- •I. Организационно-методический раздел
- •2. Содержание курса
- •2.1. Разделы курса
- •2.2. Темы и краткое содержание
- •Место и роль ценностей в социальной работе
- •Тема 2. Профессионально значимые ценности социальной работы, их сущность, типология
- •Раздел 2. Основные этапы становления и развития ценностных оснований социальной работы в России и за рубежом
- •Тема 3. Основные этапы становления и развития
- •Ценностных оснований социальной работы
- •Тема 4. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы
- •Раздел 3. Деонтологические вопросы социальной работы
- •Тема 5. Деонтологические вопросы социальной работы
- •Раздел 4. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника
- •Тема 6. Профессионально-этические требования
- •К профессиограмме социального работника
- •Раздел 5. Этико-ценностное регулирование деятельности и отношений в системе социальной работы Особенности этического кодекса социальной работы
- •Тема 7. Особенности этического кодекса социальной работы
- •Тема 8. Профессионально-этическое регулирование деятельности социального работника в условиях влияния профессионально-этических систем различных видов профессиональной деятельности
- •2.3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •2.3.1. Тесты по 1 разделу курса (темы 1-2)
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Темы контрольных работ по 2-3 разделам
- •Темы контрольных работ по 4 - 5 разделам
- •2.3.4. Перечень примерных вопросов для самоконтроля
- •2.4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •5. Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Формы итогового контроля - экзамен
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •1. Рекомендуемая литература (основная)
- •2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Новикова Светлана Сергеевна,
Тема 8. Профессионально-этическое регулирование деятельности социального работника в условиях влияния профессионально-этических систем различных видов профессиональной деятельности
Виды и формы профессионально-этического регулирования деятельности специалистов в различных сферах. Понятие профессиональной этики, профессиональной морали профессионально-этической системы. Профессионально-этические системы: общее, особенное и специфическое. Основные детерминанты профессионально-этических систем. Особенности формирования и легитимизации профессионально-этических систем в различных видах деятельности.
Профессионально-этические системы в медицине, педагогике, психологии, юриспруденции, военном деле, научной деятельности и др., их сущность и основные компоненты. Профессионально-этические кодексы различных видов профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимовлияние профессионально-этических систем. Сравнительный анализ форм ценностно-этической регламентации деятельности специалистов в различных профессионально-этических системах.
Формирование ценностно-морального сознания социального работника в условиях влияния различных профессионально-этических систем. Особенности профессионально-этического регулирования деятельности социального работника в неспецифических сферах, отраслях и учреждениях (в здравоохранении, образовании, пенитенциарной системе, вооруженных силах и т.д.) Особенности разрешения профессионально-этических конфликтов в “пограничных” сферах. Этико-аксиологические аспекты оказания платных услуг населению. Роль системы общественной морали в разрешении профессионально-этических конфликтов.
2.3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
2.3.1. Тесты по 1 разделу курса (темы 1-2)
Данные тесты могут быть использованы для контроля запоминания студентами основных терминов, дефиниций, персоналий и т.п., изучаемых в курсе “Профессионально-этические основы социальной работы”.
Вопросы тестов могут быть использованы для организации тестирования в ходе обучения. Например, после изучения 1 раздела курса студентам предлагается выбрать правильные ответы в соответствующих теме вопросах. Оценка результатов тестирования может осуществляться по 10-балльной системе (по 1 баллу за каждый верный ответ). Такое тестирование в определенных случаях может быть организовано для отстающих студентов.
Тесты могут быть использованы для самопроверки знаний самими студентами. Кроме того, преподаватель может использовать тесты в качестве домашнего задания и последующим разбором правильных и неправильных ответов. С целью получения студентами дополнительных баллов в виде домашнего задания можно давать дополнительный вариант теста.
Если тестирование проводится группе, то оно должно быть обязательным для всех студентов в качестве контрольной работы. Студенты с самого начала учебного года должны знать, что, если они не пройдут хотя бы одно тестирование, то не могут быть допущены к итоговому зачету по предмету.
В конце раздела даны ключи к тестам. Если тестирование проводится преподавателем в компьютерном классе, то правильность ответов проверяется при помощи компьютера. Если тестирование проводится в учебной аудитории без привлечения компьютерной техники, то правильность ответов проверяется преподавателем с помощью страницы “ключей”.
Если студенты работают с тестами самостоятельно, то проверять правильность ответов можно только после того, как выбранный тест будет заполнен до конца.