- •Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Программа «Радуга»
- •Программа «Детский сад - дом радости»
- •Программа «Развитие»
- •Программа «Одаренный ребенок»
- •Программа «Истоки»
- •Программа «Детство»
- •Программа «триз»
- •Программа «Наследие»
- •«Шаг за шагом» (Step by step)
- •Центр ранней социализации детей « Зеленая дверца»
Программа «Детство»
Авторский коллектив - преподаватели кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена. Начиналась работа под руководством В.И.Логиновой, доктора педагогических наук, профессора. Научные редакторы: Т. И. Бабаева, кандидат педагогических наук, З.А.Михайлова, кандидат педагогических наук, профессор, Л. М. Гуроеич, кандидат педагогических наук
«Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду создавалась как программа обогащенного, многогранного развития и воспитания ребенка-дошкольника в разных видах деятельности. В основу программы положены общие идеи, отражающие взгляды авторов на дошкольное детство, условия эффективного развития ребенка в дошкольные годы, его полноценного личностного формирования и становления, готовности его к школьному обучению. Развитие ребенка понимается как процесс самодвижения, возникновения и преодоления внутренних противоречий.
Программа и педагогическая технология направлены на обеспечение единого процесса социализации и индивидуализации личности. В основе технологии - интеграция познания, общения со взрослыми и сверстниками, игры и других видов детской деятельности (предметной, трудовой, изобразительной, речевой, театральной, экспериментирования). Накопление ребенком ценного опыта познания, деятельности, творчества, постижение своих возможностей, самопознание способствуют раскрытию возрастного потенциала дошкольника.
Содержание программы условно объединено вокруг четырех основных блоков: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».
Блок «Познание» предназначен помочь дошкольникам освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и пр.), развить познавательную активность, любознательность.
Блок «Гуманное отношение» ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру.
Блок «Созидание» помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить детскую активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.
Блок «Здоровый образ жизни» создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка в детском саду, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.
Программа «Детство» состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста - младший (третий и четвертый годы жизни), средний (пятый год жизни) и старший дошкольный возраст (шестой и седьмой годы жизни).
Конкретизация содержания осуществляется по разделам в каждой части программы, посвященной определенному возрастному периоду. Логика подачи программного материала в каждом возрастном разделе такова:
- характеристика возрастного периода, достижения и перспективы развития ребенка;
- особенности сферы деятельности (общения, воспитания);
- общие задачи воспитания;
- представления (ориентации);
- практические умения;
- уровни освоения умений (низкий, средний, высокий);
- методические советы;
- рекомендованная литература для чтения, рассказываний, заучивания наизусть;
- рекомендуемые произведения изобразительного и музыкального искусства;
- заключение.
Как подчеркивают авторы, базовой основой для осуществления содержания программы является блок «Здоровый образ жизни».
От возраста к возрасту происходит овладение детьми трудовой деятельностью: от освоения ее азов до позиции субъекта труда. Ребенок учится видеть необходимость повседневного труда, самостоятельно выполнять трудовые процессы целостно - от постановки цели до получения результата и уборки рабочего места, осуществляя самоконтроль.
Авторы предполагают творческое отношение воспитателя к планированию: педагог самостоятельно выбирает из предложенного содержания то, что может быть реализовано через самостоятельную детскую деятельность, через совместную деятельность педагога с детьми, а что целесообразно включить в содержание игр, занятий, вечеров досуга, развлечений. При этом важно учитывать уровень развития детей и стиль взаимодействия и общения педагогов с детьми, который сложился в данном учреждении. Подчеркивается, что успешная реализация плана-программы становится возможной при создании развивающей среды, обеспеченности необходимыми учебными пособиями, играми и игровыми материалами, при организации условий для наблюдения и экспериментирования, а также спокойной, доброжелательной атмосферы.