- •Н.В. Новоторцева методика развития речи у неговорящих детей
- •Тематический план
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •Характеристика недоразвития речи у детей с глубокими нарушениями интеллекта
- •Основные средства осуществления программы развития речи у неговорящих детей
- •Общие дидактические требования к занятиям
- •Поэтапное формирование устной речи у детей с нарушенным интеллектом
- •1. Развитие у детей понимания отдельных простых просьб и обращений взрослого
- •4. Формирование у детей интереса к игрушкам, игре, обучение игровым действиям
- •5. Развитие у детей подражательной речевой деятельности Игры
- •6. Обучение детей выражать свои желания словесно, однословным или двусловным несинтаксированным предложением
- •1. Расширение пассивного словарного запаса
- •2. Активизация словарного запаса
- •3. Выделение на слух и в произношении ударного слога
- •4. Построение и употребление обиходных словосочетаний
- •5. Употребление в речи однословных и двусловных предложений
- •6. Развитие речевой подражательности
- •1. Развитие понимания простых нераспространенных предложений
- •2. Выполнение поручений по речевой инструкции
- •3. Развитие понимания простых именных словосочетаний и введение их в активную речь
- •4. Развитие понимания простых глагольных сочетаний и введение их в активную речь
- •5. Учить пониманию и употреблению простых распространенных побудительных предложений
- •6. Учить пониманию и употреблению простых повествовательных предложений
- •7. Обучение пониманию и употреблению некоторых форм словоизменения
- •8. Обучение некоторым продуктивным способам словообразования существительных и глаголов
- •Это хлеб. Где хранится хлеб?
- •9. Практическое освоение слогоритмической структуры двусложных и трехсложных слов
- •1. Употребление в практике общения повествовательных и вопросительных простых предложений
- •2. Освоение порядка слов в простом предложении
- •3. Распространение простых нераспространенных предложений дополнениями
- •4. Распространение простых предложений определениями
- •5. Распространение простых предложений обстоятельствами
- •6. Употребление в речи простых предложений с однородными членами (использование перечисления предметов, лиц, действий, качеств)
- •Пятый этап. Практическое освоение детьми морфологической стороны речи
- •4. Предупреждение и исправление ошибок словоизменения
- •1. Обучение пониманию сложных предложений Основные виды работ:
- •2. Обучение пересказу простого текста
- •Виды пересказа
- •Приемы обучения пересказу
- •3. Обучение рассказыванию с опорой на восприятие
- •4. Обучение рассказыванию с опорой на память
- •Приемы обучения
- •Построение беседы
- •Основные речевые умения детей
- •Литература
- •150000, Ярославль, Республиканская ул., 108
Министерство образования Российской Федерации
Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского
Н.В. Новоторцева методика развития речи у неговорящих детей
ББК 74. 35 р 30 Печатается по решению
редакционно-издательского
совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Новоторцева Н.В. Методика развития речи у неговорящих детей: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1999, 61 с.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педагогических вузов по специальностям 031700 «Олигофренопедагогика», 031800 «Логопедия» - включает в себя тематический план, список литературы, вопросы, задания для самостоятельной и творческой работы. Программа развития речи детей и методические рекомендации к ней могут быть использованы педагогами, дефектологами, логопедами специальных коррекционных учреждений.
Рецензент: Л.В Байбородова, доктор пед наук,
профессор, зав. кафедрой педагогических технологий
© Н.В Новоторцева, 1999
Тематический план
№ п/п |
Название темы |
Кол-во часов |
1 |
Закономерности усвоения языка ребенком |
1 |
2 |
Этапы развития речи ребенка в норме. |
2 |
|
Критические периоды в развитии речи |
|
3 |
Связь общего психического развития ребенка с речевым развитием |
I |
4 |
Особенности речи детей с нарушенным интеллектом |
2 |
5 |
Родной язык как фактор развития и воспитания |
1 |
6 |
Функции речи. Развитие форм речевого общения у детей |
2 |
7 |
Развивающий потенциал речевой среды и его использование в педагогической работе |
3 |
8 |
Задачи развития речи, средства обучения, методические принципы |
3 |
9 |
Основные направления коррекционно развивающей работы |
1 |
10 |
Содержание работы по развитию речи |
6 |
11 |
Игры в логопедической и коррекционно- развивающей работе с детьми |
4 |
|
Всего... |
26 |
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
1.Проверьте, как вы овладели терминологией, используйте «Словарь-справочник по дефектологии»: олигофрения, умственная отсталость, дебильность, имбецильность, идиотия, алалия, афазия, дизартрия, общее недоразвитие речи, задержка речевого развития.
2. Дайте психолого-педагогическую характеристику умственно отсталого дошкольника (имбецила).
3.Раскройте ваше понимание этиологии недоразвития речи.
4.Объясните термины: алалия, аграмматизм, коммуникация, экспрессивная речь, импрессивная речь, парафразия, моторная речевая зона, сенсорная речевая зона.
5.Раскройте ваше понимание комплексного подхода в работе по преодолению недоразвития речи.
6.Дайте сопоставительную характеристику речи нормального и умственно отсталого ребенка.
7.Составьте «Памятку» для родителей на тему «Если ребенок не говорит». Обсудите ее с педагогами и студентами.
8.Дайте советы родителям по развитию речи «безречевого» ребенка.
9.Покажите на примерах возможность и эффективность использования различных видов деятельности в развитии речи детей.
10. Подберите речевой и дидактический материал по темам.
11.Организуйте со студентами попарные игровые действия, имитирующие аналогичную работу с детьми.
12. Подберите игры для работы с детьми конкретно по темам.
13. Составьте конспект занятия по указанной преподавателем теме.
14. Составьте перечень игр для формирования связной диалогической речи у детей.
15.Перечислите возможные виды коллективной работы для формирования речевых коммуникативных умений у детей.
16. Продумайте игровые приемы к заданиям разной степени сложности (по указанной теме).
17. Приведите примеры индивидуального подхода к детям в работе по развитию речи.
18. Подберите лексический материал (по указанной теме).
19.Подберите наглядный раздаточный и демонстрационный материал (к указанному занятию).
20. Перечислите виды работы по развитию связной речи у детей.
21. Раскройте особенности, последовательность и задачи лексической работы с детьми.
22. Раскройте последовательность и основные приемы формирования грамматического строя речи у детей.
23. Определите последовательность и основные приемы развития просодии речи у детей.
24. Перечислите основные средства развития звукового строя речи у детей.
25. Определите основные направления коррекционного обучения безречевых детей.