- •Рассмотрено Утверждаю
- •Современный русский литературный язык. Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология)
- •Госстандарт
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цель курса
- •1.2. Задачи курса
- •1.3. Требования к профессиональной подготовке студента
- •Экзамен
- •3.3. Содержание теоретической части экзамена
- •Практическое занятие № 1 (2 ч.) Морфема как главный объект морфемики
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Лекция №2 (2 ч.) Классификация морфем по их роли в организации слова План:
- •Литература:
- •Практическое занятие №2 (2 ч.) Классификация морфем по их роли в организации слова
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Практическое занятие № 3 (2 ч.) Морфемная структура слова
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Лабораторная работа № 1 (2 ч.) Трудные случаи морфемного анализа слова
- •Практическое занятие № 4 (2 ч.) Исторические изменения в морфемной структуре слова
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Практическое занятие № 6 (2 ч.) Морфонологические явления состава слова
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Морфонологические явления состава слова
- •Литература:
- •Практическое занятие № 7 (2 ч.) Словообразовательная производность
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •Установление мотивационных отношений в производном слове
- •Лекция № 8 (2 ч.) Словообразовательная семантика План:
- •Литература:
- •Практическое занятие № 8 (2 ч.) Семантика производного слова
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Практическое занятие №9 (2 ч.) Словообразовательный тип
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Лабораторная работа № 5 (2 ч.) Семантическая организация словообразовательного типа: внутри- и межтиповые связи
- •Лекция № 10 (2 ч.) Синхронно-диахронные классификации способов словообразования План:
- •Литература:
- •Практическое занятие № 10-11 (4 ч.) Синхронно-диахронные классификации способов словообразования
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Методическая копилка
- •Лабораторная работа № 6 (2 ч.) Дериваты в системе языка и в речи: узуальные, потенциальные и окказиональные слова
- •5. Улуханов и.С. Узуальные и окказиональные единицы словообразовательной системы // Вопросы языкознания. – 1984. - № 1.
- •Практическое занятие №12 (2 ч.) Комплексные единицы словообразовательной системы
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •Трудности словообразовательного анализа
- •Лабораторная работа № 8 (2 ч.) Словообразовательные особенности русского текста
- •Темы сообщений и рекомендуемая литература к ним
- •1. Вопрос о степени членимости основы слова
- •2. Заимствованная современная русская лексика и особенности ее членения
- •3. Морфонологические модели и семантические образцы в рамках словообразовательного типа
- •4. Интерфикс – это морфема?
- •5. Словообразовательная синонимия
- •6. Словообразовательная антонимия
- •7. Словообразовательная омонимия
- •8. Специфика способов окказионального словообразования
- •9. Детские новообразования
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Сибирский федеральный университет»
Лесосибирский педагогический институт
филиал Федерального государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Сибирский федеральный университет»
Филологический факультет
Кафедра русского языка и литературы
Рассмотрено Утверждаю
на заседании кафедры Директор ЛПИ
русского языка Храмова Л.Н.________
«___» ________ 2012 г. «___» ________ 2012 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
предметной подготовки
Современный русский литературный язык. Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология)
по специальности 032900 «Русский язык и литература» (очная форма обучения)
квалификация «Учитель русского языка и литературы»
Составитель:
канд. филол. наук доцент
Евсеева И.В.
ЛЕСОСИБИРСК, 2012
Госстандарт
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (Москва, 2005) по специальности 050301 – «русский язык и литература». Основная образовательная программа подготовки учителя русского языка и литературы предусматривает изучение студентом курса «Морфемика, морфонология и словообразование (дериватология)» дисциплины «Современный русский язык».
Пояснительная записка
Словообразование русского языка к семидесятым годам ХХ столетия (период активного теоретического осмысления дериватологии) приобретает статус самостоятельной лингвистической дисциплины. Был определен объект исследования – производное слово, выявлены комплексные единицы, в пределах которых образуются и функционируют в языке производные слова; очерчен круг проблем, многие из которых на современном этапе решаются неоднозначно; выявлена значимость дериватологии среди других лингвистических дисциплин.
Долгие годы вузовского преподавания вопросы дериватологии морфемики и морфонологии рассматривались в учебном курсе «Словообразование», причем упор делался на изучение морфемной структуры слова. С 2000 года в государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования вносится изменение в название данного учебного курса - «Морфемика, морфонология и словообразование». В связи с тем, что в стандарте (Москва, 2005г.) не содержится подробная информация о теоретических положениях курса, была использована типовая программа, авторами которой являются Е.С. Кубрякова, О.В. Кукушкина, Е.В. Клобуков («Морфемика и морфонология. Словообразование»: Программа курса / Русский язык и его история: программы кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов. – М., 1997).
Несмотря на то, что в настоящее время морфемика, морфонология и словообразование признаны самостоятельными разделами науки о языке, они тесно связаны между собой. Этим объясняется изучение перечисленных лингвистических разделов в структуре одного курса. При этом основополагающим в данном курсе мыслится словообразование, т.к. производные слова, будучи центральной единицей деривационной системы, занимают большую часть словарного состава русской лексики (до 85%). Последнее вполне закономерно, потому что производная лексика отражает основную особенность человека – получать информацию из мира «Действительное», перерабатывать и усваивать ее посредством аналогии, через ассоциации по смежности и сходству явлений. Морфемика и морфонология, рассматривающие, с одной стороны, мельчайшие значимые единицы языка – морфемы и, с другой – их приспособление друг к другу, способствуют установлению морфемной структуры дериватов и выявлению производящей базы.
Предлагаемая программа ориентирована на анализ деривационных явлений через основную комплексную единицу словообразования - словообразовательный тип, в пределах которого образуются производные слова. При анализе семантики производных слов каждого словообразовательного типа учитывается пропозициональная структура каждого деривата, отражающая тесные связи словообразования и синтаксиса.
УМКД дисциплины разработан в соответствии с положением о модульно-рейтинговой технологии обучения в Лесосибирском педагогическом институте. На основании этого были выделены 3 модуля: на изучение первого модуля («Морфемика») планируется: лекционных занятий – 10 ч., практических занятий – 10 ч., лабораторных – 4 ч., 1 контрольный срез и 1 контрольная работа; на изучение второго модуля («Морфонология») планируется: лекционных занятий – 2 ч., практических занятий – 2 ч., лабораторных – 2 ч. и 1 контрольная работа; третий модуль («Словообразование») предполагает: лекционных занятий – 12 ч., практических занятий – 14 ч., лабораторных – 8 ч., 1 контрольный срез и 1 контрольную работу. Итогом курса является экзамен.