Не зря тв называют

“ДУХОВНЫМ НАРКОТИКОМ”

Как психиатру, мне, естественно, приходится сталки­ваться с умственно отсталыми людьми. Но их количество сильно не изменилось по сравнению с прошлыми годами... В обществе всегда существует прослойка людей с так назы­ваемой "пограничной умственной отсталостью" и гораздо более широкая прослойка интеллектуально и духовно огра­ниченных, "полуграмотных" людей. Вот таких граждан, думаю, стало на порядок больше. И в этом смысле угроза нации, конечно, существует.

...Дело в том, что для развития нормального интеллекта недостаточно лишь родиться здоровым. Ребенок способен развиваться и усваивать информацию только под влиянием окружающей среды. Если этого нет, то формируется как бы вторичная умственная отсталость. Ее еще называют "социально-педагогической запущенностью". Самый изве­стный пример - Маугли из сказки Киплинга. Грустно расставаться с детской иллюзией, но приходится признать, что Маугли в реальности (а случаи воспитания детей в стае животных известны) должен был бы соответство­вать критериям умственно отсталого пациента. Правда, такие случаи крайне редки. Гораздо чаще мы сталкиваемся с безнадзорными детьми. Их "школа" - улица, их "семья" – такие же беспризорники. У них, как выражаются психологи, нарушен процесс социализации, то есть не происходит усвоения норм и правил общежития, формирования понятий о добре и зле, о том, "что такое хорошо и что такое плохо". В результате исчезает "духовная" составляющая интеллекта. Кроме того, нехватка ежедневного напряжения ума неизбежно приводит к интеллектуальному отставанию, неразвитости аналитического, критического мышления. Такие дети не больны, а безграмотны. То есть проблема из медицинской плоскости переходит в образовательную. Вы правы, под безграмотностью обычно подразумевается лишь то, что человек не умеет читать и писать. Но это понятие может употребляться и в более широком смысле: для обозначения людей, невежественных в какой-либо области знаний. Например, мы можем говорить о музы­кальной безграмотности. На Западе с 1980-х годов сущест­вует даже специальный термин - "функциональная без­грамотность", который означает, что человек вроде бы умеет читать и писать, но вот осмыслить прочитанное и использовать полученные сведения он не способен. Такие люди не могут заполнить заявление о приеме на работу или декларацию о налогах, понять расписание движения поездов, разобраться с юридическими документами, страховкой и так далее. Вот несколько цифр по данным департамента образования США: в стране 15 миллионов работающих взрослых являются функционально безграмот­ными, а 60% безработных не имеют элементарных знаний, необходимых для их подготовки к высокотехнологическому производству. Каждый год, как минимум, миллион выпуск­ников школ в США функционально безграмотны. Напри­мер, 43% старшеклассников не знали, что первая мировая война произошла в первой половине 20 столетия, 30% - не смогли найти Францию на карте Европы. В 2004 году США занимали 49-е место в мире по грамотности населения и 28-е место в мире по грамотности в области математиче­ских наук; 20% американцев считают, что Солнце вращает­ся вокруг Земли, а 17% убеждены, что Земля совершает оборот вокруг Солнца за один день. Как тут не вспомнить юморески Задорнова о "тупых американцах"! И потому жители других стран нисколько не удивились, что американцы "избрали" президентом человека, который практически ничего не читает - даже тех докладов, которые ему приносят — и полагает, что Африка - это страна, а не континент. В других странах ситуация не лучше. Во Франции, например, каждый второй студент не сможет назвать автора "Трех мушкетеров". В Англии лишь 12% 'кителей смогли назвать пять мировых лидеров. Боюсь, что наша страна движется в том же направлении. Например» в Иркутске 75% старшеклассников всерьез верят в астрологию, 45% - не могли назвать причины движения небесных тел (в качестве версий назывались даже потусто­ронние силы и НЛО!). Из двухсот студентов 4 курса иркут­ского университета 100% знали свой знак Зодиака, но ни один не смог назвать причины смены фаз Луны. Как психи­атр, могу отметить, что функционально безграмотные люди, очевидно, страдают узостью и излишней конкрет­ностью мышления, не улавливают нюансы, "полутона", например, тонкую лесть или иронию, подтекст, метафору. Такая категория людей становится легкой добычей для мо­шенников и манипуляторов разных мастей. На них в пер­вую очередь рассчитана и реклама, ведь недостаток крити­ческого мышления приводит к повышенной внушаемости.

Когда-то СССР называли самой читающей страной. Сейчас, увы, чтение не столь популярно. Но если посмот­реть, что предлагают книжные магазины, то думаешь, что лучше и не брать в руки эти пустые детективы и псевдофило­софские опусы. С другой стороны - всеобщая компьютери­зация, образовательные программы по телевидению. Эти изменения негативно сказываются на формировании интел­лекта наших детей. Чтение книги и обучение при помощи ТВ или Интернета нельзя сравнивать. Ведь умная книга предполагает наличие четко структурированного текста, к которому в любом месте можно неоднократно вернуться, обдумать понравившуюся фразу, запомнить, перепрове­рить, "посмаковать" самые интересные места. Это позво­ляет создать цельную, многослойную картину сюжета, с глубоким его осмыслением. Привычка читать детективы, Напротив, не обогащает ум, поскольку создает "давление безграмотности на глаз и память юных читателей". Например, в детективах суперпопулярной Татьяны Устиновой только на одной странице встречается по несколько орфо­графических, пунктуационных, стилистических и прочих ошибок! И эти безграмотные тексты тиражируются милли­онами экземпляров. Поэтому в наше время 30-40 ошибок на вступительных экзаменах по сочинению — уже не исклю­чение, а рядовое событие. Недавно один горе-студент, не знавший автора "Мертвых душ", с уверенностью заявил мне, что для будущего врача это "совсем не обязательно".

...Почти любой человек психологически уязвим, зависим от ТВ. ...Я рассуждаю с позиции врача, понимающего проблемы психологической зависимости. Ведь ТВ не зря называют "духовным наркотиком". Подсчитайте, напри­мер, сколько часов в день вы проводите перед телевизором. Думаю, вы будете разочарованы упущенным временем: возможностью погулять на свежем воздухе, поиграть с детьми, прочесть умную книгу... Наркотический эффект оказывает также показ ТВ таинства смерти, инцеста и др. С учетом всего сказанного вопрос о цензуре на ТВ не выгля­дит таким уж праздным. Ясно, что наиболее разрушитель­ные для психики телепрограммы должны запрещаться, как это было сделано в свое время с одиозной передачей С. Доренко. Зрителей должны предупреждать о возмож­ном психологическом вреде. К примеру, марихуана запре­щена к использованию, а табак - разрешен, но на каждой пачке написано: "Минздрав предупреждает...". Вред от просмотра некоторых телепередач ничуть не меньше, чем вред от курения. ТВ выпускает продукцию, значит, должен быть контроль ее качества. Еще один аспект вредного воздействия ТВ – размывание границ между реаль­ностью и вымыслом. Почти вся индустрия СМИ приду­мывает истории, якобы имевшие место в действительнос­ти. Особенностью современного телевидения является также создание искусственных и зачастую вредных потреб­ностей. 15 лет назад юноши, а тем более девушки, не счи­тали, что пить пиво модно и не испытывали в этом напитке потребности. (Конечно, и раньше была подростковая алко­голизация, но она не носила столь МАССОВОГО характера.) Стоит прокомментировать любимый аргумент "поборников свободы на ТВ": «ТВ - зеркало общества, нечего на зеркало пенять». Однако если уж и сравнивать наше ТВ, то, скорее, с пианистом, который "играет, как умеет" и просит в него не стрелять. Именно журналистам нужно учиться находить баланс между нормами приличия и пресловутым "рейтин­гом". Для зрителя не столь важно, произойдет это благодаря внешней или внутренней цензуре.

Телевидение формирует так называемое "клиповое мышление", так как любой сюжет ограничен временными рамками, "разорван" рекламой, страдает "мозаичностью", полон непроверенных данных, ложных стереотипов. Подумайте сами, у кого вы предпочтете ле­читься? У врача, много лет изучавшего болезни по научным книгам, или у "специалиста", почерпнувшего свои знания из научно-популярных передач по ТВ? Ответ очевиден. Телевидение приучает поверхностно скользить по видеоряду, не вдумываясь в его содержание. Со временем потреб­ность выстраивать в сознании цельную картину происходя­щего просто "атрофируется". Похоже, небольшой кучке медиамагнатов выгодно иметь в своем распоряжении серую, послушную массу оболваненных людей — ведь ими так легко управлять! Вот совсем свежий пример: огромная прибыль с фильма "Дневной дозор" многократно превзошла его "художественные достоинства", на что указывают рецензии критиков. Тогда в чем причина небывалой посещаемости? Секрет прост: руководитель Первого канала, беспрерывно рекламирующего фильм, и продюсер фильма - одно лицо. Как говорится, "сам себя не похвалишь...".

Но если бы дело ограничивалось только бездарными фильмами! Повышенная внушаемость населения, отсутствие критического мышления, легковерие привело к расцвету колдунов и знахарей, парапсихологов и религиозных сект. Дошло до того, что в Беслане люди платят мошеннику по 40 тыс. рублей за "воскрешение" погибших детей. Недавно в Чечне десятки молодых женщин "заражали" друг друга истерическим психозом, прямо как в средневековье!!

С Интернетом ситуация тоже далеко не однозначная. С одной стороны, это удобная и безграничная по объему и возможностям библиотека, особенно при знании англий­ского языка. С другой, - привычка "скачивать" рефераты и сочинения из сети отнюдь не способствует умственному развитию школьников. И что самое печальное - люди мало уделяют внимания умственному и духовному развитию. Побеждают другие приоритеты, и один из самых важных на сегодняшний день - умение добывать деньги. И пока ученые будут зарабатывать меньше продавцов ларьков, опасность одичания нашего народа остается высокой. Не хочется думать о грустном, но если так пойдет дальше, нам останется вслед за американцами писать на инструк­циях по использованию утюга: «Не гладьте одежду на теле!»

Р.Масагутов

Д.м.н„ профессор кафедры психиатрии

Уфимского медицинского университета.

http://www.hrono.ru/text/2006/kuraml2_06.html