Индивидуальный план

ГОУВПО «Тамбовский государственный университет  имени Г.Р.Державина»  Академия социальных и образовательных технологий Кафедра специальной дошкольной педагогики и психологии

ОТЧЕТ по учебно-производственной практике студентки 3 курса  Академии социальных и образовательных технологий ГОУВПО «Тамбовский государственный университет  имени Г.Р.Державина»

Ф.И.О. Кудина Нина Алекасандровна Специальность 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» Место проведения практики МДОУ детский сад комбинированного вида «Эврика»

Руководитель практики Боровцова Лариса Анатольевна Представитель учереждения Козодаев Л.В.

Тамбов 2012г.

Содержание 1. Содержание 1 недели практики 2. Содержание 2 недели практики 3. Содержание 3 недели практики 4. Содержание 4 недели практики

Содержание 1 недели практики Я, Кудина Нина, студентка 3 курса Академии социальных и образовательных технологий, специальности Специальная дошкольная педагогика и психология, проходила учебно-производственную практику в МДОУ детский сад комбинированного вида «Эврика» с 8.02.11 г. по 3.03.11 г. Мне была предоставлена возможность проходить практику в старшей и подготовительной группах для детей с нарушениями речи. За время первой недели практики я узнала о данном детском учреждении. В нем 7 групп: 1-а первая младшая группа, 2-е вторых младших групп, 1-а средняя группа, 1-а старшая группа, 1-а подготовительная группа и логопункт. В каждой из групп работает и занимается: 2 воспитателя (посменно), помощник воспитателя, логопед, психолог, дефектолог, преподаватель физической культуры, музыкальный руководитель. Также мною за время присутствия на занятиях учителя-логопеда – Зайцевой Натальи Владимировной были отмечены основные этапы построения занятий. Я ознакомилась с учебной программой и основными ее разделами.

Содержание 2 недели практики За время практики я наблюдала за занятиями по формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим, развитию и коррекции нарушений речевой системы. Мной было самостоятельно проведено логопедическое обследование детей, заполнение речевой карты на ребенка, проведение диагностического комплекса. Я ознакомилась с деятельностью дошкольного образовательного учреждения; наблюдала за работой педагогического состава группы; изучала различные методики коррекционно-педагогической помощи детям речевыми нарушениями. 

Содержание 3 недели практики На этой неделе я продолжала обследовать детей по диагностическому комплексу. Мной был написан конспект фронтального логопедического занятия на тему «Дифференциация звуков  [Д], [Д'] в словах » . В конце недели я самостоятельно проводила фронтальное логопедическое занятие по конспекту.

Содержание 4 недели практики Мной было проведено открытое занятие по «Дифференциация звуков  [Д], [Д'] в словах ». Образовательными задачами занятия являлись: - учить детей правильно произносить звуки  [Д], [Д'],давать им характеристику; -упражнять в преобразовании звуков  [Д], [Д'] в словах;-упражнять в преобразованиями существительных с уменьшительноо-ласкательными суффиксами (домик,домик,домочек,домишко);- продолжать учить составлять предложения по опорным словам и т.д.; развивающими задачами: –развивать фонематический слух, деления слов на части; - продолжать развивать память (зрительную, слуховую), внимание (зрительное, слуховое), общую и мелкую моторику; воспитательная задача: – воспитывать стремление говорить правильно, четко проговаривая звуки родного языка; коррекционные задачи: - упражнять в правильном произнесении звуков  [Д], [Д'] изолированно, в словах и предложениях;

Дневник по учебно-производственной практике в МДОУ детский сад комбинированного вида «Эврика»

Дата		Цели			Задачи			Примечание
8.02.11 г.		Ознакомиться с условиями работы, спецификой контингентом дошкольного учреждения.			Изучить нормативно-правовые документы. Посетить логопедический кабинет и изучить оборудование логопедического кабинета.			Познакомилась с логопедом – Зайцевой Натальей Владимировной.Очень опытный логопед. В детском саду находится логопункт. Кабинет находится на 1-м этаже. Оборудование логопедического кабинета соответствует норме. Много различных пособий для работы и игрушек. Занятия проводятся с детьми старшей и подготовительной групп. Ознакомилась с режимом дня детей, с расписанием занятий логопеда. Изучила порядок приема детей и комплектование групп.
9.02.11 г.		Ознакомиться с работой логопеда.			Ознакомиться с документацией.			Я ознакомилась с документацией,с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопеда, с программой обучения детей логопедической группы, перспективным и календарным планированием работы, отчетом логопеда за учебный год.
10.02.11 г.		Посетить группы. Изучить зоны оборудования.			Заполнить речевую карту ребёнка с нарушением речи. Просмотреть и сделать анализ индивидуального занятия, проведенного логопедом.			Логопед показал мне группы. Посмотрела индивидуальное занятие в подготовительной группе с ребёнком с ФФН речи.Цель занятия было закрепление произношения и различения звуков С и С*. Занятие проведено в игровой форме, использовано много наглядного материала: кукла, глобус, предметные картинки. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком.
13.02.11 г		Провести логопедическое обследование детей с нарушениями речи. Сформировать умение определение логопедических заключений.			Освоить технологическое проведение логопедического обследования. Оформить речевую карту.			Ознакомилась со спецификой психолого-педагогического и логопедического обследования детей .Наблюдала за тем, как осуществляется процедура обследования ребенка с нарушением речи. Самостоятельно составила речевую карту на ребёнка с ОНР.
15.02.11 г		Ознакомиться и овладеть логопедическими технологиями по коррекции нарушений речи.			Изучить и освоить методы и приёмы логопедической работы по коррекции нарушений всех компонентов речевой системы и вторичных нарушений в структуре дефекта.			Логопед Зайцева Н.В. рассказывала о методах и приёмах логопедической работы по коррекции нарушений всех компонентов речевой системы и вторичных нарушений в структуре дефекта, также мы наблюдали за индивидуальными занятиями,которые проводил логопед.
16.02.11		Продолжение освоения логопедического обследования детей с нарушением речи.			Продолжать изучать и осваивать методы и приёмы логопедической работы по коррекции нарушений всех компонентов речевой системы и вторичных нарушений в структуре дефекта.			Продолжали изучать методы и приёмы логопедической работы по коррекции нарушений всех компонентов речевой системы и вторичных нарушений в структуре дефекта. Посещали музыкального руководителя.
17.02.11 г		Изучение основ профилактики нарушений ,работы с родственниками и педагогами .			Изучить профилактические приёмы . Изучить формы работы с родителями, по профилактике и коррекции нарушений речи.			Логопед Зайцева Н.В. обучала нас основам работы с родственниками детей,имеющих речевые нарушения.
20.02.11 г		Совершенствование полученных практических знаний и умений логопедической работы.			Провести и проанализировать открытое фронтальное занятие.			Я провела пробное фронтальное занятие с пятью детьми подготовительной к школе группе с ФФН.
21.02.11 г		Просмотр утренника в логопедической группе детей, посвященный 23 февраля в старшей группе у детей с ОНР.			Просмотреть утренник. Проанализировать речь детей.			Смотрела утренник. Обращала внимание на речь детей. Дети читали много стихотворений, пели песни. Стихотворения дети читали выразитель- но. Было проведено много совместных игр родителей с детьми.
26.02.11 г		Провести открытое фронтальное занятие .			Провести фронтальное занятие у подготовительной к школе группе у детей с ФФН.			Провела занятие с детьми подготовительной группы. Тема: «Дифференциация звуков  [Д], [Д'] в словах » Занятие проведено в игровой форме. Использовала много наглядного материала.
27.02.11 г		Проведение индивидуального занятия на тему: «звук Р».			Провести индивидуальное занятие.			Занятие провела с ребенком с диагнозом боковой сигматизм свистящих.Занятие проводила в игровой форме, использовала наглядные пособия: игрушки, предметные картинки. Следила за речью ребенка, правильным произношением звуков.
28.02.11г		Придумать вместе с музыкальным руководителем конспект утренника,посвещённый 8 Марта.			Учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка,придумать максимально увлекательный утренник.			Мы придумали и обсудили с музыкальным руководитем 2 сценки для разных грууп.
29.02.11г		Отрепетировать сценарий.		Провести репетицию,посвященную 8 Марта.				Провели репетиции.
3.02.11 г	Подведение итогов практики.		Подвести итоги учебно-производственной практики.				Практика познакомила меня с моей будущей профессией. Я много узнала о работе логопеда. В процессе практики я училась проводить логопедическое обследование, составляла конспекты индивидуальных и фронтальных занятий, училась правильно выбирать языковой и речевой материал, обоснованно использовать методы, формы и приемы преодоления нарушений речевой деятельности. Практика научила меня любить и принимать детей такими, какие они есть. Я поняла, что работая с детьми нужно быть очень терпеливым человеком, иметь выдержку, чувство долга, быть ответственным. Я поняла, что нужно постоянно заниматься самовоспитанием и самообразованием. Чтобы быть профессионалом в своей работе надо много знать, а профессиональные качества требуют развития.
6.03.11г 7.03.11г	Проведение утренника,посвещенный 8 Марта.				Провести утренник для 2-х групп.	Мы провели утренники в средней и старшей группах с нарушениями речи.Всем очень понравилось.

Анализ фронтального логопедического занятия для детей с ФФН, проведенного студенткой Кудиной Н.А. в подготовительной группе детского сада

Фронтальное занятие проведено с детьми ,имеющими диагноз ФФН речи в подготовительной к школе группе. Тема занятия: «Дифференциация звуков  [Д], [Д']». Объем материала доступен для детей. Занятие проведено в игровой форме, использовалось много наглядного оборудования.

Занятие проведено в игровой форме, использование много наглядности: игрушки, предметные картинки. Занятие составлено методически правильно, выдержаны все этапы работы со звуком – звукоподражание, уточнение артикуляций, воспроизведение звуковых рядов, произношение звуков Д и Д* в словах. Использовались игры для развития мелкой моторики. Совершенствовались умения в произнесении слов сложно звуко-слогового состава. На занятии были использованы словесные, наглядные и игровые приемы. Хороший эмоциональный настрой занятия способствовал хорошему усвоению материала детьми. Занятие выдержано во времени. Активность детей была высокой. Только к концу занятия, когда дети устали, внимание снизилось, и они стали отвлекаться. Занятие мне понравилось. В занятии чувствуется профессиональный подход логопеда.