§ 3. Языковые средства, способствующие созданию аргументативной речи

Логико-коммуникативный процесс аргументации предполагает выбор оратором определенных речевых средств, которые содействуют четкому построению рассуждения, отражают логику развития мысли, обеспечивают смысловую связность речи. К таким языковым средствам относятся: вопросительные высказывания, конструкции-связки, период.

Вопросительные высказывания. Вопросительные высказывания очень активно используются и несут особую функциональную и стилистическую нагрузку. Возьмем пример из речи прокурора И.В. Царева: «Учитывая противоречия в показаниях Васильченко, я должен поставить вопрос прямо: не оговаривает ли себя обвиняемый Васильченко? Что может скрываться за таким поведением: сначала полное признание своей вины, потом - полное ее отрицание, а затем - полупризнание. Следовательно, задача состоит в том, чтобы установить объективную истину по делу. Предположений, версий и догадок может быть множество, но истина всегда одна, всегда конкретна».

Функции вопросительных конструкций определяются их местом в структуре речи или высказывания и коммуникативной задачей. В форме вопроса осуществляется постановка проблем, с помощью вопросов передается новая информация.

«Уважаемые судьи! Основной вопрос, который вам предстоит решить сегодня, в совещательной комнате, в отношении моего подзащитного Сердюка - это вопрос о мере его наказания. Как наказать несовершеннолетнего, который второй раз действительно оказался на скамье подсудимых? Что же привело Сердюка в зал судебного заседания? Почему он сидит на скамье подсудимых?». Вопросительная интонация содействует установлению психологического контакта между оратором и адресатом. Вопросы, следующие один за другим определяют целевую установку адвоката - проанализировать причины совершения преступления.

Конструкции-связки помогают выразить сложные логические отношения между высказываниями, между композиционными частями. Каждое последующее высказывание, присоединяясь к предыдущему при помощи того или иного средства связи, как бы цепляется за предыдущее, чем поддерживается цельность всего текста речи. Конструкции-связки указывают на:

1. последовательность развития мысли: вначале, прежде всего, во-первых, во-вторых, затем, далее, идем дальше, продолжаем, повторяю и др.

2. причинно-следственные отношения: как уже было сказано, как было отмечено, поэтому, благодаря этому, сообразно с, вследствие этого, следовательно, кроме того, к тому же и т.п.

3. переход от одной мысли к другой: обратимся к, рассмотрим; прежде чем перейти к, остановимся на, необходимо остановиться, необходимо рассмотреть и т.д.

4. противоречивые отношения: однако, между тем, с другой стороны, невзирая на, в то время как, тем не менее, и все-таки и др.

5. итог, вывод: итак, значит, следовательно, таким образом, в заключение скажем, в заключение следует сказать, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итоги, следует сказать.

В качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия: данные, этот, такой, названные, указанные, следующий.

Мы можем проследить, как с помощью языковых средств создается логичность в речи И. М. Кисенишского по делу Маркова. «Прежде всего, капитан Марков сам находился на мостике при выходе судна из порта и благополучно довел его до линии акватории порта, проложив для него дальнейший путь. Во-вторых, к моменту ухода с мостика с пунктом регулирования движения и капитаном пересекающегося судна была согласована и достигнута договоренность о том, что „Петр Васев" пропустит „На­химова", уступит ему дорогу. И наконец, самое главное - на мостике стоял на вахте опытный вахтенный помощник капитана - Чудновский, который должен был нести в это время штурманскую вахту».

Период. В современной риторике длинные сложные фразы воспринимаются нелегко. Период - единственная синтаксическая конструкция, которая позволяет длинную фразу построить таким образом, чтобы она хорошо и легко воспринималась и запоминалась адресатом, аудиторией. Период состоит из главной и нескольких однородных придаточных частей; по интонации и по смыслу четко распадается на две части: первая, как правило, перечисляет отдельные явления и произносится все повышающимся тоном с постепенным нарастанием; затем заметная пауза; вторая часть является выводом, следствием и произносится со спадом интонации. Придаточные предложения первой части имеют обычно одинаковый порядок слов и одинаковые видо-временные формы глаголов-сказуемых. Предложения, построенные в виде периода, составляют речь периодическую, в отличие от речи обычной, отрывистой. Периодическая речь позволяет сделать речь плавной, ритмической; оформить аргументацию кратко и содержательно. Приведем некоторые примеры использования периода в судебной речи: 1) Кто бы ни сидел на скамье подсудимых, какое бы преступление он ни совершил, какое бы чувство он ни вызывал у вас - суд должен объективно исследовать все материалы дела. 2) Действительно, если бы Андреева имела хоть чуточку женской души, если бы она в самом деле любила Пистолькорса и если бы она сколько-нибудь понимала и ценила сердце своего мужа, она бы весьма легко распутала свое положение. 3) Человек, по своему рождению, воспитанию и образованию чуждый розги; человек, глубоко чувствующий и понимающий ее позорное и унизительное значение; человек, который по своему образу мыслей, по своим убеждениям и чувствам не мог без сердечного содрогания видеть и слышать исполнение позорной экзекуции над другими, - этот человек сам должен был перенести на собственной коже всеподавляющее действие унизительного наказания. 4) Кто бы ни сидел на скамье подсудимых, какое бы преступление он ни совершил, какое бы чувство он ни вызывал у вас - суд должен объективно исследовать все материалы дела.

Итак, в заключение главы сделаем вывод:

● в разных аудиториях эффективными оказываются различные способы аргументации с учетом особенностей конкретной аудитории, речевой ситуации, темы и цели выступления.

● индивидуальность оратора проявляется в трех аспектах: интеллектуальном (риторические логос), эмоционально-волевом (риторический пафос) и этическом (риторический этос). Пафос, логос и этос определяют разные механизмы воздействия на аудиторию, в связи с чем аргументы можно разделить на рациональные и психолого-риторические.

Вопросы и тестовые задания для самопроверки:

1. Дайте определение понятий: «аргументация», «тезис», «аргумент», «демонстрация», «аргументативные умения», «система аргументации».

2. Почему для эффективной аргументации используют разные виды аргументов?

3. Назовите способы аргументации, дайте их краткую характеристику.

4. В чем особенности логических аргументов? Назовите логические аргументы, кратко охарактеризуйте.

5. В чем особенности психологических аргументов? Назовите психологические аргументы, кратко охарактеризуйте.

6. Расскажите о требованиях, предъявляемых к тезису и аргументам.

7. Расскажите о языковых средствах, способствующих созданию аргументативной речи.