- •От авторов
- •Раздел I предмет и методы психологии Глава 1. Человек и его познание
- •1.1. Феномен человека
- •Человек как душевная и духовная реальность
- •1.2. Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания
- •1.3. Антропология как учение о человеке
- •1.4. Антропологический принцип в психологии
- •Психологическая антропология в системе дисциплин педагогической антропологии
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Глава 2. Предмет психологической науки
- •2.1. Житейская и научная психология о человеке
- •2.2. История предмета психологии человека
- •2.3. Представление о человеке в основных направлениях психологии
- •2.4. Проблема целостного и частичного описания человека в психологии
- •2.5. Субъективность как предмет психологии человека
- •Глава 3. Методы психологического познания человека
- •3.1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в науке
- •3.2. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии
- •3.3. Методы описательной (гуманитарной) психологии
- •3.4. Методы практической психологии (психологической практики)
- •Психологическое самообразование
- •Раздел II онтология и психология жизнедеятельности человека
- •Глава 4. Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
- •4.1. Деятельностное бытие человека
- •4.2. Человек как субъект деятельности
- •4.3. Понятие общения в психологии
- •4.4. Человек как субъект общения
- •Глава 5. Человек среди людей
- •5.1. Типы и формы социальных объединений
- •5.2. Единицы анализа форм организации человеческих общностей
- •5.3. Социальная организованость – объединение с целевой детерминацией деятельности
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Глава 6. Сознание как интегративный способ бытия человека
- •6.1. Категория сознания в философии и психологии
- •6.2. Психологическая структура сознания
- •6.3. Самосознание как сознание самости
- •6.4. Рефлексивное сознание в человеческой жизни
- •Раздел III образы субъективной реальности
- •Глава 7. Человек как индивид (телесное существование человека)
- •7.1. Индивидные свойства человека
- •7.2. Возрастно-половые особенности человека
- •7.3. Индивидуально-типические свойства человека
- •7.4. Нейропсихологические основы телесного бытия человека
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Глава 8. Психология субъектности
- •8.1. Понятие о субъекте и его психологической организации
- •8.2. Желания и воля как формы душевной жизни
- •8.3. Чувства и эмоции человека
- •8.4. Разумная жизнь человека
- •8.5. Способности и характер как образования субъектности человека
- •Глава 9. Человек как личность, индивидуальность и универсальность (духовное бытие человека)
- •9.1. Понятие духовного бытия человека
- •Ступени духовного роста человека
- •9.2. Личность как реальность для других
- •9.3. Индивидуальность как встреча с собой—Другим
- •9.4. Универсальность как полнота бытия человека
- •Словарь основных понятий
Психологическое самообразование
Вопросы для обсуждения, и размышления
1. Задачей физики является построение физической картины мира, биологии — биологической и.т.д. Следовательно, психология как наука должна быть нацелена- на построение психологической картины мира. Что, на наш. взгляд, включает в себя понятие “психологическая картина мира”? Как может быть вписан в эту картину человек ?
2. Должна ли психология при исследовании человеческой субъективности стремиться, к точности, доказательности, объективности получаемых знаний? Как бы вы пояснили словосочетание “точность психологического исследования”?
3. И.П.Павлов писал о методе так: “Метод — самая первая, основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных”. Только ли относительно исследовательских методов справедливо данное высказывание?
Противостоят ли друг другу методы объяснительной, описательной и практической психологии? Возможно ли их взаимодополнение? Определите области, сферы их преимущественного использования.
4. Какие психологические методы могут наиболее широко использоваться педагогом в школе и в каких целях?
Литература для чтения
Ассаджиоли Р. Психосинтез. М., 1994.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988. Гл.111.
Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Моск. психотер. журнал. 1992. №1.
Выготский Л.С. По поводу статьи К.Коффки “Самонаблюдение и метод психологии”. Вместо предисловия: Инструментальный метод в психологии // Собр.соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1. С.98-108.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М., 1988. Часть 1.
Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992, Т.1. Гл.З. Гуманитарное знание. Сущность и функции // Под ред. Г.А.Под-корытова. СПб., 1991.
Джемс У. Психология. М., 1991. Гл.1.
Дильтей В. Описательная психология. М., 1924.
Дильтей В. “Понимающая психология” // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
Естественнонаучное и социогуманитарное знание: методологические аспекты взаимодействия. Л., 1990.
Забродин Ю.М., Похилько В.И. Теоретические истоки и назначение репертуарных личностных методик. Предисловие к кн. Ф.Фран-селла, Д.Баннистер. Новый метод исследования личности. М., 1987. С.5-26.
Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопр. психологии. 1990. № 3.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. Гл.1.
Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М., 1994.
Розин В.М. Психология и культурное развитие человека. М., 1994. Гл.1. § § 3-4.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1990.
Соколова Е.Т. К проблеме психотерапии пограничных личностных расстройств // Вопр. психологии. 1995. №2.
Степин В.С. Научная рациональность в гуманистическом измерении // О человеческом в человеке. М., 1991.
Шпрангер Э. Два вида психологии // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
Эткинд А.М. Психология практическая и академическая: расхождения когнитивных структур внутри профессионального сознания // Вопр. психологии. 1987. № 6.