Условия эффективности:

• требование должно быть выполнимым;

• должно быть выполнено;

• единство требований воспитателей;

• выполнение требований должно поддерживаться коллективом и одобряться воспитателем;

• требования должны осознаваться воспитанниками как общественные.

Переключение – ненавязчивое, незаметное для воспитанника переключение его деятельности с бесполезной или вредной на приносящую пользу, формирование положительных качеств личности.

«Методы стимулирования»

Поощрение – стимулирование деятельности воспитанников с помощью положительных оценок их поведения. В его основе лежит формирование условных рефлексов как ответных реакций на воздействие среды. (Одобрение, похвала, благодарность, поручение почетных обязанностей, награда).

Одобрение может быть выражено жестом, взглядом, словом и т.п.

Неоднозначно отношение к различным видам наград, особенно материальных.

Особые требования:

• поощрять следует действительные успехи;

• поощрение должно быть применено своевременно;

• воспитаник должен понимать и принимать поощрение как стимулирование его дальнейшей деятельности;

• поощрение должно находить поддержку коллектива, ближайшего окружения;

• нужно учитывать возраст и индивидуальные особенности воспитанников, особенности их положения в коллективе, специфику взаимоотношений с воспитателем;

• не следует поощрять часто одних и тех же.

Наказание – торможение и коррекция правильного поведения воспитанников с помощью отрицательной оценки их действий. Виды наказания: порицание, замечание, выговор, ограничение в правах, лишение почетных обязанностей, перевод в другой класс, исключение из школы.

О возможности и даже необходимости воспитания без наказания высказывали мнение многие педагоги (К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская, Блонский П.П., В.А. Сухомлинский). А.С. Макаренко говорил о правомерности использования наказания, он считал, что без него воспитание невозможно. Нужно только обеспечить педагогически оправданное ему применение в разумном сочетании с другими методами.

Основные требования:

• понятность наказания воспитаннику;

• наказание не должно унижать достоинство личности;

• не должно приносить физических страданий;

• должно быть соразмерно поступку и разрешать конфликт до конца;

• смысл и необходимость понятны коллективу и им поддерживаются;

• учитывается временное психологическое состояние наказуемого, его положение в коллективе, характер взаимоотношений с воспитателем;

• не следует применять часто;

• учитывать возраст и индивидуальные особенности учащегося.

Соревнование – возбуждение у воспитанника стремления достигнуть в деятельности более высоких по сравнению с другими результатов.

Требования эффективной реализации:

• увлеченность воспитанников идеей соревнования;

• привлечение воспитанников к разработке условий соревнования;

• сравнимость результатов выполненной деятельности;

• тщательный учет хода и результатов соревнования в соответствии с разработанными условиями;

• возможность для каждого ученика добиться успеха, проявить свои способности, инициативу.