Томмазо Кампанелла.

Страна, город, даты жизни: Италия, г. Стиго, 1568-1639 г.

Мировоззрение: философ – утопист, автор утопии об идеальном общественном строе.

Факторы формирования личности и принцип природосообразности: среда, общество, строй.

Цель воспитания: формирование всесторонне развитых граждан.

Составные части воспитания: наука, просвещение, трудовое воспитание.

Принципы организации системы воспитания: дети воспитываются государством; принцип «общественного воспитания»; гармоническое и всестороннее развитие.

Возрастная периодизация: до 2 лет младенцев матери кормят грудью; затем детей делят на группы и передают на попечение начальниц и начальников; с 3 лет учат азбуке, позже занимаются физическими упражнениями; с 10 лет приступают к ответственным дисциплинам; с 12 лет учат обращаться с оружием (девушки также проходят военную подготовку).

Содержание образования: азбука, гимнастика, естественные науки, математика, медицина, земледелие, скотоводство, ремесло.

Дидактические принципы и приёмы: принцип наглядности обучения, обучение в труде.

Формы организации обучения: дискуссии, игры, походы, упражнения, работа на полях.

Цель, содержание, средства нравственного воспитания: гармоническое и всестороннее развитие, порицания и телесные наказания, расширение круга знаний.

Что нового внёс в педагогику: связал принцип общественности воспитания с частной собственностью.

Томас Мор.

Страна, город, даты жизни: Великобритания, Лондон, 1478 – 1535 г.

Мировоззрение: автор утопии об идеальном общественном строе.

Факторы формирования личности и принцип природосообразности: общество, среда, строй.

Цель воспитания: всестороннее и гармоническое развитие граждан.

Составные части воспитания: умственное, физическое, трудовое, нравственное.

Принципы организации системы воспитания: независимо от пола и социального происхождения необходимо давать равное общественное воспитание, теоретическое и практическое воспитание; самовоспитание.

Содержание образования: чтение, письмо, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, диалектика, естествознание, ремесло.

Дидактические принципы и приёмы: наглядное обучение, принцип всеобщего обучения.

Формы организации обучения: упражнения, посещение музеев, библиотек, теоретическое и практическое обучение.

Цель, содержание, средства нравственного воспитания: воспитать добродетельность и уважение к старшему поколению, любовь к учению.

Что нового внёс в педагогику: «Золотая книга о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия».

Иоганн Генрих Песталоцци

Страна, город, даты жизни: Швейцария, Цюрих, 12 января 1746 –

17 Февраля 1827.

Мировоззрение: идеалист – гуманист демократ, материалистические утверждения и диалектические положения.

Факторы формирования личности и принцип природосообразности: воспитание, природа, природосообразное воспитание.

Цель воспитания: развитие всех природных сил и способностей человека, разностороннее и гармоническое развитие.

Составные части воспитания: физическое, нравственное, трудовое, умственное, эстетическое.

Принципы организации системы воспитания: основной принцип – согласие с природой, целенаправленное воспитание, от простого к сложному.

Содержание образования: чтение, письмо, арифметика, геометрия, измерение, рисование, пение, гимнастика, география, история, естествознание.

Дидактические принципы и приёмы: принцип наглядности, постепенный и последовательный переход от части к целому, от простого к сложному.

Формы организации обучения: частично классно – урочная система

Цель, содержание, средства нравственного воспитания: физическое (военные упражнения, игры, строевые занятия, туристические походы, экскурсии), трудовое (работа в мастерских, на земле), нравственное, умственное (наблюдения, опыт, вывод, обобщение, упражнения).

Роль учителя и требования к нему: учитель образованный человек, подготовленный к тому, чтобы передавать детям свои знания, учитель должен любить детей, всё что необходимо для воспитания и развития детей должно входить в круг обязанностей учителя

Что нового внёс в педагогику: двусторонний характер обучения, частные методики начального обучения, принцип наглядности, расширение учебного плана начальной школы, ввёл «прописи», основоположник «соцпедагогики» и формального обучения.