- •Кафедра англійської філології Надія Шкарупа
- •Кафедра англійської філології
- •Передмова
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Тематика лабораторних занять
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта №1
- •Лабораторне заняття № 2 Система вправ для формування мовних навичок та розвитку мовленнєвих умінь на уроках англійської мови в середній школі.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта №2
- •Лабораторне заняття № 3 Методична послідовність вправ у ході проведення фонетичної зарядки.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 3
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення фонетичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 4 Аналіз вправ для формування та удосконалення
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 4
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення лексичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 5 Способи методичної організації граматичного матеріалу у шкільних підручниках.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 5
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: формування та удосконалення граматичних навичок учнів
- •Лабораторне заняття № 6 Порівняльний аналіз вправ для навчання діалогічного та монологічного мовлення.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 6
- •Лабораторне заняття № 7 Тренувальні вправи на різних етапах роботи з текстами для аудіювання та читання.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 7
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі підготовки до уроку, мета якого: розвиток умінь аудіювання та читання
- •Лабораторне заняття № 8 Комплекс вправ для формування орфографічних навичок та розвитку умінь писемного мовлення
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 8
- •Лабораторне заняття № 9 Календарно-тематичне та поурочне планування.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 9
- •Лабораторне заняття № 10 Плани-конспекти уроків англійської мови різного типу.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 10
- •Методичної послідовності дій учителя в процесі написання поурочного плану
- •Лабораторне заняття № 11 Структурні компоненти тестів для контролю іншомовних мовленнєвих навичок та умінь.
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 11
- •Лабораторне заняття № 12 Плани та сценарії проведення позакласних заходів
- •Глосарій
- •Інструктивно-методична карта № 12
- •Приклади планування днів Тижня англійської мови
- •Тематика практичних занять
- •Методичні вказівки
- •Методика викладання ім як наука, зв'язок мвім з іншими науками.
- •Основні підходи до навчання іноземної мови.
- •Зміст і принципи навчання ім.
- •Методичні вказівки
- •Характеристика поняття комунікативної компетенції.
- •Особливості комунікативно-мовленнєвої ситуації.
- •Способи створення функціональних комунікативних ситуацій на уроці англійської мови.
- •Переваги і недоліки комунікативного методу.
- •Методичні вказівки
- •Поняття “вправа” та “система вправ”.
- •Критерії класифікації вправ.
- •Типи вправ за критерієм “комунікативність”.
- •Методичні вказівки
- •Формування фонетичної компетенції.
- •Формування лексичної компетенції.
- •Формування граматичної компетенції.
- •Тема: Способи і методичні прийоми навчання іншомовного
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Ситуативна обумовленість навчання говоріння.
- •Характерні особливості та труднощі діалогічного і монологічного мовлення.
- •Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення .
- •Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення
- •Тема: Формування умінь аудіювання та читання на уроках англійської мови в середній школі.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Цілі та завдання навчання аудіювання/читання на середньому/старшому етапах.
- •Техніка читання, розвиток технічних навичок читання, вправи для розвитку техніки читання.
- •Класифікація вправ для навчання аудіювання.
- •Види читання та стратегії роботи з текстом в залежності від комунікативної мети та характеру тексту
- •Комплекси вправ для навчання аудіювання/читання на різних етапах роботи з текстом (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).
- •Методичні вказівки
- •Характеристика письма як однієї з форм спілкування.
- •Мета навчання письма і писемного мовлення в середній школі.
- •Техніка письма, формування каліграфічних та орфографічних навичок, вправи для розвитку техніки письма.
- •Використання писемних вправ як засобу навчання різних аспектів мовленнєвої діяльності.
- •Методичні вказівки
- •Тема: Технологія проведення та інтенсифікація уроку англійської мови.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема: Тестування як методичний феномен: функції, види та способи організації.
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання, навчальний проект
- •Зразок схеми загального аналізу уроку англійської мови
- •IV. Результативність уроку:
- •Орієнтовний перелік питань для підготовки до семестрового (державного) екзамену з “Методики навчання іноземної мови”
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет
імені В.Г.Короленка
Факультет філології та журналістики
Кафедра англійської філології Надія Шкарупа
Полтава − 2011
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Полтавський національний педагогічний університет
імені В.Г.Короленка
Факультет філології та журналістики
Кафедра англійської філології
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Методичні рекомендації
щодо підготовки до лабораторних та практичних занять
для студентів 3-4 курсів
Укладач – старший викладач Шкарупа Н.С.
Полтава − 2011
УДК 811(072): 378.091.33 – 027.27
ББК 81.2 – 9р30
Методика навчання іноземної мови: Методичні рекомендації/Уклад. Н.С.Шкарупа. – Полтава, ПНПУ, 2011. – с. 69 [2].
Укладач: Шкарупа Н.С., старший викладач кафедри англійської філології.
Рецензенти:
Цехановська В.О., методист англійської мови Полтавського обласного інституту післядипломної освіти імені М.В.Остроградського.
Кирильчук О.Б., старший викладач кафедри романо-германської філології ПНПУ імені В.Г.Короленка.
Розділи даного посібника охоплюють основні проблеми методики викладання іноземних мов з урахуванням сучасних методичних підходів до навчання англомовного спілкування, мовного матеріалу, видів мовленнєвої діяльності та організації навчального процесу з англійської мови в середніх школах різного типу.
Посібник містить плани практичних занять та інструктивно-методичні карти лабораторних робіт, укладені згідно з новою типовою навчальною програмою дисципліни, супроводжуються глосарієм, схемами методичної послідовності дій учителя, спрямованих на формування мовних навичок та розвиток комунікативних мовленнєвих умінь.
Для студентів 3 – 4 курсів філологічних факультетів педагогічних університетів.
Затверджено вченою радою Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка
Протокол № від 2011 р.
Передмова
Зростання потреби у спілкуванні та співпраці між країнами і людьми з різними мовами та культурними традиціями, нові економічні та політичні реалії, зміни в освітній системі України вимагають суттєвих змін у ставленні до володіння іноземною мовою. Зміни в суспільстві неминуче ведуть до перебудови всієї системи іншомовної освіти в Україні, яка передбачає оновлення змісту та методів навчання іноземних мов у загальноосвітніх середніх і вищих навчальних закладах.
Даний навчально-методичний посібник зорієнтований на сучасні вимоги суспільства і професійні потреби студентів – майбутніх вчителів англійської мови за освітньо-кваліфікаційним рівнем «Бакалавр». Основна мета – сприяння розумінню студентами принципів та методів навчання англійської мови в контексті комунікативного підходу. Зміст посібника відповідає Типовій програмі навчальної дисципліни Методика навчання іноземних мов і культур у загальноосвітніх навчальних закладах (2011р.) і керується Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти (2003р.) щодо методологічних напрямів вивчення та викладання мов.
Принципи актуальності та інноваційності забезпечуються комплексами завдань, спрямованих на розвиток гностичних, конструктивно-планувальних, комунікативно-навчальних та організаційних умінь студентів, а також модульною структурою посібника. Зміст курсу включає три змістових модулі, які є завершеними самодостатніми складовими і мають однотипну будову.
Лабораторні роботи виконуються згідно з інструктивно-методичними картами, розробленими відповідно до тем, і супроводжуються глосарієм та схемами послідовності дій учителя в процесі навчання іноземної мови.
Практичні заняття мають характер семінарів, мікро-уроків, ділових ігор, в процесі яких студенти оволодівають професійними уміннями та вирішують методичні завдання.
Самостійна та індивідуальна робота може бути груповою роботою над тематичним проектом, спрямованою на формування навичок планування та структурування навчально-виховної діяльності учителя та учнів на уроці.
Список рекомендованої літератури включає основні нормативні документи в галузі викладання іноземних мов, базові підручники з методики навчання іноземних мов та статті із науково-методичних журналів.
Посібник має практичне спрямування і допомагає формуванню таких професійно-методичних умінь, як: проектувальні (уміння проектувати і планувати навчальну роботу), адаптивні (застосувати свій план в конкретних навчальних умовах), організаційні (організувати різні види роботи на уроці), мотиваційні (уміння стимулювати і підтримувати інтерес учнів до навчальної діяльності), комунікативні (уміння спілкуватися на уроці та поза ним), рефлексивні (уміння контролю та самоконтролю), що відповідає кваліфікаційній характеристиці сучасного вчителя іноземної мови і є необхідною умовою його професійної діяльності.