- •Диагностика памяти опосредованного запоминания для детей 5 - 6 лет.
- •Диагностика образной памяти ребенка
- •Диагностика переключения и устойчивости внимания методом сложения чисел с переключением
- •Диагностика познавательных процессов. «Чем залатать коврик?»
- •Диагностика произвольной сферы. Методика "вежливость" н.И. Гуткиной
- •Диагностика распределения внимания.
- •Диагностика уровня развития произвольной сферы. "Домик" н.И. Гуткиной
- •Диагностика уровня развития тонкой моторики и умения работать по образцу
- •Диагностика эмоционального отношения к школе детей 6 - 7 лет.
- •Зрительно моторная координация. Тест Бендера
- •Изучение эмоционального отношения к школе для детей 6 - 7 лет.
- •Исследование вербального мышления детей. И. Шванцара
- •Комплексная оценка внимания дошкольника: объем, переключение, устойчивость.
- •Мелкая моторика. Тест на выявление уровня выносливости и быстроту мышц кисти рук
- •Проективная методика. "Рисунок человека"
- •Тест «Готов ли ребенок к школе»
- •Тест для исследования ориентации в пространстве. «Графический диктант» д. Б. Эльконина
- •Тест для исследования произвольного внимания."да и нет" н.И. Гуткиной
- •Тест на воображение ребенка. "Нарисуй что нибудь" т.Д. Марцинковской
- •Тест на исследование слуховой памяти детей. "Арифметический тест Векслер"
- •Тест на самооценку ребенка. "лесенка"
Диагностика уровня развития тонкой моторики и умения работать по образцу
Ребенку предлагают срисовать слово, написанное латинскими буквами:
Инструкция. Посмотри, здесь что-то написано. Ты, может быть, еще не учился писать, но попробуй, наверное, ты сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом, на этом пустом месте напиши тоже так. Оценка выполнения:
Отказ от выполнения........................................... 0
|
Диагностика эмоционального отношения к школе детей 6 - 7 лет.
Назначение теста Изучение эмоционального отношения к школе детей 6-7 лет, посещающих детский сад и 1-й класс школы. Описание теста Для проведения теста необходимы:
Инструкция к тесту Перед ребенком ставят 2 коробочки и дают инструкцию: «Вот это - школьники, они идут в школу, а это - дошкольники, они играют. Сейчас я буду называть тебе разные слова, а ты подумай, кому они больше подходят - школьнику или дошкольнику, в ту коробочку и положи карточку». Далее экспериментатор зачитывает прилагательные и передает карточку ребенку, который помещает ее в одну из коробочек. Обработка результатов теста Подсчитывают общее число положительных (+) и отрицательных (-) прилагательных, характеризующих дошкольника и школьника. |
Зрительно моторная координация. Тест Бендера
Для исследования зрительно-моторной координации применяется тест Бендера. стимульный материал Лист бумаги с геометрическими фигурами, расположенными в определенном порядке и в определенной ориентации. Инструкция Скопируй, пожалуйста, эти рисунки. Постарайся выполнить задание как можно точнее, разместив все три фигуры, которые тебе надо срисовать, на одном листе бумаги. Проведение теста Детям дают лист белой бумаги и карандаш. После инструкции последовательно предъявляют все три схемы геометрических фигур. Взрослый повторяет, что на этом листочке надо будет нарисовать еще две схемы. После окончания работы одну схему убирают и ребенку предъявляют следующую.
Анализ результатов При оценке результатов подсчитывают количество баллов, набранных ребенком при рисовании каждой фигуры. Фигура 1 — правильный ромб -2 балла, размеры фигур приблизительно одинаковые - 2 балла; обе фигуры соприкасаются углами или почти соприкасаются — 1 балл. Фигура 2 — горизонтальная ось проходит через все три вершины - 2 балла; есть хотя бы два четких угла — 2 балла; число элементов правильное - 2 балла; расстояние между элементами одинаковое - 2 балла. Фигура 3 — у внешней фигуры все утлы правильные - 2 балла. Внешняя фигура расположена горизонтально -1 балл; внутренняя фигура лежит посредине большой — 1 балл; внутренняя фигура соприкасается с внешней вверху и внизу - 1 балл. Максимальное общее количество баллов, которое может набрать ребенок при копировании всех трех фигур, — 18. В норме дети должны набрать не меньше 10-11 баллов. Если ребенок набрал 7-9 баллов, координация зрения и движения руки у него сформирована недостаточно. У детей, набравших меньше 6 баллов, можно предположить нарушение зрительно-моторной или пространственной координации, другие интеллектуальные нарушения. |