УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«Барановичский государственный университет»

кафедра общего и прикладного языкознания

факультет славянских и германских языков

учебно-методическИЕ МАТЕРИАЛЫ

для обеспечения

контролируемой самостоятельной работы студентов (КСР)

по учебной дисциплине «Культура речи»

Для специальности: 01 02 Дошкольное образование. Дополнительная специальность 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология 01 02 Дошкольное образование. Дополнительная специальность 1-01 01 02-03 Дошкольное образование. Иностранный язык (английский)

Тема 2.1 Из истории красноречия и культуры речи (краткие сведения)

Тема 2.2 Этапы развития русской риторики

Тема 3.1 Культура устной публичной речи

Тема 4.1 Основные коммуникативные качества речи

Тема 4.3 Правильность речи и морфологические нормы современного русского языка

Тема 4.7 Уместность речи

Тема 5.3 Логические и эмоциональные элементы звучащей речи

Тема 5.5 Взаимодействие вербальных и невербальных средств речевой деятельности

Всего КСР — 16 часов, 3 курс, 5 семестр Из них: лекции — практические занятия — 8 часов

Материалы подготовлены Прокофьевой Л.В., ст. преподавателем кафедры общего и прикладного языкознания, (в соответствии с Положением о контролируемой самостоятельной работе студентов БарГУ, утвержденным 26.06.2012 № 01-16)

Барановичи 2012

Тема 2.1 Из истории красноречия и культуры речи (краткие сведения) (2 ч.)

Вопросы:

1. Красноречие в Древней Греции и Риме.

2.  Труды Аристотеля («Риторика»), Цицерона («Оратор»), Квинтилиана («Наставления в ораторском искусстве») и др.

3. Переосмысление античного культурного наследия в Европе.

Литература:

1. Шейнов, В. П. Риторика. /В.П. Шейнов. — Мн. : Амалфея, 2000.

Форма контроля знаний: конспект.

Тема 2.2 Этапы развития русской риторики (2 ч.)

Вопросы:

1. Красноречие Древней Руси.

2. Развитие русской риторики в ХУШ—Х1Х вв.

3. Создание основ стилистики и культуры речи в XX в.

4. Практические и теоретические задачи красноречия и культуры речи на современном этапе.

Литература:

1. Шейнов, в. П. Риторика. /в.П. Шейнов. — Мн. : Амалфея, 2000

Форма контроля знаний: конспект.

Тема 3.1 Культура устной публичной речи (2 ч.)

Вопросы:

1. Публичная речь, специфика устной публичной речи.

2. Роды и виды /жанры/ красноречия.

3. Типы публичной речи.

4. Профессиональная речь. Культура речи учителя.

Литература:

1. Введенская, Л. А. Культура речи / Л. А. Введенская.  Ростов/на – Д : Феникс, 2001.

2. Десяева,  Н. Д. Культура речи педагога : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2006.

3. Русецкий, В. Ф. Культура речи учителя. Практикум: Учеб пособие / В. Ф. Русецкий. − Минск. : Універсітэцкае, 1999.

4. Рыданова, И. И. Культура речевого поведения учителя / И. И. Рыданова.  Минск. : НПООО «Пион», 2000.

5. Шейнов, в. П. Риторика. /в.П. Шейнов. — Мн. : Амалфея, 2000.

Форма контроля знаний: конспект.

Тема 4.1 Основные коммуникативные качества речи (2 ч.)

Вопросы:

1. Понятие культуры речи и коммуникативных качеств речи.

2. Правильность речи в общей системе коммуникативных качеств речи.

3. Правильность речи и литературная норма.

4. Понятие нормы литературного языка.

5. Типы языковых норм.

Литература:

1. Нормы русского литературного языка : учебное пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. — М. : Флинта : Наука, 2010.

2. Плещенко,Т. П. Основы стилистики и культуры речи: Учеб. пособие для студентов вузов / Т. П. Плещенко, Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет. − Минск. : Тетра Системс, 1999.

Форма контроля знаний: контрольная работа.

Задание 1. Выберите правильный вариант.

	А	Б
1.	Бáрмен	Бармéн
2.	Вербóвщик	Вербовщúк
3.	Предприня́вший	Предпрúнявший
4.	óстов	Остóв
5.	Жáлюзи	Жалюзú
6.	Пóнявший	Поня́ вший
7.	Вы правы́	Вы прáвы
8.	Катáлог	Каталóг
9.	Страхóвщик	Страховщúк
10.	Углýбить	Углубúть
11.	Обеспéчение	Обеспечéние
12.	Крýжева	Кружевá

Задание 2. Составьте предложения с каждым словом, учитывая различие ударений в парах слов.

Развитой – развитый, призывной – призывный, подвижной – подвижный, характерный – характерный.

Задание 3. Определите способ словообразования (для аббревиатур определите тип образования: инициальный буквенный или звуковой, слоговой, смешанный )

Сушь, подвезти, разъехаться, резвиться, выходной (сущ.), кораблекрушение, синь, баснописец, сбербанк, малоисследованный, ООН, универмаг, спецкор, ВГИК.

Задание 4. От приведенных ниже существительных образуйте и запишите форму именительного падежа множественного числа. Обозначьте ударение:

Доктор мастер инженер офицер тренер

шофер плоскость сторож директор герб

договор заговор столяр приз цех

Задание 5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

Партизаны грузины яблоки помидоры апельсины чулки

носки звери крыши дачи певуньи поместья

ружья платья яблоня черешня пашня тренеры

Задание 6. Допишите недостающие падежные окончания:

Узнать о здоровь.., в ущель.., на распуть.., в лунном сияни.., в лунном сиянь.., о Марь.., на взморь.., у станци.., о гени.., жить в деревн.., быть на открыти.. выставк.., поручить Наталь.. и Софь.., придти к Натали.. и Софи.., обратиться к Таись.. и Таиси..

Задание 7. От данных глаголов образуйте все возможные формы причастий:

Желать

бороться

победить

мыть

построить

колоть

расколоть

дремать

привести

Задание 8. Запишите, заменяя цифры словами:

17 сложить с 943;

11 сложить с 195;

к 1237 прибавить 241;

к 584 прибавить 238;

из 16080 вычесть 305;

из 897 вычесть 125.

Задание 9. Найдите ошибки и неточности в употреблении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

1. Читая «Грозу» А.Н. Островского, перед нами встают образы представителей «тёмного царства». 2. Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение. 3. Перечитывая пьесу М. Горького «На дне», у меня каждый раз возникает вопрос, может ли быть две правды. 4. Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. 5. Проехав 40 километров, слева от дороги нам стали видны здания города-спутника.

Задание 10. Поставьте сказуемое в нужном числе в зависимости от способа выражения подлежащего:

1. На ступеньках сидел.. двое незнакомых людей.

2. Три мальчика подошл.. к берегу.

3. Пять огромных деревьев лежал.. на дне реки.

4. Большинство стариков охотно вошл.. в бригаду.

5. Одиннадцать моряков стал.. знак подавать.

6. Впереди табуна ехал.. девять всадников.

7. Ряд учеников не подготовлен.. к уроку.

8. Семь монет был.. брошен.. в море.

9. Много птиц со свистом разлета..тся в стороны.

10. В колеях старой дороги росл.. немало грибов.

11. В фойе кинотеатра вошл.. семь неожиданных личностей.

12. По полевой дороге две девушки шл.. мне навстречу.

13. Шесть учебников вышл.. из печати впервые.

14. Тридцать одно заявление был.. подан.. сразу.