262
.pdfственный капитал, а не просто товар, как это происходит при других видах кооперационных соглашений. СП приводит к созданию единого производственного аппарата, единого коллектива и системыуправления, гдевзаимодействуютинтересыпартнеров.
Важными мотивами создания СП выступают проблемы самостоятельного проникновения на внешние рынки, слабое знание зарубежной хозяйственной практики и необходимость объединения усилий партнеров в условиях неопределенности экономического развития, национальное законодательство, ограничивающее предельную долю иностранного капитала. Особое значение при этом принадлежит обмену организационным, управленческим и технологическим опытом, взаимному использованию сбытовой и сервисной инфраструктуры партнеров.
Важным признаком СП является совместная собственность партнеров на конечный продукт. По этому признаку отличают совместную компанию от организационного оформления других операций международного бизнеса.
По словам Р. Уоллеса, совместное предприятие – это «союз двух (или более) независимых организаций, заключенный с единственной целью – решить конкретную задачу, которая недостижима для каждой компании по отдельности» [9, с. 32].
Можно выделить следующие внутренние проблемы совместных предприятий:
–вклад и контроль – как правило, каждый партнер стремится быть независимым от других партнеров, стараясь при этом их контролировать в собственных интересах;
–различия в стиле управления – с одной стороны, это является преимуществом, так как позволяет расширить знания и получить опыт совместной работы, а с другой – появляется взаимонепонимание и ошибки.
Конфликты интересов возможны в любой сфере взаимодействия партнеров и на любой стадии жизненного цикла СП: между СП и его «родителями», между иностранным участником СП
истраной местонахождения СП, между самими участниками СП. Они могут возникать в таких областях, как финансы, управление, технологическое сотрудничества [2, с. 53]
331
elib.pstu.ru
СП зачастую должны решить сложный вопрос о том, как распределять усилия между партнерами и кто обладает правом контроля.
Конфликты между иностранными и национальными партнерами могут возникать по целому ряду вопросов: сколько продукции экспортировать, должен ли производственный процесс соответствовать стандартам иностранной компании или местным требованиям, кто должен контролировать поток наличности и распределение прибыли [7, с. 340].
Таким образом, в совместных предприятиях может существовать множество внутренних конфликтов. Многие исследователи сводят разрешение этих конфликтов к балансированию интересов в ту или иную сторону.
По данным Росстата можно примерно оценить число СП в России. В табл. 1 приведены данные о предприятиях с участием иностранного капитала. В таблице учтены только те виды деятельности, которые занимают свыше 2 % в суммарном обороте.
Таблица 1
Основные показатели деятельности организаций с участием иностранного капитала в 2011 году [6, с. 371]
|
Число |
Оборот |
Число |
Обо- |
Вид экономической деятельности |
органи- |
органи- |
рот, в |
|
органи- |
заций, |
заций, в |
||
|
заций |
млрд |
% к |
% к |
|
итогу |
|||
|
|
руб. |
итогу |
|
Оптовая и розничная торговля; ре- |
8081 |
12096,7 |
41,0 |
37,2 |
монт автотранспортных средств |
|
|
|
|
Обрабатывающие производства |
4149 |
11086 |
21,1 |
34,1 |
Добыча полезных ископаемых |
500 |
3423,4 |
2,5 |
10,5 |
Транспорт и связь |
1688 |
2686,4 |
8,6 |
8,3 |
Производство и распределение |
213 |
2359,4 |
1,1 |
7,3 |
электроэнергии, газа и воды |
|
|
|
|
Операцииснедвижимымимущест- |
5068 |
883,4 |
25,7 |
2,7 |
вом, аренда ипредоставление услуг |
|
|
|
|
Итого |
19699 |
32535,3 |
100 |
100 |
332 |
|
|
|
|
elib.pstu.ru
Наибольшую долю по обороту занимают предприятия торговли (37,2 %), чуть меньше доля предприятий обрабатывающих производств.
Самыми крупными являются предприятия в сфере энергетики и по добыче полезных ископаемых (рисунок).
Рис. Средний оборот на одно предприятие в 2011 году
Анализ по странам-инвесторам на основе данных Росстата приведен в табл. 2.
Таблица 2
Число организаций РФ с участием иностранного капитала отдельных стран дальнего зарубежья на конец 2011 года [8, с. 378]
Страна |
Число организаций |
В % к итогу |
Германия |
1621 |
22,4 |
Китай |
1466 |
20,2 |
Турция |
826 |
11,4 |
США |
825 |
11,4 |
Великобритания |
818 |
11,3 |
Нидерланды |
695 |
9,6 |
Финляндия |
503 |
6,9 |
Латвия |
495 |
6,8 |
Итого |
7249 |
100,0 |
333
elib.pstu.ru
Втабл. 2 не учтены офшорные страны (Кипр и Британские Виргинские острова), которые составляют 48,4 % от общего числа организаций.
В2011 году Германия занимает первое место по инвестициям в производство машин и оборудования – 18,3 % (208 млн долл. США), из них прямые инвестиции составили 118 млн долл. [8, с. 378].
Однако на пути создания совместного предприятия на территории РФ встречаются сложные проблемы:
коррупция или вопросы деловой этики,
недостаточно развитая правовая и финансовая инфраструктура,
поиск подходящих руководителей и персонала,
поиск надежных партнеров и поставщиков,
геополитические страновые риски (включая валютный)
ит.д. [1].
Список литературы
1.Глобальный опрос BDO – 2010. Возможности международной экспансии. – М., 2010.
2.Лобанов А.Г., Акопов В.С. Менеджмент совместных предприятий: проблемы и решения // Российское предпринима-
тельство. – 2005. – № 11.
3.Морозова А.С. Сравнительная характеристика стратегий выхода на внешние рынки // Вестник БНТУ. – 2009. – № 3.
4.Основы внешнеэкономических знаний: словарь-справочник
/С.И. Долгов, В.В. Васильев [и др.]. – М.: Высшаяшкола, 1990.
6.Российский статистический ежегодник. 2012: стат. сб. /
Росстат. – М., 2012.
7.Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации для анализа / пер. с англ. А.А. Томпсон-мл. и А.Дж. Стрикленд. – 12-е изд. – М.: Вильямс, 2006.
8.Финансы России. 2012: стат. сб./ Росстат. – М., 2012.
9.Уоллес Р.Л. Стратегические альянсы в бизнесе. Технологии построения долгосрочных партнерских отношений и создания совместныхпредприятий: пер. с англ. – М.: Добраякнига, 2005.
334
elib.pstu.ru
М.С. Оборин, А.В. Плотников
Пермский институт (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ МЕНЕДЖЕРОВ
Встатье рассматриваются разные технологии использования мультимедиа при подготовке менеджеров. Приводятся преимущества данного вида технологии обучения и переподготовки перед другими средствами образовательного процесса, сравнение и сопоставление дистанционного и традиционного методов обучения.
Ключевые слова: мультимедиа, дистанционное обучение, менеджеры.
M.S. Oborin, A.V. Plotnikov
Perm Institute (subsidiary) of the Russian State University
of Trade and Economics
MULTIMEDIA TECHNOLOGIES IN DISTANCE
LEARNING OF MANAGERS
In article different technologies of use of multimedia are considered by preparation of managers. To be brought advantages of this type of technology of training and retraining before other means of educational process. Comparison and comparison of remote and traditional methods of training is given.
Keywords: multimedia, distance learning, managers.
Для совершенствования образовательного процесса с использованием мультимедиатехнологий с помощью Интернета (веб-технологии) необходимо внедрение очно-дистанционной программы обучения. Механизм образовательной программы
335
elib.pstu.ru
начинает функционирование с создания сервера вуза, на котором преподавательский состав размещает видео-, аудиоучебные материалы. Преподавательский состав с помощью квалифицированных специалистов (сценаристов, операторов, дизайнеров, программистов) создает образовательные программы мультимедиакурсов. Работники организаций (без отрыва от работы) с помощью персонального доступа через пароль воспользуются сервером и просмотрят или сохранят материалы на персональном компьютере. В процессе самообучения компьютер выступает в роли инструмента доступа к материалам и их трансляции. Интернет, технологии мультимедиа и компьютерные обучающие программы выполняют вспомогательную роль.
Технологии мультимедиа – это технологии объединения нескольких видов информации для решения различных задач. Это и способ подготовки электронных документов, включающих визуальные, аудиоэффекты и мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного программного обеспечения (рис. 1).
Интернет – глобальная сеть, объединяющая пользователей из различных организаций, государственных учреждений
ичастных фирм, а также частных пользователей; среда, не дающая знания «в готовом виде», но предоставляющая большие возможности тем, кто умеет активно искать информацию, анализировать, самостоятельно мыслить.
Компьютерные обучающие программы представляют собой программное обеспечение, которое может использоваться для самообучения на удаленном компьютере через компьютер-
ную сеть. В компьютерных учебных программах реализуется диалог между обучаемым и персональным компьютером*.
Видеолекции, научная анимация, научные фильмы, фотосхемы предназначены для обучения на персональных компью-
* Дауров А.А. Применение новых информационных технологий в учебновоспитательном процессе средней общеобразовательной школы [Электронный ресурс] // Вестник Адыгейского государственного университета: сетевое электронное научное издание / Адыгейский гос. ун-т, 2007. – URL: http://www.vestnik.adygnet.ru/files/2007.4/601/daurov2007_4.pdf.
336
elib.pstu.ru
терах, телевизорах, сотовых телефонах (при условии оптимального разрешения экрана). Электронные тексты предназначены для обучения на аналогичном оборудовании, а также пригодны для печати и дальнейшего изучения на бумажном носителе. Аудиолекции и книги предназначены для прослушивания в аудиоплеерах, компьютерах, домашних кинотеатрах, сотовых телефонах (при условии встроенного MP3-плеера).
Технологии мультимедиа
Видео- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Электронные |
|
Аудио- |
|
|
|
|
|
Научные |
|||
лекции |
|
|
|
|
|
|
|
тексты |
||
|
|
лекции |
|
Фото- |
|
Научная |
|
фильмы |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
схемы |
|
анимация |
|
|
|
|
Рис. 1. Технологии мультимедиа и их разновидности
У вузов с мультимедиатехнологиями в инновационном образовательном проекте нет зависимости от материальнотехнического базы, у стандартных методов обучения ограничение обусловливается размером площади аудитории. Инновационные образовательные методы в определенный период времени позволяют удовлетворить интересы множества учащихся. Таким образом, еще при поступлении студентов в вуз возникает возможность формирования множества групп по обучению на дистанционной форме образования. Влияние ограниченности ресурсов площади для дистанционного и традиционного методов обучения показано на рис. 2.
Из рис. 2 выявляется независимость от площади учебного заведения дистанционного метода обучения. Таким образом, количество студентов дистанционного обучения зависит от качества рекламы и от имиджа учебного заведения. Имидж учебного заведения формирует комплекс внутренних факторов: возраст учебного заведения, квалификация и заслуги преподавательского состава, предприятия, сотрудничающие с учебным заведением, традиции, специальности, стоимость обучения, количество бюджетных мест, фасад сооружения, сертификатыиаккредитация.
337
elib.pstu.ru
|
|
Традиционный |
|
|
|
Малое |
|
метод обучения |
|
Малое |
|
количество |
|
|
количество |
|
|
|
|
|
|
||
площади |
|
|
|
студентов |
|
в вузе |
|
Традиционный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Большое |
|
|
|
||
метод обучения |
|
|
|
||
количество |
|
Большое |
|||
|
|
||||
площади в вузе |
|
|
|||
|
|
количество |
|||
|
|
|
|
студентов |
|
|
|
Дистанционный |
|
||
|
|
|
|||
|
|
Фактически неогра- |
|||
Малое |
|
||||
|
метод обучения |
ниченное количест- |
|||
количество |
|
||||
|
|
|
во студентов |
||
|
|
|
|||
площади |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
в вузе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 2. Влияние ограниченности ресурсов площади для дистанционного и традиционного методов обучения
Появляются приток обучающихся с отдаленных территорий региона – это желающие среди жителей провинциальных городов, поселков, деревень обучаться по дистанционной системе обучения. Данный факт обусловливается сутью дистанционного обучения – учеба без отрыва от работы (рис. 3).
Обучающиеся, местные Вуз с традиционным по географическому положению методом обучения
Студенты – преимущественно выпускники школ
Вуз с дистанционным методом обучения
Обучающиеся с различных географических мест (в основном из провинциальных районов)
Студенты или работники (старшего возраста)
Рис. 3. Различие состава обучающихся в вузах с дистанционным и традиционным методами обучения
Необходимо отметить, что при формировании состава студентов дистанционного обучения учитываются способности личности
338
elib.pstu.ru
к получению знаний. Работники старшего возраста являются не самыми оптимальными студентами по дистанционному методу обучения.
Н.О. Савельева
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
ИЗМЕНЕНИЕ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ
Внешняя среда рассматривается как экосистема в инновационной экономике. Она включает взаимосвязанных индивидов и организации. Их цель – это внедрение новшеств и производство конкурентоспособных товаров и услуг. На первом этапе развития стратегического управления (60-е годы XX века) уделяется большое внимание внешней среде фирмы. Большое значение внутренней среде уделяется на втором этапе развития стратегического менеджмента (90-е годы XX века). Главный источник достижения конкурентных преимуществ – это ключевые компетенции, особенно неявные знания. Устойчивость конкурентного преимущества компании должна обеспечиваться ее динамическими способностями к интеграции и взаимодействию с поставщиками и потребителями.
Ключевые слова: инновационная экономика, стратегическое управление, ключевые компетенции, неявные знания, конкурентные преимущества.
N.O. Savelieva
Perm National Research Polytechnic University
CHANGE OF STRATEGIC MANAGEMENT IN TRANSITION TO INNOVATIVE ECONOMY
An environment is examined as an ecosystem is in an innovative economy. She includes associate individuals and organization. Their aim is this introduction of innovations and produc-
339
elib.pstu.ru
tion of competitive commodities and services. The first stage of development of strategic management (60th 20 centuries) spares large attention to the environment of firm. The second stage of development of strategic management (90th of 20 centuries) spares a large value an internal environment.
Keywords: innovative economy, strategic management, key competenses, non-obvious knowledge, competitive edges.
Построение инновационной экономики – это главное стратегическое направление развития России в 20-х годах XXI века. Если в индустриальной экономике главным сектором экономики было производство, то постиндустриальная инновационная экономика основана на сфере услуг, информации, знаниях, навыках, ключевых компетенциях, нематериальных активах, связана
сбыстрыми изменениями и неопределенностью, обладает сетевым характером. Переход к инновационной экономике вызывает изменения внешней и внутренней среды компании. Поэтому требуется переосмысление подходов фирм к конкуренции, конкурентному преимуществу, ведению бизнеса и взаимодействию
споставщиками и покупателями (клиентами). Внешняя среда (микросреда, деловая среда) раньше рассматривалась как ближнее окружение, в которое входили те субъекты, которые были непосредственно связаны с деятельностью фирмы (поставщики, клиенты, конкуренты) либо воздействовали на нее (органы государственной власти, профсоюзные организации и ассоциации торговли). В современных условиях актуально понятие «экосистема», введенное Джеймсом Ф. Муром (консультантом по ведению бизнеса и предпринимателем), который еще в 1996 году обосновал положение, что для внедрения любой инновации требуется задействовать партнеров (поставщиков, потребителей). Сегодня кооперация является более важной, чем конкуренция, а также возрастает роль профессионалов своего дела, объединенных в единый организм [8]. Экосистема – это экономическое сообщество, которое включает различные взаимодействующие организации (от поставщиков, потребителей, конкурентов до научно-исследовательских иститутов и университетов), дея-
340
elib.pstu.ru