202899

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Варданян А.Н.

ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

вузовского компонента для студентов, обучающихся по направлению

032100.62 «Физическая культура»

Методические рекомендации по самостоятельной работе

Москва-2012

Методические рекомендации утверждены Экспертно-методическим советом Гуманитарного института ФГОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 7 от 30 мая 2011 г.

Составитель:
Варданян	Асмик	Нориковна	–	кандидат	педагогических	наук,
доцент кафедры педагогики

Рецензент:

Левченкова Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики

Методические рекомендации по самостоятельной работе дисциплины

«Педагогика физической культуры и спорта» составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки 032100.62

«Физическая культура»

2

Содержание:
Цели и задачи курса ..................................................................................................	4
Содержание курса .....................................................................................................	5
Перечень дополнительных заданий для самостоятельной работы............................	7
Рекомендуемая литература........................................................................................	8

3

Цели и задачи курса

Цель курса – формирование педагогической компетентности студентов физкультурно-спортивной направленности.

Задачи курса

1.Вооружить студентов системой научно-прикладных знаний и умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности.

2.Сформировать у будущего специалиста научное мировоззрение профессионально-педагогической направленности, содействовать развитию педагогического мышления.

3.Дать возможность студентам накопить опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного восприятия педагогической действительности в контексте будущей профессиональной деятельности.

4.Ознакомить студентов с инновационным подходом к определению эффективности технологий обучения и воспитания в области физической культуры и спорта.

5.Сформировать умение диагностировать уровень своей педагогической подготовленности, намечать направления к самосовершенствованию.

Усвоение курса «Педагогика физической культуры и спорта»

предусматривает три уровня:

1-й уровень предполагает понимание и сознательное воспроизведение учебной информации о сущности, содержании и структуре процессов об учения и воспитания в сфере физической культуры и спорта, знание психологопедагогических основ их организации, приемов педагогического общения;

2-й уровень предполагает формирование умения анализировать и оценивать основные педагогические концепции, инновационные технологии в сфере физической культуры и спорта; умение обобщать и оценивать научные данные и опыт учителей школы, тренеров, и соотносить их с реальной действительностью; практически владеть искусством устного и письменного изложения материала, формулировать, развивать и отстаивать научные положения, делать выводы;

3-й уровень – умение диагностировать свой уровень педагогической компетентности, использовать полученные знания, проектировать собственные педагогические действия на практике.

4

			Содержание курса
	№	Наименование	Содержание самостоятельной работы	Кол-
		частей, разделов,		во
	п/п		студентов
		тем предмета		часов
	1.	Основные положения	Основные дидактические понятия, принци-
		дидактики и особен-	пы обучения, структура процесса обучения в
		ности процесса обу-	физкультурной и спортивной деятельности,
		чения в физкультур-	его движущие силы. Виды обучения, меха-
		но-спортивной	низмы обучающего познания. Методы обу-
		деятельности	чения в физкультурной и спортивной дея-
			тельности. Формы организации учебно-тре-	8
			нировочного процесса. Проблема соотноше-
			ния обучения и развития детей в физкультур-
			но-спортивной деятельности. Требования к
			оценке знаний, умений, навыков и условия
			их предъявления в соответствии со специфи-
			кой физкультурной и спортивной
			деятельности
	2.	Теория воспитания и	Принципы воспитания. Факторы, определя-
		специфика воспита-	ющие выбор методов и методических при-
		тельного процесса в	емов в физкультурно-спортивной деятель-
		физкультурно-спор-	ности. Методы воспитания. Система средств
		тивной деятельности	воспитания в физической культуре и спорте.
			Физическая культура и спорт как средство	10
			педагогической коррекции отклоняющегося
			и девиантного поведения молодежи. Спор-
			тивные праздники, спортивные лагеря, спор-
			тивные викторины и конкурсы, театры
			спорта как средства воспитания.
	3.	Воспитание личности	Воспитание личности в физкультурном, спо-
		в физкультурном,	ртивном коллективе. Значение коллектива
		спортивном	для решения учебно-воспитательных задач
		коллективе	при занятиях физической культурой и спор-	8
			том. Особенности целеориентирования в
			спортивном коллективе: индивидуальные и
			общеколлективные спортивные цели,
			общеколлективные.
	4.	Общеобразовательная	Конституционные основы образования в
		и спортивная школы	России и права ребенка. Современная систе-	6
		как элементы	ма образования в Российской Федерации.
		современной системы	Структура общеобразовательной школы,
			5

	образования России	профессионального учебного заведения,
		учебных заведений, дающих дополнительное
		образование, частных учебных заведений.
		Содержание образования в общеобразова-
		тельной школе (ОШ). Учебный план обще-
		образовательной школы. Учебная программа
		и учебники по предмету «Физическая куль-
		тура». Положение о детско-юношеской спор-
		тивной школе (ДЮСШ), государствен-ные
		документы, регламентирующие ее деятель-
		ность. Взаимосвязь работы ОШ, ДЮСШ и
		других элементов системы образования
5.	Профессионально-	Концепции профессионально-педагоги-
	педагогическая	ческой компетентности и мастерства
	деятельность	специалиста в области физической куль-
	учителей физической	туры и спорта. Особенности профессио-
	культуры и тренеров	нально-педагогической деятельности
	– преподавателей по	учителя физической культуры, тренера по
	виду спорта	виду спорта, спортивного менеджера,	8
		преподавателя физического воспитания вуза
		и др. Педагогический авторитет и его
		показатели. Педагогическая куль-тура
		специалиста: двигательная и рече-вая
		культура как основные составляющие
		компоненты. Индивидуальный стиль
		деятельности, общения, руководства
6.	Юный спортсмен,	Статус юного спортсмена в системе
	социальные	социальных институтов и особенности
	институты, семья	реализации педагогического принципа
		единства воспитательных воздействий.
		Воспитательные возможности современ-ной
		семьи. Семья как социальный институт:	6
		этапы, стадии развития, функции, типы,
		отношения, роли. Современная помощь
		семье. Особенности взаимодействия учителя
		физической культуры (тренера) с семьей
		воспитанника
7.	Педагогическая кор-	Характеристика понятий: девиантное и дели-
	рекция девиантного	кветное поведение ребенка; педагогически
	поведения детей	запущенный ребенок, правонарушитель; пе-
	средствами физичес-	дагогическая коррекция. Причины проявле-	8
	кой культуры и	ния девиантного поведения, педагогической
	спорта	запущенности детей. Взаимосвязь и взаимо-
		зависимость различных форм девиантного
		6

		поведения личности.
		Роль физической культуры и спорта в
		профилактике и перевоспитании детей с
		отклоняющимся поведением в современных
		условиях
8.	Педагогические	Понятие «конфликт». Классификация
	основы спортивной	конфликтов. Причины возникновения
	конфликтологии	конфликтов. Динамика конфликта. Страте-
		гии поведения в конфликте. Способы
		разрешения конфликта.
		Классификация конфликтов в спорте.
		Межличностный конфликт в спорте как	6
		разновидность педагогического конфликта.
		Причины возникновения конфликтов в
		разновозрастных группах в физкультурно –
		спортивной деятельности. Формы поведения
		в конфликтных ситуациях. Способы
		предупреждения и разрешения конфликтов
	Итого		60

Перечень дополнительных заданий для самостоятельной работы

1.Проанализировать основные этапы становления концепций спортивной педагогики в педагогическом наследии.

2.Составьте педагогический кодекс тренера, учителя физической культуры.

3.Составьте педагогическую характеристику спортивной группы и рекомендации по коррекции ее микроклимата.

4.Оцените цель руководства спортивной группой кого-либо из известных тренеров (по материалам публикаций в прессе или собственных наблюдений).

5.Подготовьте сценарий спортивного праздника для конкретного контингента, указав воспитательную направленность данного мероприятия.

6.Опишите конфликтную ситуацию, наблюдаемую вами в спорте, и оцените эффективность ее разрешения.

7.Продиагностируйте свой собственный уровень профессиональной (управленческой) компетентности по методике М.В. Прохоровой (Учебник по педагогике, Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. – СПб., 1996).

8.Дайте интерпретацию и разведите следующие термины: спортивный стиль жизни и здоровый образ жизни; педагогическое общение и педагогическое

7

руководство; спортивная группа и спортивная команда; компетентность и компетенция.

9.Опишите любую дидактическую игру и дайте развернутую оценку ее учебно-воспитательного потенциала.

10.Раскройте смысл выражения «педагогическая позиция судьи».

11.Сравните особенности воспитательных возможностей различных видов спорта.

12.Подготовьте доклад на тему «Педагогическая школа выдающихся тренеров (на примере своей специализации)».

13.Разработайте контуры образовательного проекта в области физического воспитания и спорта детей и учащейся молодежи (тема предлагается

преподавателем или выбирается студентами самостоятельно).

Учебные задания оценивается по 10-бальной шкале в зависимости от их трудоемкости и качества выполнения.

Рекомендуемая литература

Основная:

1.Педагогика физической культуры и спорта. Учебник. Под ред. Неверковича С.Д. - ФиС,2010.-336с.

2.Педагогика физической культуры и спорта. Учебник. Под ред. Неверковича С.Д. - Физическая культура,2006.-528с.

3.Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семенов А.Г.. Педагогика физической культуры: Учебник М.:Из-во «Путь»: ТИД «Альянс»,2006.-288с.

Дополнительная:

1.Агеевец В.У. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности / Агеевец В.У., Выдрин В.М.//Спорт в современном обществе. – М.: Физкультура и спорт, 1980.

2.Ангерлейд С. В поисках успеха (уроки побед). – СПб.: Центр карьеры, 1999.

3.Андриади И.П. Воспитание личности и особенности ее формирования в процессе занятий физической культурой и спортом: Методическая разработка для слушателей курсов иностранных тренеров ГЦОЛИФК. – М.: РИО ГЦОЛИФК, 1998.

8

4.Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для студентов ср.учеб.заведений. – М.: Академия, 1999.

5.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Педагогика, 1991.

6.Гогунов Г.Д., Мартьянов Б.И. Психология физическго воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш.учеб.заведений.-М.: Академия, 2000.

7.Деркач А.А. Творчество тренера / Деркач А.А., Исаев А.А. – М.: Физкультура и спорт, 1982.

8.Евсеев В.П. Проведение олимпийских уроков в школе / Евсеев В.П., Поликарпова Г.М., Прохорова М.В. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта,

1995.

9.Евсеев С.П. Концепция технологий профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта в СанктПетербурге / Евсеев С.П., Ростомашвили Л.Н., Городнова М.Ю. /Под общей ред. С.П.Евсеева. - СПб ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002.

10.Зайченко В.И. Педагогическое мастерство учителя физической культуры и тренера: Учебное пособие по педагогике для студентов. – Волгоград: ВГАФК,

1996.

11.Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001.

12.Исаев А.А. Олимпийская педагогика. Опыт моделирования психолого - педагогических технологий детско-юношеского спорта. – М.: Физкультура и спорт, 1998.

13.Конеева Е.В. Личностные особенности специалистов по физической культуре и спорту в связи с уровнем сформированности педагогической позиции /Проблемы педагогической деятельности в физической культуре и спорте и пути их решения в физкультурном образовании. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.

14.Ледовских В.С. Потенциальные возможности спорта в исправительно - трудовом воспитании // Проблемы спортивной науки и физкультурного образования / Под общ. ред. А.А. Сидорова. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.

15.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед.уч.зав. – М.: Прометей, 1992.

9

16.Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс: Пер. с нем. / Под ред. М.Я. Виленского, О.С. Метлушко. – М.: Аспект Пресс, 1995.

17.Марищук В.Л. Информационные аспекты управления спортсменом /Марищук В.Л., Серова Л.К. М.: Физкультура и спорт, 1983.

18.Мелия М.И. Спортивный коллектив и психолого-педагогические основы руководства: Методические разработки для слушателей факультета повышения квалификации Высшей школы тренеров, - М.: РИО ГЦОЛИФК, 1988.

19.Мелия М.И. Как усилить свою силу? Коучинг. М.Альпина Бизнес Букс. 2009. С.296

20.Минбулатов В.М. Педагогическая технология: эволюция, понятия, сущность, опыт разработки /Минбулатов В.М., Неверкович С.Д. – Махачкала: Изд-во Дагестанского пед. Ун-та, 2000.

21.Неверкович С.Д. Основы обучения и воспитания: Учебное пособие для студентов /Неверкович С.Д., Хозяинов Г.И., Андриади И.П. – М.: РИО РГАФК,

1997.

22.Неверкович С.Д. Миграция и спорт / Неверкович С.Д., Попов А.Н., Колониченкова С.В. – М.: Еманжелинская городская типография, 2002.

23.Педагогика физической культуры и спорта. Программа спецкурса /М.Г.Кошман, С.Д.Неверкович /Гомель. 2007, С.46.

24.Педагогические позиции в физическом воспитании дошкольников / Под.общ.ред. М.В. Прохоровой. – Калининград: Изд-во Калингр. Ун-та, 1999.

25.Пономарчук В.А. Физическая культура и становление личности / Пономарчук В.А., Аяшев О.А. – М.: Физкультура и спорт, 1991.

26.Решетень И.Н. Средства эстетического воспитания на занятиях по физической культуре /Решетень И.Н., Бервинова Н.С., Здановская Э.А., Резуненко З.Л.. – Малаховка: МОГИФК, 1985.

27.Решетень И.Н. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива: Метод разработка / Решетень И.Н., Фролова М.И. – М.: РИО ГЦОЛИФК, 1980.

28.Салов В.Ю. Теоретико-методические основы здорового образа жизни учащейся молодежи. СПб.: Петрополис, 2001.

29.Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома»: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – М.: Новая школа,1993.

10