- •Педагогика как наука, ее объект
- •Категориальный аппарат педагогики
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •48 Педагогический процесс ______.
- •Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
- •1) Образование;
- •Взаимосвязь педагогической науки и практики
- •Связь педагогики с другими науками
Педагогика как наука, ее объект
1 Педагогика – это наука о _____.
1) воспитании человека в современном обществе;
2) психологических особенностях личности;
3) физиологических закономерностях развития личности.
2 Термин «педагогика» ввел _____.
1) Ф. Бекон;
2) Д. Локк;
3) И.Г. Песталоцци.
3 Термин «педагогика» в буквальном смысле означает _____.
1) детовождение;
2) воспитание;
3) обучение детей.
4 В Древней Греции педагогами называли _____.
1) ораторов, читающих публичные лекции;
2) воспитателей;
3) рабов.
5 Первоначально педагогические знания оформлялись в _____.
1) устном народном творчестве;
2) философских учениях;
3) педагогических теориях.
6 «Отцом» педагогики как самостоятельной науки стал _____.
1) Демокрит;
2) Ян Амос Коменский;
3) Джон Локк.
7 Основные постулаты педагогики как науки были изложены в «Великой дидактике» _____.
1) И.Г. Песталоцци;
2) Я.А. Коменского;
3) К.Д. Ушинского.
8 В основу педагогической системы Я.А. Коменского положен принцип
1) природосообразности;
2) гуманности;
3) целесообразности.
9 Развитие педагогики как науки определяет _____.
1) уровень научно-технического прогресса;
2) управление работой педагогов-практиков;
3) необходимость передачи социального опыта.
10 Объектом педагогической науки является _____.
1) ребенок;
2) образование;
3) педагогический процесс.
11 Предметом педагогики является _____.
1) ребенок;
2) образование;
3) педагогический процесс.
12 Мировую славу русской педагогике принес _____.
1) К.Д. Ушинский;
2) В.А. Сухомлинский;
3) А.С. Макаренко.
Категориальный аппарат педагогики
13 Основными педагогическими категориями являются _____.
1) воспитание, обучение, образование;
2) опыт, дидактика, воспитание;
3) развитие, формирование, субъект.
14 Ведущая категория педагогики – это _____.
1) образование;
2) воспитание;
3) социализация.
15 Термин «воспитание» толкуется как _____.
1) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм;
2) процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств;
3) наука о воспитании и обучении.
16 Воспитание в широком социальном значении – это _____.
1) процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни;
2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;
3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
17 Воспитание в узком социальном смысле – это _____.
1) процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни;
2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;
3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
18 Воспитание в широком педагогическом смысле – это _____.
1) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях;
2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;
3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
19 Воспитание в узком педагогическом смысле – это _____.
1) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях;
2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;
3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
20 В качестве явления воспитание понимается как _____.
1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;
2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;
3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.
21 В качестве процесса воспитание может пониматься как _____.
1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;
2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;
3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.
22 В качестве педагогической деятельности воспитание понимается как _____.
1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;
2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;
3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.
23 Усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование – это _____.
1) образование;
2) учение;
3) обучение.
24 Работа «Человек как предмет воспитания…» принадлежит _____.
1) Н.Г. Чернышевскому;
2) Ж.Ж. Руссо;
3) К.Д. Ушинскому.
25 Термин «процесс обучения» толкуется как _____.
1) процесс управления формированием активной личности, развития ее психических свойств, социальных и профессиональных качеств;
2) требования к общим нормам построения целостных систем обучения;
3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.
26 Обучение – это _____.
1) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей;
2) специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями;
3) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях.
27 Содержание обучения _____.
1) соответствует целям обучения;
2) представляет собой перечень умений и навыков;
3) зависит от научных пристрастий преподавателя.
28 Основу обучения составляют _____.
1) преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим;
2) самообучение, самовоспитание и самоактуализация;
3) знания, умения и навыки.
29 Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки – это _____.
1) обучение;
2) знания;
3) жизненный опыт.
30 Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков – это _____.
1) навыки;
2) знания;
3) умения.
31 Компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного повторения – это _____.
1) навыки;
2) знания;
3) умения.
32 Процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося называется _____.
1) воспитанием;
2) учением;
3) обучением.
33 Обучение имеет ____ характер.
1) развивающий;
2) воспитывающий;
3) координирующий.
34 Первый законопроект о введении обязательного обучения был принят _____.
1) в Англии;
2) во Франции;
3) в России.
35 Формирование личности – это _____.
1) процесс становление человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов (экологических, социальных, экономических и т.п.);
2) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;
3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.
36 Развитие личности – это _____.
1) процесс становление человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов (экологических, социальных, экономических и т.п.);
2) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;
3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.
37 Факторы развития личности – это _____.
1) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;
2) интерес к учебе, уровень достижений;
3) статусное положение личности в коллективе.
38 Важнейшим фактором развития личности является _____.
1 среда;
2) воспитание;
3) наследственность.