- •9. Школы менеджмента
- •Исходные посылки для опытов по повышению производительности труда
- •Исследования ф. Тейлора по научной организации труда
- •I серия экспериментов
- •II серия экспериментов
- •Эксперименты позволили Тейлору:
- •Научное управление было развито в четырех основных областях:
- •Для более быстрой и
- •Технические средства исследования рабочих операций
- •Отличие идей Гилбертт от Тейлора
- •Принципы организации производства и управления г. Форда
- •Диаграмма Ганта
- •Идеи г.Эмерсона
- •12 Принципов, сформулированные Эмерсоном:
- •Основные идеи и результаты школы научного управления
- •Анри Файоль, Макс Вебер, л.Урвик, Джеймс д.Муни, а.К.Рейли, г. Черч, г. Эмерсон
- •Принципы управления а. Файоля (20-е годы XX века)
- •«Протестантская этика и дух капитализма»
- •Сравнительный анализ протестантов и католиков
- •Основные элементы построения бюрократической организации
- •Принципы бюрократического управления м.Вебером
- •Хоторнский эффект
- •Результаты Хотторнских исследований
- •Теория «X» и «y»
- •Теория z
- •Основные идеи и результаты школы человеческий отношений и поведенческих наук
- •Школа науки управления (количественная школа) (1950 — по настоящее время)
- •Вклад некоторых из представителей количественной школы
- •Метод затраты-выпуск Василий Васильевич леонтьев
- •Этапы пути
- •Вклад в.В.Леонтьева количественную школу
- •Практические результаты использования модели Леоньева
- •Содержательная постановка задачи линейного программирования (планирования)
- •Примеры выводов
- •Виктор Дмитриевия Сербин – яркий представитель количественной школы на кафедре менеджмента тти юфу
- •Занимается исследованиями в области экономических систем:
- •Обзор типовых задач исследования операций Задачи распределения ресурсов
- •Задачи ремонта и замены оборудования
- •Задачи управления запасами
- •График затрат на управление запасами
- •Задачи сетевого планирования сложных проектов
- •Пример сетевой модели
- •График привязки (Гантта) и загрузки
- •Графики после оптимизации
- •Задачи выбора маршрута
- •Задачи массового обслуживания
- •Задачи упорядочения
- •Название школы, 2-3 фамилии, основные идеи, достижения
- •Историческая последовательность школ
III. ЭВОЛЮЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ МЕНЕДЖМЕНТА
8. Управленческие революции
9. Школы менеджмента
10. Подходы в менеджменте
11. Вклад российских исследователей в научный менеджмент
ЭВОЛЮЦИЯ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ
К УПРАВЛЕНИЮ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ВОПРОСОВ ПО ТЕМЕ
Название школы, 2-3 фамилии, основные идеи, достижения
Историческая последовательность школ
Основные составляющие любой организации???
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЛЮБОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.Люди
2.Задачи
3.Управление
ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ (РАЦИОНАЛИСТИЧЕСКАЯ)(1885 —1920)
Школа «научного управления» сформировалась в 1885–1920 гг. работами американских менеджеров
Ф.У. Тейлора (1856–1915), Френка и Лилиан Гилбретов, Г.Гантта (1861–1919), Г.Форда (1863 –1947), Г.Эмерсона (1853–1931) и др.
Американский инженер, изобретатель, основатель научной организации труда, «отец научного менеджмента» Фредерик Уинслоу Тейлор (1856–1915) |
|
В 1874 г. окончил Гарвардский юридический колледж
Устроился работать рабочим пресса в промышленные мастерские гидравлического завода в Филадельфии
Получил место разнорабочего на Мидвэльском сталелитейном заводе,
Был лекальщиком и механиком,
С 1882 г. по 1883 г. — начальником механических мастерских, учась по вечерам, получил степень инженера–механика (Технологический институт Стивенса).
В 1884 г. Тейлор стал главным инженером
C 1890 г. по 1893 г. Тейлор — главный управляющий Мануфактурной инвестиционной компании, Филадельфия, владелец бумажных прессов в Мэне и Висконсине,
организовал собственное дело по управленческому консультированию, первое в истории менеджмента. С 1898 г. по 1901 г. он — консультант Вифлеемской сталелитейной компании, шт. Пенсильвания.
В 1906 г. Тейлор становится президентом Американского общества инженеров–механиков,
А в 1911 г. учреждает Общество содействия научному менеджменту (позднее оно получило название Общества Тейлора).
Оформил патентами около 100 своих изобретений и рационализаций
Впоследствии он стал пайщиком нескольких крупных компаний, а под конец жизни стал миллионером, известным всему миру публицистом и консультантом, преподавателем в лучших американских университетах и школах бизнеса
Исходные посылки для опытов по повышению производительности труда
Тейлор считал, что трудно найти рабочего, который бы не затратил значительного времени на поиск способов, как замедлить работу и при этом сохранить вид, как будто бы он трудится нормально (такое поведение было названо позже «сопротивление выработке» или «работа с прохладцей» или рестрикционизм).
По мнению Тейлора, выплата высокого заработка, не базирующегося на обоснованных критериях, порочна, поскольку передает инициативу самим рабочим, а предприниматели не имеют понятия о том, какое количество работы действительно может быть выполнено в течение данного времени