Контрольные вопросы по первому разделу.

1. Общая характеристика психологии как науки. Научное и житейское психологическое знание. Отрасли психологии.

Практическая психология, ее основные направления и задачи

В.В.Петухов.

1879 г — псих-я стала самостоятельной наукой

Псих-я — это наука о психике. Психика - это субъективное отражение объективного мира (Рубинштейн). Зачем она нужна? Для регуляции собственного поведения. У пси-ки есть 2 характеристики: отраж-е и функциональная (зачем нужна).

Таким образом, псих-ка — это отражние реальности, необходимое субъекту (и чел, и жив) для жизни и деят-ти в ней, для упр-я своим пов-м.

Жит. Псих-я.

• интерес к инд. Различ.

• К конкр чел./ситуации

• чел. Познает не ради познания, а ради разрешения ситуации.

• Интерес к тому, как управлять своей эмоц сферой.

• Знания эмоц окрашены

• приобретаются интуитивно ( принятие части за целое (объекты воспринимаются не полностью))

• единицы хранения знаний — ситуативно-словесные утверждения (пословицы,поговорки)

• безразличие к логике ( эмпирическая дост-ть, а не логич-я)

• нет накопления знания или нельзя им воспользоваться , т.к ты не попадал в конкр сит. (проблема отцов и детей)

Научная псих-я.

• экспериментальная ситуация (может быть конкретной, но она должна быть типичной, неким обобщением)

• знания приобр-ся регулярно , а не стихийно

• любая интуиция сразу превращается в гипотезу ( догадка----гипотеза)

• единица хранения знания — проверяемая гипотеза

• гипотезы представляют собой логическую систему

• полный учет условий

• аккумуляция знаний

3 Формы сотрудничества жит и научн псих-ии.

1. научн и жит псих-я совпадают (зощенко не психолог, но повесть о разуме написал)

2. житейское псих-е знан-е становится основой для научных понятий и методов (Франкл)

3. научное знание может быть необходимым для понимания собственных жизненных проблем ( научные понятие проникают в жизнь: стресс, депрессия, комплекс)

Специфика научного псих-го зн-я.

Вундт — психология как естественная наука, но псих-я все-таки гуманитарная наука, т.к в естеств науках изучаются те, у кого нет свободы воли. Псих-я старается стать естественной, но все же остается гуманитарной.

У Вундта было 2 психологии: объяснительная (гипотезы и их проверка) и описательная (нельзя объяснить, но можно описать)

Правило выделения научного псих знания: в псих-и чел — это и познающий субъект, и познаваемый объект, обладающий внутренней активностью. Из этого правила есть 2 следствия 1) для всех наук: псих-й факт зависит от его интерпретации исследователем 2) только для псих-и: псих-й факт может зависеть от его понимания испытуемым; факт имеет объективную и субъективную сторону ( пример с Мессингом; читал мысли по руке: объективно есть идиомоторика (движение, вызванное мыслью), субъкктивно: у Мессинга она была, хотя не должно быть (есть у животных).

Отрасли псих-и. (отрасль возникает там, где чел систематически совершает ошибки)

2 больших отрасли психологии: научная и практическая

3 группы критериев выделения отрасли:

1. содержание выполняемой деятельности ( труд-псих труда; пед — пед псих)

2. субъект деятельности (возраст — возр. псих-я)

3. конкр научные/житейские проблемы (соотношение мозга и психики — психофизиология; связь мозга и психики - нейропсих-я)

• общ-я псих — общие закономерности развития психики; психические процессы

• дифференциальная псих-я — конкретные люди и различия между ними

• инженерная псих-я - отношения человек — техника

• псих-я труда — труд-я деят-ть

• педагогическая — пед. Деят-ть

• возрастная/детская — возраст

• этнопсих-я — этнос

• соц-я — большие и малые группы

• клиническая псих-я — психические расстройства

• зоопсих-я — животные

• психофизиология — соотношение псих-ки и тела/мозга

• нейропсих-я — связь поражения мозга и психики ( мозговая локализация психики Лурия)

Практическая псих-я.

Говоря о задачах практической психологии, следует выделять разные уровни:

1) научно-исследовательские задачи связаны с целью разработки методологических основ деятельности практического психолога;

2) прикладные задачи диктуются необходимостью психологического обеспечения оптимального функционирования учреждений и организаций (составление обучающих

программ, пособий и учебников, разработка психологических рекомендаций и

методических материалов, программ подготовки и переподготовки кадров и т.п.);

3) практические задачи определяются конкретными проблемами непосредственно по месту профессиональной деятельности.

Поэтому центральная задача практической психологии

-обеспечение личностного развития каждого человека, осуществляемая при решении более частных задач:

- выявление психического ресурса, здоровья и психологических характеристик

конкретного человека, семьи, коллектива;

- изучение психологических трудностей и помощь в их преодолении;

- социально-психологическое сопровождение в жизни и деятельности людей;

- оказание реальной помощи клиенту и выработка рекомендаций для самостоятельного решения им различных психологических проблем;

- просвещение и совершенствование психологической культуры населения;

- оптимизация системы психологической работы и повышение собственной

профессиональной компетентности.

Основные направления деятельности практического психолога - организационно-методическая, исследовательско-аналитическая, психотерапевтическая, консультативно-просветительская, а также совершенствование профессиональной компетентности и условий труда

Основные:

1. Психопрофилактика, подразумевающая работу по предупреждению дезадаптации персонала организации или детей в образовательном учреждении, просветительскую деятельность, по созданию благоприятного психологического климата в учреждении снятию психологической перегрузки людей и т.п.;

2. Психодиагностика, важнейшей целью которой является добывание психологической информации о человеке или группе;

3. Психологическая коррекция, понимаемая как целенаправленное воздействие на те или иные сферы психики клиента, ориентированные на приведение её показателей в соответствии с возрастной или иной нормой;

4. психологическое консультирование, целью которого является создание условий для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах;

5. психотерапия, направленная на оказание помощи клиенту в продуктивном изменении личности в случаях серьёзных психологических проблем.