- •С.В. Устьянцева практикум по курсу «психология и педагогика»
- •Часть 1. Познавательные процессы
- •Оглавление
- •От Автора
- •Внимание
- •3Адача 3
- •Задача 4
- •3Aдача 6
- •Черно-красная таблица э. Шульте
- •Ощущения
- •3Адача 6
- •Восприятие
- •Методика «Часы»
- •Методика «Компас»
- •3Адача 2
- •3Адача 3
- •3Адача 4
- •3Адача 5
- •3Адача 6
- •3Адача 7
- •3Адача 8
- •3Адача 9
- •3Адача 10
- •3Адача 11
- •3Адача 12
- •3Адача 13
- •Методика «Числовые ряды» (1)
- •Методика «Числовые ряды» (2)
- •Методика «Словесные ряды»
- •Методика «Запоминание фигур»
- •Методика «кноп-1»
- •Мышление
- •Анализ, сравнение, обобщение
- •Обобщение и ограничение понятий
- •Определение понятий
- •Классификация понятий
- •Исследование связей между понятиями
- •Умозаключения
- •Изучение особенностей группового мышления
- •Задача 8. «Кораблекрушение» (Кьелл Рудестам, 1994)
- •Выполните диагностическую методику Методика «Отыскание закономерностей»
- • Стремление подойти к решению задачи с новой точки зрения (критичность и гибкость ума).
- •Задача 8
- •Воображение и творчество
- •Воссоздающее воображение
- •Творческое воображение и мышление
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Черно-красная таблица э. Шульте
- •Методика «Часы»
- •Методика «Компас»
- •Методика «Отыскание закономерностей»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агенство по образованию
Южно-Уральский государственный университет
Кафедра прикладной психологии
Ю9.я7
У83
С.В. Устьянцева практикум по курсу «психология и педагогика»
Часть 1. Познавательные процессы
Учебное пособие
для студентов непсихологических специальностей
Челябинск
Издательский центр ЮУрГУ
2010
ББК Ю935. 1.я7+Ю937.я7+Ч481.я7+Ю954.я7+Ю953.я7
С.В. Устьянцева. Практикум по курсу «Психология и педагогика». Часть 1. Познавательные процессы: Учебное пособие. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 47 с.
Учебное пособие предназначено для студентов непсихологических специальностей дневной и заочной форм обучения, изучающих курс «Психология и педагогика», и составлено в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования.
Ил. 5, табл. 8, список лит. – 9 назв.
Одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии.
Рецензенты: В.М. Карлышев, Т.А. Кирдяшкина
Издательский центр ЮУрГУ, 2010.
Оглавление
От автора…………………………………………………………………………. 4
Внимание…………………………………………………………………………. 5
Ощущения………………………………………………………………………… 9
Восприятие………………………………………………………………………. 14
Память……………………………………………………………………………..20
Мышление…………………………………………………………………………34
Воображение и творчество……………………………………………………….38
Библиографический список………………………………………………………42
Приложения………………………………………………………………………..43
От Автора
Данный практикум согласуется с методическими указаниями по курсу того же автора (Психология и педагогика: Методические указания для студентов непсихологических специальностей / Составитель С. В. Устьянцева. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010).
Первая часть практикума посвящена изучению познавательных процессов личности. По каждой изучаемой теме имеются вопросы для обсуждения, основные понятия и термины, психологические задачи, упражнения, описания лабораторных опытов и диагностических методик. Автор стремился разнообразить формы и методы учебной работы на занятиях. Данное пособие также поможет тем, кто изучает материал курса самостоятельно.
Внимание
Цели занятия
1. Закрепление и углубление знаний по теории внимания.
2. Изучение индивидуальных особенностей распределения и переключения внимания студентов.
Формы работы на занятии
1.Ответы на вопросы по теме. Обсуждение основных понятий и терминов.
2. Решение психологических задач.
3. Проведение диагностических опытов с черно-красной таблицей Э. Шульте.
Ответьте на вопросы
1. Что такое внимание как психический феномен?
2. Какие виды внимания существуют? Дайте характеристику каждого.
3. Назовите причины непроизвольного внимания.
4. Как соотносятся непроизвольное и «вынужденное» внимание? Какие факторы способствуют «вынужденному» вниманию?
5. Каковы условия сосредоточения внимания?
6. Охарактеризуйте свойства внимания.
7. В чем разница между переключением и отвлечением внимания?
8. Каковы условия развития внимания?
Обсудите и заучите основные термины и понятия по теме
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах или видах деятельности при одновременном отвлечении от других. Различают непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание.
Концентрация – степень сосредоточенности внимания на объекте.
Объем – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.
Переключение – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения внимания).
Распределение – возможность удерживать в поле внимания одновременно несколько объектов или видов деятельности.
Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте.
Решите задачи
ЗАДАЧА 1
1. Укажите причину возникновения непроизвольного внимания в каждом случае.
А. Громкий выстрел, яркий блеск молнии, сильный толчок все это неизбежно оторвет нас от нашей обычной деятельности и заставит обратить внимание на себя.
Б. Огромное пятно на стене, хотя бы и не очень яркое, привлекает наше внимание не менее сильно, чем небольшое, но яркое пятно.
В. Слабый короткий звук мы можем и не заметить, но если он длится достаточно долго, то невольно привлечет нас.
Г. Мы можем не замечать непрерывно длящегося раздражения, например, шума мотора, если к нему привыкли. Но стоит ему прекратиться, как мы его сразу же замечаем.
Д. Мы не замечаем мухи, сидящей неподвижно на нашем столе. Но стоит ей поползти по столу, как мы невольно обращаем на неё внимание.
2. Какой принцип в соотношении раздражителей имеет особое значение для привлечения непроизвольного внимания?
ЗАДАЧА 2
1. О каком свойстве внимания идет речь?
Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, что это так и было. Но вот в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения. Это уже достоверный факт.