Обработка результатов

КД	ИД	ДД	КонД	ПД	ОМД	ОД
ИД	ДД	КонД	ПД	ОМД	ОД	КД
ДД	КонД	ПД	ОМД	ОД	КД	ИД
КонД	ПД	ОМД	ОД	КД	ИД	ДД
ПД	ОМД	ОД	КД	ИД	ДД	КонД
ОМД	ОД	КД	ИД	ДД	КонД	ПД
ОД	КД	ИД	ДД	КонД	ПД	ОМД

Таблица 6.

Квадрат профессиональных ценностных ориентаций учителя

Морально-психологическая атмосфера в коллективе	Изучение нормативных документов	Анализ педагоги­ческих ситуаций	Рациональное распределение времени по этапам работы	Определение промежуточных и конечных целей деятельности	Сотрудни­чество в учебной деятельности	Польза обществу и людям
Анализ результатов психолого-педагогического изучения личности	Предвидение трудностей в учебно-воспитательном процессе	Логичность перехода от этапа к этапу в учебном процессе	Предвидение результатов формирования личных качеств учеников	Самостоятельный выбор форм и методов изучения материала	Улучшающиеся условия жизни	Переживание неприятностей и радостей школьника
Развитие опознавательных интересов учеников	Создание дидактических пособий по предмету	Предвидение поведения учеников	Научная организация труда	Уважение окружающих	Самоутверждение через общение	Самоанализ учебно-воспитательной деятельности
Целесооб­разность структурирования учебного занятия	Предвидение затруднений учеников	Творческий подход к организации воспитания	Участие в перестройке общества	Критичность относительно окружающих	Понимание достоинства и недостатков личной деятельности	Анализ результатов личной деятельности
Возможность предусмотреть результаты педагогического влияния	Целесообразная организация опознавательной деятельности учеников	Самоусовершенствование в процессе общественной деятельности	Предупреждение конфликтных ситуаций	Использование различных методов диагностики	Владение методиками изучения коллектива	Планирование работы учеников на уроке
Неформальная постановка целей и заданий урока	Пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей	Выдержка в общении с людьми	Авторское видение педагогических проблем	Владение методами изучения личности ученика	Моделирование деятельности в зависимости от ситуации	Самоутверждение через умение прогнозировать события
Возможность сочетать преподавание с руководящей работой	Благожелательные отношения с учениками	Установление причинно- наследственных связей между педагогическими явлениями	Выбор средств педагогического влияния	Создание оптимальных условий для обучения	Выделение главного и второстепенного в личности и коллективе	Возможность индивидуальной работы с учениками

Такое расположение (Таблица 6.) ценностных ориентаций является ключом, алгоритмом при обработке анкет.

Необходимо подсчитать суммарную оценку отношения опрашиваемого к профессиональным ценностям. Для этого целесообразно поставить карандашом в каждом квадрате таблицы условные обозначения типов ценностных ориентаций, в соответствии с приведенным их порядком (ключом, алгоритмом), т.е. наложить этот ключ на таблицу. Это позволит быстро ориентироваться в выборе профессиональных ценностных ориентаций, которые относятся к различным типам.

Сначала выбираем те из них, которые, согласно алгоритму, указывают на отношение опрашиваемого к коммуникационной деятельности (КД) учителя: в каждом квадрате находим сумму балов, которые записаны в нижнем левом и правом верхнем углах квадрата. Потом подсчитываем так же сумму баллов по другим типам ценностных ориентаций и заполняем таблицу 7.

Таблица 7.