западной Европы и США.
Массовое (профессиональное) музыкальное воспитание в первой половине XX века. (По странам).
Вклад (на конкретном примере) в музыкально-образовательную мысль (зарубежные педагоги первой половины ХХ века).
Музыкальное образование в странах Западной Европы и США: общий обзор. (Вторая половина века)
Особенности музыкального образования в странах Востока (Япония, Корея, Китай…)
Музыка в структуре образования (музыка в школе, в среднем образовательном звене, музыкальные курсы в вузах). (По странам).
Современное эстетическое воспитание и музыка.
Этика и музыкальная педагогика (взаимосвязи и общие проблемы).
Современные общепедагогические концепции и музыкальное образование
Массовая музыкальная культура (современная музыка) в новейшей музыкально-педагогической теории и практике.
Сравнительный анализ музыкально-педагогических течений ХХ века.
Концепции профессионального музыкального воспитания зарубежных педагогов (…) и отечественное музыкальное образование (взаимосвязи, параллели, взаимовлияния)
Проблемы музыкальной педагогики и образования XXI века. Новое педагогическое мышление.
Система музыкального образования (Англия, Франция, Германия, США) на современном этапе.
Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения зарубежных стран.
Исполнительское искусство на современном этапе.
Массовое и профессиональное музыкальное образование в XXI веке.
Теоретико-методические вопросы профессионального музыкального образования (на примере…)