АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ

Сегодня выпускник XXI века должен:

•уметь самостоятельно приобретать знания;

•применять их на практике для решения разнообразных

проблем;

•работать с различной информацией, анализировать,

обобщать, аргументировать;

•самостоятельно критически мыслить, искать

рациональные пути в решении проблем;

•быть коммуникабельным, контактным в различных

социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Попытки внести технологию в учебный процесс не прекращались все XX столетие.

Приблизительно до середины 50-х годов они были связаны с созданием технической среды, комплекса автоматизированных средств для традиционного обучения.

А так же появился новый технологический подход к построению самого учебного процесса, который продолжает развиваться по пути освоения новых информационных и правовых технологий.

Сегодня в педагогической науке отсутствует единое понимание педагогической технологии

•ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний (Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологии США).

•Педагогическая технология – современный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов, и их взаимодействия, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО, 1996).

Технология – это педагогический процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей и имеет особенность в структурировании (алгоритмизации) процесса взаимодействия учителя и учащихся, что не находит отражения ни в дидактике, ни в теории воспитания, ни в методиках преподавания.

Это внутренняя составляющая учебного процесса.

Методика – это совокупность различных методов, используемых преподавателем в учебном процессе для достижения поставленной цели.

Это внешняя составляющая учебного процесса.

Способ взаимосвязанной	Совокупность приемом, методов создания
деятельности преподавателя	процесса получения знаний, которые
и обучающихся, направленный	достигаются при помощи идей , средств
на решение задач обучения	обучения и способов организации учебной
	деятельности

МЕТОДИКА	ТЕХНОЛОГИЯ
ЧЕМ?	ПРИ ПОМОЩИ
КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ?	ЧЕГО?
СПОСОБ = эффект, результат,
СПОСОБ = решение задачи	ЗНАНИЯ и УМЕНИЯ

•	Педагогическая технология
	определяет овладение прочными знаниями,
	умениями, навыками в различных областях
	деятельности;
•	отрабатывает и закрепляет
	социально-значимые стандарты и формы
	поведения.

технология	органической частью
разрабатывается	технологии правового
под конкретный	обучения является
педагогический	диагностические
замысел, в основе	процедуры, содержащие
лежит определенная	критерии, показатели и
методологическая,	инструментарий
философская	измерения результатов
позиция автора	деятельности

поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов технологии правового обучения должны быть воспроизведены любым учителем и гарантировать достижение планируемых результатов всеми школьниками

технологическая цепочка	функционирование технологии
действий, операций,	предусматривает взаимосвязанную
коммуникаций	деятельность учителя и учащихся
выстраивается строго в	на договорной основе с учетом
соответствии с целевыми	принципов индивидуализации и
установками, имеющими	дифференциации, оптимальную
форму конкретного	реализацию человеческих и
ожидаемого результата	технических возможностей,
	использование диалога, общения

процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся;

совокупность приёмов, методов правового обучения;

наличие алгоритма, ведущая к поставленной цели;

проектирование и организация правового процесса; наличие комфортных условий.

	Эффективность:
						Технологическая схема (карта):
	Гарантированность
									Условное изображение
	достижения
						технологии процесса с помощью
	определенного
								разделения его на
	стандарта обучения,
							отдельные функциональные
	является эффективными
								элементы и обозначения
	по результатам и
						логических связей между ними.
	оптимальными по
	затратам.
				Воспроизводимость:
					Возможность
		применения технологии в других
		однотипных образовательных
	Научная база:				учреждениях,
	Опора		другими субъектами.						Управляемость:
	на определенную								Целеполагания;
	научную концепцию								планирования;
					Системность:
	усвоения опыта, научное							проектирования процесса
	обоснование процесса				логика процесса;				обучения;
	достижения				взаимосвязь всех			поэтапной диагностики;
	образовательных				частей ПТ;			варьирования средствами
	правовых				целостностью.			и методами с целью
	целей.							коррекции результатов