История экономических учений. Современные экономические учения. (110

Седова А.В.

История экономических учений

Современные экономические учения

Учебно-методическое пособие для студентов

очной и заочной форм обучения

для подготовки бакалавров по направлению – «Профессиональное обучение»

2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...…3

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ…………………………………………..4

История экономических учений……………………………………………...4

Современные экономические учения………………………………………10

ВОПРОСЫ К КОЛЛОКВИУМАМ……………………………………………...15

КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………..19

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ……………………………………………….28

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..31

Схемы………………………………………………………………………...31

Галерея экономистов……………………………………………………….36

ЛИТЕРАТУРА (учебники и учебные пособия, монографии)…………………40

2

ВВЕДЕНИЕ

История экономических учений — научная дисциплина, предметом которой являются эволюция взглядов на экономические процессы, закономерности формирования и развития экономических теорий и школ.

Данный курс не ограничивается изучением источников,

систематизацией и раскрытием взглядов выдающихся экономистов; он стремится выявить взаимосвязь и преемственность идей, трансформацию подходов и выводов.

Знакомство с историей экономической науки облегчает изучение и понимание экономической теории. Если общетеоретические дисциплины

(микро- и макроэкономика, институциональная теория) претендуют на то, чтобы дать готовые результаты научного знания, то курс истории эко - номических учений делает акцент на бесконечном по сути процессе разработки научной теории.

История экономических учений — одна из первых дисциплин,

которые изучают будущие экономисты. Она формирует основы экономического образования, профессионального взгляда на реальные явления и процессы. Особенность этой дисциплины — огромный фактический материал. Конечно, очень важно знать ключевые имена, теории, концепции. Но еще важнее понять логику их возникновения и развития, их взаимосвязь.

Данное методическое пособие предназначено для студентов, изучающих курс истории экономических учений. Его цель — помочь студентам, прежде всего, систематизировать учебный материал, основательно готовиться к семинарским занятиям и экзаменам. Благодаря форме построения оно дает общую канву изучаемого курса, помогает вычленить узловые положения и проблемы, проследить их внутреннюю связь, уяснить логическую последовательность экономических концепций, теорий и школ.

3

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

История экономических учений

Занятие 1. Меркантилистская концепция (2 ч.)

1.Предмет и методология меркантилизма.

2.Этапы формирования меркантилизма.

3.Генезис количественной теории денег.

4.Экономические взгляды основных представителей меркантилизма (Т. Мен, Д. Дефо, Дж. Стюарт).

5.Историческое значение и критика концепции.

Доклады:

1.Характеристика российского меркантилизма.

2.Меркантилистские представления о природе процента.

Контрольные задания:

1.Основываясь на положениях «Книги о скудности и богатстве» И.Т. Посошкова,

покажите, как на ваш взгляд , может выглядеть программа развития меркантилизма в России.

2.Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой.

Занятие 2. Физиократия (2 ч.)

1.Исторические и научные предпосылки возникновения физиократии.

2.Модель «экономическая таблица» Ф. Кенэ.

3.Концепция А. Тюрго (теория денег, теория дохода).

4.Сущность и предпосылки возникновения концепции экономического либерализма.

Доклады:

1.Методология физиократии: принцип естественного права.

4

2.Учение о богатстве в трудах физиократов.

3.Значение и критика взглядов физиократов.

Контрольные задания:

1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на

развитие экономики по схеме:	(1) где создается богатство;	(2) кто создает богатство; (3) кому
достается чистый доход ; (4)	отношение к торговцам; (5)	отношение к ремесленникам; (6)
отношение к деньгам .

Объясните причины разительного расхождения во взглядах между меркантилистами и

физиократами.
2.	Определите кому (меркантилисту	или физиократу) может принадлежать следующее
высказывание: «Промышленность и торговля		существуют только благодаря	сельскому хозяйству.
Сельское	хозяйство доставляет сырье для	промышленности и товары	для торговли и

оплачивает как ту, так и другую». Свой ответ обоснуйте.

Занятия 3—4. Английская классическая школа (4 ч.)

1.Адам Смит: «Исследование о природе и причинах богатства народов»:

а) предпосылки возникновения рыночной структуры; б) теория богатства; в) теория стоимости;

г) принцип «невидимой руки».

2.Теория ренты Д. Рикардо.

З. Т. Р. Мальтус: теория убывающей отдачи ресурсов, теория народонаселения.

4. Д. С. Милль: теория денег, теория капитала.

Доклады:

1.Экономическое учение У. Петти.

2.Экономические взгляды П. Буагильбера.

3.Сравнительный анализ экономического учения У. Петти и П. Буагильбера. 4.Рикардианская теория стоимости.

5.«Закон рынков» Ж. Б. Сэя.

5

Контрольные задания:
1. Проанализируйте доказательства А. Смита и Д. Риккардо, которыми				они	подкрепляли		свои
выводы : «Интересы земельных собственников		тесно и	неразрывно		связаны с общими
интересами общества» ( А. Смит)	, «Интерес	землевладельца		всегда		противоположен
интересу всякого другого класса в	обществе»	(Д. Рикардо). Дайте свою оценку взглядов
А. Смита и Д. Риккардо.
2. Рассмотрите положение народов Африки в современных			условиях		на	основе	закона
народонаселения Т. Мальтуса.

Занятие 5. Марксистская теория (2 ч.)

1.Методология марксизма.

2.Классические элементы теории К. Маркса:

а) теория прибавочной стоимости; б) теория прибыли; в) теория экономических циклов;

г) теория воспроизводства.

3.Критика классической школы: теория товара и теория капитала.

Доклад:

Социологический и экономический аспекты концепции К. Маркса (на основе «Капитализм, социализм и демократия» И, Шумпетера).

Контрольные задания:

1. Изложите свое понимание системы доказательств К. Маркса, сформулировав содержание недостающих звеньев в цепочке:

Концентрация и централизация капитала

???

???

???

необходимость и

неизбежность перехода к общественной собственности

Вчем, на Ваш взгляд могут проявляться слабости этой системы доказательств?

2.Сформулируйте свои выводы в пользу утверждения , что К. Маркс является последователем Д. Риккардо.

КОЛЛОКВИУМ 1

6

Занятие 6. Маржинализм (2 ч.)

1.Причины возникновения и сущность маржиналистской революции.

2.Методология маржинализма.

3.Законы Госсена.

4.У. С. Джевонс:

а) теория полезности; б) теория обмена;

в) теория предложения труда.

Доклады:

1.Экономическое учение Л. Курно.

2.Сущность научной революции.

3.Математическое и нематематическое (австрийское) направления в маржинализме.

4.Общая характеристика неоклассического направления.

Контрольные задания:

1. Определите признаки маржинализма и марксизма и внесите их в таблицу:

а) стоимость – категория объективная, в основе ее – затраты труда прошлого и живого;

б) стоимость – категория субъективная, зависит от оценки значимости данного блага для человека ;

в) цена регулируется законом стоимости;

г) цена складывается как равновесная спроса и предложения; д) цена определяется средними издержками производства;

е) цена определяется наименьшей полезностью в данном ряду благ. Сформулируйте самостоятельно 2-3 признака и внесите их в таблицу.

Занятие 7. Австрийская школа (2 ч.)

1.Методология австрийской школы: К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем-Баверк.

2.Теория ценности К. Менгера.

3.Теория капитала и процента Е. Бем-Баверка.

4.Теория вменения Ф. Визера.

7

Доклады:

1.Учение о благах и обмене К. Менгера.

2.Мультипликативная концепция общей полезности благ Ф. Визера.

Занятие 8. Кембриджское направление (2 ч.)

1.Предмет и методология школы.

2.А. Маршалл: модель частичного равновесия. Кратко- и долгосрочные периоды.

3.Теория обмена Ф. Эджуорта.

4.Условия экономического оптимума А. Питу.

Доклады:

1.Макроэкономические аспекты теории А. Маршалла.

2.Теория ренты и квазиренты А. Маршалла.

3.«Ящик» Эджуорта.

Контрольные задания:

1.Охарактеризуйте отрицательные эмоции, связанные с производством, у капиталиста

иу рабочего, если исходить из понимания А. Маршаллом издержек производства как усилий и жертв со стороны рабочего и капиталиста.

Занятие 9. Американская школа (2 ч.)

1. Методология американской школы.

2. Концепция предельной производительности Дж. Б. Кларка.

3. И. Фишер: теория процента, теория денег.

Доклады:

1.Структура и содержание работы «Распределение богатства» Дж. Б. Кларка. 2.Интерпретация количественной теории денег И. Фишером.

Контрольные задания:

1.Сформулируйте две ситуации, когда по теории Д. Б. Кларка:

-предпринимательский доход – это премия (прибыль);

8

- предпринимательский доход – это заработная плата предпринимателя.

Как Вы считаете, более типичной в современной ситуации рыночной экономике является первая или вторая ситуация? Свой аргумент аргументируйте.

Занятие 10. Лозаннская школа (2 ч.)

1.Методологические принципы данного направления.

2.Модель общего равновесия Л. Вальраса.

3.Модель оптимума В. Парето.

Доклады:

1.Ординалистский подход В. Парето.

2.Концепция кругооборота Л. Вальраса.

3.Значение теории Валъраса для развития экономической науки.

Контрольные задания:

1.Проанализируйте, что произойдет в экономической модели Л. Вальраса если изменятся цены на средства производства..

2.Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума В. Парето. Как , на Ваш взгляд, эти условия достижения могут выглядеть для современной России?

Занятие 11. Шведская школа (2 ч.)

1.Особенности методологии шведской школы.

2.Концепция кумулятивного процесса К. Викселя. Теория капитала.

3.Экономические взгляды Г. Касселя.

Доклады:

1.Теория экономических циклов Г. Касселя.

2.Теория стоимости К. Викселя.

КОЛЛОКВИУМ 2

9

Современные экономические учения

Занятия 1—2. Кейнсианская теория (4 ч.)

1.Методология исследования Дж. М. Кейнса.

2.Дж. М. Кейнс «Общая теория занятости, процента и денег»: занятость,

процент, деньги.

3.Интерпретация модели общего равновесия Кейнса: «Кейнсианский крест».

Доклады:

1.Сущность кейнсианской контрреволюции.

2.Теория мультипликатора Дж. М. Кейнса.

3.Неокейнсианская теория циклов. Э. Хансен.

4.Критика теории Дж. М. Кейнса.

Контрольные задания:

1.В чем на Ваш взгляд, в современных условиях России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?

2.На какой из элементов совокупного спроса , по Вашему мнению, следовало бы активнее воздействовать в условиях экономики современной России? Свою точку зрения аргументируйте.

Занятия 3—4. Посткейнсианство (4 ч.)

1.Сущность, предмет и методология посткейнсианства.

2.Кембриджский вариант кейнсианской теории:

а) Д. Робинсон: теория накопления капитала, теория несовершенной конкуренции; б) П. Сраффа: теория стоимости и ценообразования.

3. Монетарное кейнсианство:

а) Р. Клауэр: гипотеза двойного решения; б) А. Лейонхуфвуд: теория процента.

10