Лабораторная работа № 5 Зрительно-весовая иллюзия Шарпантье

Вводные замечания. Иллюзия представляет собой искаженное восприятие реальных предметов. В психологии восприятия известно большое количество иллюзий и множество теорий, объясняющих эти явления.

Всякая иллюзия иллюстрирует сложность процесса восприятия, его комплексность, вскрывает его механизмы, структуру и особенности возникающего образа.

Иллюзия Шарпантье (обман чувства тяжести, объемно-весовая иллюзия) состоит в следующем: из двух предметов одинакового веса, одинаковой фактуры, формы и цвета, но сильно различающихся по своему объему, меньший предмет кажется человеку, как правило, более тяжелым. По-видимому, имеет место полимодальность восприятия (совместное функционирование многих анализаторов: тактильного, проприоцептивного, зрительного, болевого). Учитываются также добытые в практике и наиболее часто встречающиеся соотношения между весом тел и их объемом, или между весом и фактурой тела.

Причем эта иллюзия имеет место лишь при такой оценке веса, которая сопровождается включенностью зрения. У испытуемых с завязанными глазами нет подобного обмана чувства тяжести.

Нет его и у детей в возрасте до 7 лет.

Отсутствие зрительно-весовой иллюзии (признак Демура) считается даже своеобразной патологией - признаком неразвитости свойства предметности и осмысленности восприятия.

Цель работы. Измерение зрительно-весовой иллюзии.

Оборудование. Комплект из трех кубиков, одинаковых по материалу и окраске, но различающихся по объему (величины ребер кубиков составляют 5 см, 8 см и 15 см). Вес каждого кубика равен 100 г, в них насыпают дробь. Кубики имеют по петле для взвешивания на пальце испытуемого. Для изменения веса кубиков также используют дробь.

Ход работы. Эксперимент состоит из двух серий: в первой испытуемый производит сравнение весов двух кубиков с участием зрения, во второй глаза испытуемого завязаны.

Серия 1. На указательные пальцы испытуемого навешивают по одному кубику, веса которых требуется сравнить и уравнять.

Меньшие кубики кажутся как правило тяжелее. Поэтому в больший добавляют дробинки до тех пор, пока кубики не покажутся испытуемому равновесным.

Вначале испытуемый сравнивает вес кубиков с ребрами 5 см и 15 см, затем с ребрами 8 см и 15 см.

Количество добавленных дробинок фиксируется протоколистом.

Далее процедура сравнивания повторяется еще раз, но размещение кубиков большой-маленький в правой-левой руке испытуемого теперь противоположное.

Серия 2 полностью аналогична первой, но глаза испытуемого закрыты плотной повязкой.

Инструкция испытуемому (серия 1). Исследуется точность оценки веса большого и маленького кубиков, которые будут навешены на ваши пальцы. Смотрите на кубики и говорите мне, какой из них тяжелее. Тогда я буду добавлять дробинки в дугой кубик до тех пор, пока вы не скажете, что кубики уравновешены.

Серия 2. Сравните, одинаков ли вес кубиков, навешенных на ваши правую и левую руки. Куда нужно добавить дробинок?

Скажите, когда веса будут уравнены.

Сразу при предъявлении каждой пары кубиков испытуемые сообщают, что они ощущают: а) равны или неравны кубики по весу; б) какой из кубиков, левый или правый, тяжелее. Сообщение испытуемого заносится в графу “Отчет испытуемого” (см. табл. 5).

Таблица 5

Определение величины зрительно-весовой иллюзии Шарпантье

Размеры кубиков		Отчет испыту-емого	Кол-во дро-бинок	Вес дро-бинок	Вес кубика	Величина иллюзии	Соотношение объемов
ле-во-го	правого
1 серия
5	15
15	5
8	15
15	8
2 серия
5	15
15	5
8	15
15	8

Обработка результатов. 1. Вычислить среднее (для каждой руки) количество дробинок, добавленных в серии № 1 по каждой паре кубиков, определить их вес и записать результаты:

P1 - кажущийся вес кубика с ребром 5 см;

P2 - кажущийся вес кубика с ребром 8 см;

P3 - исходный вес кубиков, равный 100 г.

2. Вычислить отношения P1/P3; P2/P3; V1/V3 и V2/V3 (где V объемы соответствующих кубиков).

Анализ результатов. 1. Определить, как влияет на величину иллюзии Шарпантье соотношение размеров сравниваемых кубиков?

2. Определить, имеется ли разница в величине иллюзии в первой и второй серии опыта?

Выводы. 1. Объяснить свои ощущения и причину обмана чувства тяжести.

2. Сделать вывод о влиянии соотношения размеров сравниваемых кубиков на оценку соотношения их веса.

3. Сделать выводы о роли зрения в возникновении объемно-весовой иллюзии.

Литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: РПА, 1998. - 272 с.

2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Пер. с английского под ред. и предисловием А.Р.Лурия. М., "Мир", 1974. С.12-61.

3. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., "Логос", 1994. С.210-221.

4. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., Прогресс, 1974. 23-28 с.

5. Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М., Просвещение, 1979. С.32-34.

ПАМЯТЬ

Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение личностью ее опыта и составляет сущность процесса памяти. Память как познавательный процесс обеспечивает целостность и развитие личности. Память изменяется с возрастом и поддается тренировке.

Запоминание – это процесс памяти который состоит в закреплении новых образов, мыслей, движений и чувств путем их связывания с приобретенным ранее. Забывание – процесс памяти, в результате которого затрудняется или становится невозможной актуализация хранящегося в памяти материала. Воспроизведение – процесс памяти состоящий в актуализации закрепленного ранее содержания психики путем ее перевода из долговременной памяти в оперативную, в результате чего оно становится осознаваемой и может быть использовано для регуляции деятельности и поведения. Узнавание – это воспроизведение определенного содержания психики в условиях его повторного восприятия

По характеру психической активности, преобладающей в деятельности человека, и запоминаемому содержанию различают двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память. Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение движений и их систем. Она служит основой формирования разнообразных двигательных навыков, необходимых в труде и повседневной жизни. Эмоциональная память – это память на чувства. Она способствует закреплению удачных действий, и предотвращает закрепление неудачных, побуждает выполнение одних действий и удерживает от других действий, лежит в основе способности сочувствовать другим людям и т.п. Образная память – это память на зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные и осязательные образы. Образы предметов и явлений, их отдельных свойств, закрепленные в памяти называются представлениями и являются компонентами знаний человека. Словесно-логическая память – это память на мысли. Она сохраняет систему знаний человека в понятийной форме. Логическая память помогает запомнить слова, числа, мысли, логические схемы, общие идеи.