Рекомендации:

Я считаю, что Эле надо стать более уверенной в себе, не бояться, и тогда у нее все станет лучше получаться.

Стать более активной в жизни класса. Тогда и другие ребята станут лучше к ней относиться. А то сейчас они почти не замечают ее.

Я считаю, что учителям следует чаще спрашивать ее на уроке, не позволять ей быть в своих мыслях. Можно подготовить для нее какие-нибудь задания по наглядным пособиям. Так же учителям надо более трепетнее относиться в Эле, потому что она часто бывает грустной.

Так же родители должны больше времени проводить со своим ребенком, больше внимания уделять Эле. Так как я считаю, что раз она приходит на первые уроки уже грустная, значит что-то дома не то происходит.

Психолого-педагогическая характеристика личности ученика.

Панасова Мария, 1998 года рождения, учится в 6 «д» классе. Группа здоровья 3, по физической культуре: основная + ЛФК. Не полная семья, нет отца. Живет с мамой, сестрой, бабушкой и дедушкой. Мама Бурлакова Наталья Николаевна (« ОАО «Измеритель» контролер КПП»). В классе Машу уважают другие ребята, хорошо относятся к ней.

По успеваемости хорошистка, по всем предметам, кроме обществознания за ту четверть у нее 4-ки. По обществознанию 5-ка.К своей учебной деятельности Маша относится очень ответственно, всегда выполняет уроки. Маша очень веселая девочка, и на уроках проявляет себя. Ученица всегда принимает активное участие в ходе урока. Так же Маша любит отвечать на занятиях, но из-за своей быстроты и невнимательности часто ошибается, за что и получает 4-ки. Любимые предметы в школе у Маши: обществознание, география, ИКТ.

Маша обладает наглядно-образным, практическим типом мышления. Такой вывод позволяет сделать изучение продуктов ученицы (сочинения, письменные упражнения).

Ученица трудолюбива, выполняет все общественные поручения. В классе у нее есть свое поручение, она состоит в комитете милосердия. К общественной деятельности относится серьезно. Маша обладает хорошими организаторскими и коммуникативными способностями.

Маша увлекается плаванием, ходит в бассейн. Маша так же увлекается чтением романов и фентази. В свободное время увлекается компьютерными играми, танцами.

К школе Маша относится положительно. В классе девочка не занимает лидерского положения среди всех учеников, но в коллективе у Маши хорошие отношения с девочками и мальчиками. Ребята постоянно одаряют ее своим вниманием, ну и Маша не промах сама их цепляет. Маша веселая девочка и любит поиграть.

К учителям Маша относится с уважением, радостью и доброжелательностью.

Маше свойственны повышенная возбудимость, достаточно высокая активность, эмоциональность. Исходя из этого можно предположить, что темперамент Маши сочетает в себе черты сангвиника. Так как Маша очень живая, подвижная.

Вывод:

Маша довольно веселая и игривая. Но так же она очень ответственно относится к занятиям. На уроках она всегда старается как много больше отвечать, часто из-за своей скорости отвечает не правильно, но она не боится ошибаться, так что продолжает отвечать. Маша тоже открыта в общении, не боится разговоров с мало знакомыми людьми, хорошо идет на контакт. За все время пока была практика я не разу не видела Машу грустной, она всегда веселая и улыбается.

В коллективе Маша хорошо общается почти со всеми, Маша не лидер, но на мой взгляд ей бы хотелось стать лидером.

Рекомендации:

Я считаю, что Маше не мешало бы чуть-чуть уменьшить свой темп на уроках, так как она очень торопиться и поэтому у нее не всегда все хорошо получается, как хотелось бы. Маше следует стать более аккуратней во всем и тогда она в принципе могла бы стать лидером в классе. Так как у нее присутствуют черты лидерства, на мой взгляд. Она и так почти постоянно в центре внимания.

Учителям следует больше давать возможность девочке почувствовать ответственность за весь класс в ходе подготовки какого-либо общего дела. Думаю им следует, давать какие-нибудь индивидуальные занятия на уроках, что бы у Маши не было возможности выкрикивать с места, чтобы она была увлечена делом.

Маме, следует больше уделять внимание внешнему виду девочки.