3. Цели образовательной системы

Цели образовательной системы - это конкретное описание программы развития человека средствами образования, описание системы знаний, тех норм деятельности и отношений, которыми должен овладеть обучающийся по окончании учебного заведения.

Цели обучения конкретной учебной дисциплины уточняют и определяют цель образования современного человека как таковые и цели конкретного образовательного учреждения с учетом специфики дисциплины, объема часов учебного курса, возрастных и других индивидуальных особенностей обучающихся. Как правило, цели показывают общие стратегические ориентиры и направления деятельности педагогов и учащихся.

4. Системы обучения. В мировой практике в разные исторические периоды появились и до сих пор взаимодействуют между собой несколько систем обучения в вузе:

• лекционно-практическая, курсовая;

• бригадно-групповая;

• индивидуальная;

• кабинетная;

• система интенсивного (ускоренного) обучения;

• система политехнического обучения (изучение основ наук и основ современного производства в их единстве);

• система разноуровневого обучения и др.

Система образования может рассматриваться в масштабах всей страны, на уровне отдельного региона (области, края, республики), города и отдельного района. В этом случае говорят о федеральной, региональной, муниципальной и разной образовательной системе.

По действующему законодательству (ст.ст. 18-26 Закона РФ «Об образовании») в российской системе образования и выделяются девять уровней образования, которым соответствуют образовательные программы – один из основных элементов системы образования (ст. 9 ):

- дошкольное образование;

-  начальное общее образование;

- основное общее образование;

- среднее (полное) общее образование;

- начальное профессиональное образование;

- среднее профессиональное образование;

- высшее профессиональное образование;

- послевузовское профессиональное образование;

- дополнительное образование.

5. Образование как процесс

Образование как процесс отражает этапы и специфику развития образовательной системы как изменение ее состояния за конкретный временной период. Эта динамическая характеристика образования связана с процессом достижении цели, способами получения результата, затраченными при этом усилиями, условиями и формами организации обучения и воспитания, результативностью обучения и воспитания как степенью соответствия требуемого и нежелательного изменения в человеке. В этом процессе взаимодействуют обучение и воспитание, деятельность педагога и деятельность обучаемого. Немаловажный фактор здесь - атмосфера и среда, в которой осуществляется образовательный процесс

Образовательный процесс отражает свойства, характерные как для обучения, так и для воспитания:

• двусторонность взаимодействия педагога и ученика;

• направленность всего процесса на всестороннее и гармоничное развитие личности;

• единство содержательной и процессуальной (технологической) сторон;

• взаимосвязь всех структурных элементов: цели-содержания образования и средств достижения образовательных задач - результата образования;

• реализацию трех функций: развития, обучения и воспитания человека.

Полноценное интеллектуальное, социальное и нравственное развитие человека - это результат реализации всех функции образовательного процесса в их единстве.

Начальное профессиональное образование можно получить в специализированном колледже, профлицее. Полное высшее образование человек получает только после успешного окончания вуза. По закону "Об образовании" к высшим учебным заведениям России относят институт, академию и университет. Наряду с этим после окончания вуза возможно продолжение образования в магистратуре, аспирантуре и докторантуре. Соответственно, при успешной защите магистерской, кандидатской и докторской диссертации специалист получает диплом магистра, кандидата или доктора наук по конкретной специальности, известной из классификатора специальностей.

Итак:

Образование может рассматриваться как социокультурный феномен, объект практики и научного исследования, а также как звено социальной практики.

С позиции практики важно знать специфику всей системы образования на уровне страны, конкретного региона и отдельного образовательного учреждения. Эта специфика проявляется в моделях образования, в образовательных целях, содержании образования, формах, видах и качестве получения образования.

Цели и содержание как системообразующие любого вида и уровня образования определяются государственной политикой, раскрываются в образовательном стандарте и конкретизируются в реальном образовательном процессе на уровне каждой образовательной системы и каждой учебной дисциплины.

Основная форма организации образовательного процесса в школе - урок, в вузе - лекция и практическое занятие.

Плодотворность образования определяется степенью реализации целей и образовательного стандарта, типом, качеством и уровнем образования.

Наука, объектом которой является образование, вычленяется в самостоятельное направление - эдукологию.

Наряду с образованием как целенаправленным и специально организованным процессом обучения и воспитания в условиях конкретной образовательной системы человек на протяжении всей жизни включен в процесс самообразования.

Билет 4. В. 3.2. Система законодательства в области физической культуры и спорта

Законодательство о физической культуре и спорте – комплексная по своему характеру и значительная по объему часть законодательства РФ, включающая нормы конституционного, гражданского, трудового, международного права. Оно тесно связано с законодательством об образовании, о социальной защите населения, о здравоохранении, о предпринимательской деятельности, о приватизации, о местном самоуправлении и представляет собой обширный массив законодательных актов, регламентирующих правоотношения, возникающие в ходе реализации прав граждан на занятия физической культурой и спортом, на сохранение здоровья средствами активного образа жизни и, таким образом, непосредственно относится к числу важных средств современной государственной политики в сфере обеспечения качества жизни граждан РФ.

Со времени распада СССР и до сегодняшнего дня произошли существенные изменения правового и нормативного обеспечения развития физической культуры и спорта в нашей стране: с Постановления Верховного Совета РФ от 27.04.1993 г. №4870-1, когда были введены в действие Основы законодательства Российской Федерации «О физической культуре и спорте», затем в 1999 году принимается Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в РФ», который имел серьезные недостатки (отсутствие регулирования отношений в профессиональном спорте, медицинского и социального страхования в спорте, правовой базы для заключения спортивных контрактов, для развития спонсорства в спорте и др.) и подвергался жесткой критике, и, наконец, до нового ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ» от 4 декабря 2007 г. № 329, по которому мы работаем сейчас.

В целом, сегодня система правового и нормативного обеспечения развития физической культуры и спорта в России включает в себя:

• нормы международного спортивного права, причем, если международным договором установлены иные правила, нежели те, которые предусмотрены национальным законодательством, применяются правила международного договора;

•  Конституцию Российской Федерации от 12 декабря 1993 года. Конституционной основой развития физической культуры и спорта в стране являются две статьи Конституции Российской Федерации – статья 41, в которой сказано о том, что поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта, и статья 72, где говорится о том, что в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации находятся вопросы воспитания, образования, науки, культуры, физической культуры и спорта;

• Федеральные законы о физической культуре и спорте: Закон «О физической культуре и спорте в РФ», о профессиональном спорте, об общественных физкультурно-спортивных объединениях и организациях, об олимпийском движении, о государственной поддержке развития физической культуры и спорта, о социальной защите спортсменов, о детско-юношеском спорте и др.;

• трудовое, гражданское, административное законодательство Российской Федерации;

• законодательство об образовании, здравоохранении, градостроительстве, налогах и другие, в которых отражены вопросы физической культуры и спорта;

• Указы и распоряжения Президента Российской Федерации по вопросам физической культуры и спорта, носят точечный характер действия и служат в основном для ликвидации неких "белых пятен" в законодательном поле. К ним, например, относятся:

• Указ Президента Российской Федерации "О стипендиях Президента Российской Федерации спортсменам - членам сборных команд России по олимпийским видам спорта и их тренерам" от 06.07.2002 г. № 692,

• Указ Президента Российской Федерации "О Государственном комитете Российской Федерации по физической культуре и спорту" от 29.04.2002 г. № 439,

• Распоряжение Президента Российской Федерации "О подготовке российских спортсменов для участия в Играх XXVIII Олимпиады 2004 года в г. Афины (Греция), зимних Олимпийских играх 2006 года в г. Турине (Италия), а также в летних 2004 года и зимних 2006 года "Паралимпийских играх" от 26.03.2003г. № 142-рп,

• Распоряжение Президента Российской Федерации "О выделении средств Госкомспорту России на приобретение спортивного инвентаря и оборудования для детско-юношеских спортивных школ" от 17.06.2002г. № 289-р. и др.;

• Постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации по вопросам физической культуры, в частности Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 гг.», подпрограмма «Развитие детско-юношеского спорта на 2009-2015 гг.», «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ до 2020 года» и другие;

• решения федеральных органов исполнительной власти по вопросам физической культуры и спорта, например,   Приказ Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации (Минспорттуризм России) от 10 декабря 2008 г. N 64 "Об утверждении Перечня видов спорта, для развития которых создаются и действуют общероссийские спортивные федерации с возможным членством спортивных клубов и их объединений";

• Законы субъектов Российской Федерации о физической культуре и спорте;

• нормативные акты общественных физкультурно-спортивных объединений и организаций, федераций (союзов, ассоциаций) по видам спорта и Олимпийского комитета по вопросам развития физической культуры и спорта в пределах своей компетенции.

Основным законодательным актом, устанавливающим правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности в области физической культуры и спорта в РФ является Закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 4 декабря 2007 г. N329, который былпринят Государственной Думой 16 ноября 2007 года, одобрен Советом Федерации 23 ноября 2007 года. Вступил в силу с 30 марта 2008 года.

Федеральный закон призван создать необходимые правовые и организационные основы, обеспечивающие в современных социально-экономических условиях развитие массового спорта, спорта высших достижений, а также подготовку спортивного резерва.

Законом уточняется понятийный аппарат: официальные физкультурные и спортивные мероприятия, массовый спорт, национальный вид спорта, паралимпийское и сурдоолимпийское движения, правила соревнований, спортдисциплина, спорт высших достижений, физподготовка и спортивные сооружения. В закон вводится понятие «студенческий спорт». Он определяется как часть спорта, направленная на физическое воспитание и физическое развитие студентов в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования через организацию физкультурно-спортивной работы, проведение организованных занятий, а также подготовку и участие в физкультурных и спортивных мероприятиях, в том числе официальных. Помимо этого документ вводит вводит понятие «студенческой лиги» как общественной организации, созданной на основе членства и нацеленной на содействие популяризации студенческого спорта и развитию одного или нескольких видов спорта.

Одно из новшеств нового федерального закона - введение нового вида общественного объединения: спортивная федерация. Ее цель - развитие одного или нескольких видов спорта, их пропаганда, проведение спортмероприятий и подготовка спортсменов сборных команд. При этом спортфедерации могут быть местными, региональными и общероссийскими. Устанавливаются также особенности создания федераций, госрегистрация и реорганизация их. Порядок создания спортфедераций дает возможность ликвидации действующей сейчас малоэффективной процедуры аккредитации общероссийских физкультурно-спортивных объединений (федераций, союзов и ассоциаций).

Другая интересная новелла закона - закрепление основных институтов госрегулирования в сфере физкультуры и спорта, образующих в совокупности своей стройную систему. Речь идет о Всероссийском реестре видов спорта, Единой всероссийской спортивной классификации, Едином календарном плане всероссийских и международных физкультурных и спортивных мероприятий.

Существенной новацией Закона от 2008 г. является включение в него (ст.22) спортивных званий и разрядов. Известно, что во многих странах мира вообще нет никаких официально признанных разрядов и званий. Каждая спортивная федерация сама вправе вводить собственную градацию по своему усмотрению.

Билет 8. В. 2. Вуз, его задачи, структура, порядок создания, реорганизации, лицензирования деятельности и аккредитации.

Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ