Динамика наблюдений
В работе воспитателя с детьми большое значение имеет динамика наблюдения. Каждый воспитатель ведет свой дневник наблюдения, в котором отражаются особенности поведения и успеваемости ребенка, их изменения под влиянием педагогического воздействия.
Воспитатель отмечает, как ребенок с явлениями негативизма постепенно привыкает к коллективу, хорошо играет с детьми. В этот период выявляется лидерство или подчи-няемость, умение совместно играть. Наблюдения воспитателя имеют большое диагностическое значение, так как особенности характера ребенка формируются в детском возрасте и во многом имеют социальные корни.
В тех случаях, когда не удается установить контакт ребенка и имеет место аутистическое поведение, необходимо наблюдение воспитателя, психолога и психоневролога для совместного медико-психолого-педагогического воздействия. Динамика наблюдений разрешает выявить не только стойкие нарушения речи и моторики, но и физиологические нарушения, поддающиеся коррекции и улучшающие общее состояние ребенка. Это особенно касается уточнения уровня психического развития. Так, педагогически запущенные дети на первом этапе производят впечатление ребенка с задержкой психического развития. Однако под влиянием всей системы санитарно-гигиенических и педагогических условий такой ребенок дает хорошее продвижение, усваивает новый материал, охотно занимается, догоняет по уровню развития своих сверстников, в то время как дети с выраженной задержкой психического развития отличаются повышенной истощаемостью и неустойчивостью активного внимания, малым объемом памяти, ограниченной мыслительной функцией. Эти дети нуждаются в особом внимании и помощи воспитателя, психолога, врача-психоневролога.
Отчет о проделанной за учебный год работе
К концу учебного года воспитатель пишет отчет о проделанной работе с каждым ребенком, подчеркивая основные моменты:
• какие трудности были в поведении и обучении в течение года;
• как изменился ребенок под влиянием педагогических методов воздействия, обращая внимание на основные компоненты развития.
В конце учебного года каждый воспитатель беседует с родителями о необходимости поддерживать режим дня, повторять пройденный материал, пополнять его новыми знаниями в области развития моторики, речи и интеллекта.
Таким образом, воспитатель должен работать совместно с педагогом-дефектологом, психологом и психоневрологом в тесном контакте, своевременно обращать внимание на различные варианты отклонения в развитии ребенка, чтобы своевременно направить на лечение и педагогическую коррекцию. Только тесный контакт воспитателя с врачом, педагогом и родителями дадут хороший результат в деле воспитания и обучения ребенка.