5 Euros le kilo.

Ils sont déliciux.

C’est cher/ce n’est pas cher/

Je veux un café.

Et moi, un thé, s’il vous plaît.

Je voudrais un lait.

L’addition, s’il vous plaît

Pardon, monsieur.

Je suis perdu.

Vous prenez la rue à droite.

C’est tout prêt. Où allez-vous?

Tu trouves?

Justement!

Mais si c’est très drôle!

Pas mille ans!

Allez, viens.

Лінгвістична компетенція Соціокультурна

компетенція

Загальнонавчальна

лексична граматична фонетична компетенція

Людина.

Опис

зовнішності.

Навчальні

предмети.

Розпорядок

дня.

Щоденні

обов’язки.

Дім,

квартира.

Числа

до 100.

Свята.

Захоплення

(спортивні

розваги).

Продукти

харчування.

Предмети

одягу

Граматичні структури

засвоюються імплі-

цитно (шляхом

сприймання мовленнє-

вих зразків у комуніка-

тивних ситуаціях).

Мовна компетенція

(граматична правиль-

ність мовлення)

формується за рахунок

багаторазового

вживання мовленнєвих

структур.

Часові форми:

Présent de l’indicatif,

Futur Simple,

Passé Composé.

Дієслова:

Vouloir, pouvoir.

Іменник:

однина, множина,

винятки.

Прикметник:

ступені порівняння.

Прийменник:

місця, напрямку, часу.

Займенник:

особові, присвійні,

зворотній.

Артикль:

означений, неозначений,

частковий

Вимова

вивчених

слів та

висловів,

достатня

для

розуміння

• Знання

культурних

реалій

спільноти,

мова якої

вивчає ться,

пов’язаних

з повсякденним

життям;

• вживання

та вибір

привітань;

• вживання

та вибір форм

звертання.

Правила

ввічливості

• Уважно

стежити за

презентованою

інформацією;

• усвідомлю-

вати мету

поставленого

завдання;

• ефективно

співпрацювати

під час парної та

групової роботи;

• активно

застосовувати

мову, що

вивчається;

• сприймати

новий досвід

(нову мову,

нових людей,

нові способи

поведінки тощо)

і застосовувати

інші компетенції,

для того, щоб

діяти у специфіч-

ній навчальній

ситуації (на

основі спостере-

ження, здогадки,

запам'ятову-

вання тощо)

Сфера

спілкування

Тематика ситуативного

спілкування

Мовленнєві функції Засоби вираження

Oсобистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі

Мій день.

Моя кімната

Відпочинок і дозвілля

(хобі)

Людина. Одяг. Їжа

Природа і навколишнє

середовище (погода)

Свята та традиції

Школа (розклад,

шкільні предмети)

• Представляти

співрозмовників/

третіх осіб;

• запрошувати

інформацію про

співрозмовника/

третю особу;

• запитувати про

відчуття/самопочуття

та відповідати на

запитання;

• повідомляти про

смаки, уподобання;

• виражати своє

ставлення до

когось/чогось;

• робити пропози-

цію та реагувати

на неї;

• повідомляти

про когось/щось;

• запитувати

з метою отримання

більш детальної

інформації;

• визначати час/

проміжки часу;

• давати поради;

• висловлювати

схвальну/несхвальну

оцінку предметам,

діям, ситуаціям тощо

Esta chica se llama…

¿Quién es? Es María.

¿Qué es? Es Ucraniano(-a).

¿De dónde es?

Es de Ucrania/España.

¿Dónde vive?

¿Cuántos años tiene?

Es rubia.

Mi clase es cómoda.

Me (te) gusta.

Prefiero ...

Te invito …

Con motivo de …

¿Qué te parece …?

¿Qué es el Zoo?

¿Te apetece?