Функциональные обязанности учителя-логопеда

Учитель-логопед:

1. Несет ответственность за организацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией, комплектование групп.

2. Проводит регулярные занятия с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному языку, обусловленной первичным речевым нарушением.

3. Осуществляет взаимодействие с учителем по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку).

4. Поддерживает связь с дошкольными образовательными учреждениями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий.

5. Оказывает консультативную помощь учителям общеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям) обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по их преодолению.

6. Участвует в работе методических объединений.

7. Представляет руководителю общеобразовательного учреждения ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте по принятой форме.

Организация рабочего времени учителя-логопеда

Учебная нагрузка учителя-логопеда составляет 20 часов педагогической работы в неделю. (Приказ Министерства просвещения СССР № 94 от 16.05.85 г., письмо Министерства образования России от 4.02.92 г. № 22-шт):

18. часов – непосредственная работа с детьми: групповые, индивидуальные занятия.

2. часа – консультативная работа:

• более тщательное обследование речи обучающихся;

• рекомендации успевающим обучающимся и их родителям (законным представителям) по коррекции фонематического дефекта;

• консультации по разъяснения тяжести речевого дефекта для родителей (законных представителей), учителей;

• оформление документации.

Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушений речевого развития.

Групповые занятия проводятся:

• с обучающимися, имеющими ОНР; нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР - не менее 3 раз в неделю;

- с обучающимися, имеющими ФФН или фонематическое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН или фонематическим недоразвитием речи - не менее 2-3 раз в неделю;

- с обучающимися, имеющими фонетический дефект - не менее

2. раз в неделю;

- с заикающимися обучающимися - не менее 3 раз в неделю.

Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут.

Для групповых занятий подбираются обучающиеся по возможности с однородными нарушениями в развитии и одинакового возраста. Не менее важным при этом является учет индивидуальных особенностей учащихся (т.е. своеобразия проявления речевого нарушения), что также способствует овладению прочными навыками и знаниями.

Индивидуальные занятия проводятся не менее 3 раз в неделю.

Индивидуальные занятия проводятся:

- с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по Р.Е. Левиной;

- с обучающимися, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия,

ринолалия).

Продолжительность групповых занятий – 40 минут, индивидуального – 20 минут.

Приложение 3