3. Концепция мгпи им. М. К. Евсевьева

Методика создания и построения электронного портфолио МГПИ им. М. К. Евсевьева (Мордовский Государственный Педагогический Университет им. М. К. Евсевьева) сопровождается разработкой электронного ресурса вуза.

• Титульный лист;

• Содержание портфолио;

• Лист представления. (Сведения об образовательном опыте обучающегося до поступления в институт.);

• Раздел 1. Учебная деятельность;

• Раздел 2. Научно-исследовательская деятельность;

• Раздел 3. Итоги прохождения практики;

• Раздел 4. Дополнительные личные достижения;

• Самооценка развития профессионально-личностных качеств.

Пользователями портфолио обучающихся могут быть: преподаватели института, куратор групп студентов, работодатель, научный руководитель аспиранта. [11]

4. Концепция сПбГут им. Проф. Бонч-Бруевича

Методика создания и построения электронного портфолио СПбГУТ им. проф. Бонч-Бруевича (Санкт-Петербргский Государственный Технический Университет им. проф. Бонч-Бруевича) сопровождается разработкой электронного ресурса вуза.

В данном вузе прохожу свою образовательную деятельность, и имею доступ к электронному портфолио через личный кабинет. Слева располагается меню с вкладками, где одна из них на ссылку портфолио, при переходе на которую открывается страница структурированного вида с разделами и подразделами. Данная структура представлена ниже:

Структура портфолио:

Раздел 1. Работы обучающихся;

1.2 Работы обучающихся, рецензий и оценок;

Раздел 2. Профессиональная подготовка;

2.1. Профессиональная подготовка, рабочая профессия, квалификация;

2.2. Самообразование;

2.3. Участие в конкурсах по профессии;

Раздел 3. Научно-исследовательская и проектная деятельность;

3.1.Участие в профессиональных конференциях;

3.2.Участие в фундаментальных исследованиях, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах;

3.3. Участие в предметных олимпиадах;

3.4. Публикации (патенты, авторские свидетельства, статьи, доклады и др.);

Раздел 4. Участие во внеучебной деятельности;

4.1. Творческие достижения;

4.2. Участие в работе органов студенческого самоуправления и молодежных общественных объединениях;

4.3. Спортивные достижения;

Раздел 5. Трудовая деятельность;

5.1. Опыт работы, начиная с последнего;

5.2. Практика.[9]

Проанализировав данные концепции можно утверждать, что в Российской Федерации данная технология только берет свое начало развития. В зарубежных университетах – это обязательный пункт при поступлении в учебное заведение.

Электронное портфолио в зарубежном образовании – это получение обратной связи от обучающихся, для улучшения системы образования. Где студент может выразить свое мнение по поводу обучения, что ему нравиться, что не нравится, что можно добавить или улучшить.

За рубежом студенты более открыты к чему-то новому, из-за этого основная часть больших корпораций по разработке программных средств, телекоммуникаций, информационных технологий и все что связанно с инновационными новшествами, происходит там. Нужно отметить, что зарубежное образование на порядок приоритетнее Российского.

Прочитав, разные статьи по данной теме, могу сказать, что концепция и методология развития электронного портфолио студента до конца не определены.

Просмотрев разные сайты университетов, в частности университет, в котором прохожу обучение, системы онлайн портфолио – данные системы очень сложны в понимании, освоении, заполнении и доступности, если сравнивать с портфолио в зарубежных вузах, и многие студенты не имеют предоставления о существовании данной технологии в университете, в котором они обучаются.

Ниже приведена Таблица 1– сравнительная характеристика университетов, концепции которых проанализировали.

Таблица 1 – Сравнительная характеристика портфолио вузов

Портфолио Вузов	УГТУ	СГТУ	МГПУ	СПбГУТ
Обзор успеваемости	+	-	+	+
Классификация материалов	+	+	+	+
Простота в использовании	-	-	-	-
Доступность пользователю	+	+	+	+

По данной таблице можно сказать, что университеты с техническим уклоном развиваются в системе электронного образования на порядок быстрее, так как техническая специальность включает в себя изучение информационных технологий и систему электронного образования.

Изучив, данные концепции сформируем свою. Так как прохожу, обучение в СПбГУТ им. проф. Бонч-Бруевича возьмем за основу примера данное электронное портфолио с измененной структурой разделов, а именно:

• мой профиль;

• учебная деятельность;

• учебные материалы;

• личные достижения;

• внеучебная деятельность;

• трудовая деятельность.

Каждый раздел содержит таблицу с определенными данными.

Мой профиль, содержит данные о студенте: ФИО, дата рождения, учебное заведение, факультет, специальность/направление, форма обучения, квалификация, группа, курс, дата начала обучения, дата окончания обучения, студенческий билет.

Учебная деятельность, содержит данные с зачетной книжки: название предмета, курс, оценка.

Учебные материалы содержат данные о: название работы, тип работы, дата написания.

Личные достижения содержат данные о: достижение, вид достижения, дата получения, документ.

Внеучебная деятельность содержит данные о: внеучебная деятельность, дата мероприятия, результат, документ.

Трудовая деятельность содержит данные о: наименование трудовой деятельности, организация, период.

Студент самостоятельно вносит данные о себе и своей образовательной деятельности, затем администрация университета проверяет данную информацию.

Концепцию методики и разработки портфолио рекомендуется менять, редактировать, обновлять, вносить свои новшества, рекомендации по улучшению и доработке приложения от студентов приветствуются.