vYIHZDtn5V

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

СБОРНИК программ учебно-исследовательской и

педагогической практик студентов-бакалавров факультета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций

Направление 050300 «Филологическое образование»

Профиль подготовки 050301 «Русский язык и

литература»

МУРМАНСК

2010

Печатается по решению Совета по		научно-исследовательской работе
и редакционно-издательской	деятельности	Мурманского государственного
педагогического университета

Рекомендовано учебно-методическим советом МГПУ к использованию в учебном процессе (протокол № 1 от 19.10.2010 г.)

Ответственный редактор: С.А. Антошина, канд. филол. наук, зав. кафедрой русского языка, литературы и методики их преподавания МГПУ

Рецензенты: А.В. Бурцева, канд. пед. наук, доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания МГПУ; Т.Н. Девяткова, директор гимназии № 3 г. Мурманска, учитель высшей квалификационной категории

Коллектив авторов

Сборник программ учебно-исследовательской и педагогической практик студентов-бакалавров факультета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций по направлению 050300 «Филологическое образование» и профилю подготовки 050301 «Русский язык и литература» / Отв. ред. С.А. Антошина. – Мурманск: МГПУ, 2010. – 37 с.

Печатается в авторской редакции.

Оформление. ГОУВПО «Мурманский государственный педагогический университет», 2010

2

Пояснительная записка

Практика является составной частью основной образовательной программы подготовки бакалавров по профилю 050301 «Русский язык и литература» (направление 050300 «Филологическое образование»).

Основными видами практики студентов-бакалавров, осваивающих программу подготовки, являются:

-учебно-исследовательская практика,

-педагогическая практика.

Объем и требования к организации всех видов практики определяются федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050300 «Филологическое образование», утвержденным 31.01.2005 г. (номер государственной регистрации 722 пед/бак).

В п. 6.2.4 ГОСВПО по направлению 050301 «Филологическое образование» указаны следующие требования к организации практик:

«Учебно-исследовательская практика проводится на базе любого образовательного и научно-исследовательского учреждения, в котором преподаются профильные дисциплины филологического направления. В ходе практики студентам предоставляется возможность сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных дисциплин направления. По итогам практики студентом предоставляется отчет, в котором фиксируются полученные экспериментальные данные и результаты их обработки.

Педагогическая практика проводится на базе общеобразовательной школы. В ходе практики студентам предоставляется возможность: реализации плана организационно-воспитательной работы с учащимися, а также самостоятельной подготовки и проведения отдельных уроков по одной из профильных дисциплин направления. Кроме того студент должен принять участие во внеклассной работе с учащимися (коррекционной и развивающей), построенной на базе профильного предметного содержания. По итогам практики студентом предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности (организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей)».

Содержание всех видов практики определяется задачами конкретного вида практики с учетом специфики и условий ее проведения.

Сроки проведения практики устанавливаются в соответствии с базовым учебным планом основной образовательной программы и рабочим учебным планом.

3

ПРОГРАММА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ БАКАЛАВРОВ

(профиль 050301 «Русский язык и литература», направление 050300 «Филологическое образование») ( 3 курс)

Сроки проведения практики – февраль (3 недели).

Цель учебно-исследовательской практики: приобретение и осмысление бакалаврами первоначального опыта профессиональной педагогической деятельности в процессе сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных филологических дисциплин.

Задачи учебно-исследовательской практики:

1.Изучение особенностей содержания и организации образовательного процесса в области преподавания филологических дисциплин в образовательных учреждениях разного типа.

2.Планирование и проведение сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных филологических дисциплин.

3.Изучение коллектива класса (группы обучающихся), выбранных в качестве экспериментальной площадки, индивидуальных особенностей отдельных учащихся, проведение диагностики для прогнозирования их дальнейшего воспитания и развития.

4.Формирование умений проводить индивидуальную работу с учащимися в рамках сбора экспериментальных данных.

5.Подготовка и проведение отдельных уроков (занятий) или их фрагментов в рамках проводимого экспериментального исследования с применением разнообразных образовательных технологий, активизирующих познавательную и творческую деятельность обучающихся.

6.Овладение приемами проведения экспериментального исследования.

Содержание и характер деятельности студентов-бакалавров:

Учебно-исследовательская практика направлена на формирование у бакалавров умений и навыков сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных дисциплин направления.

4

Практика носит формирующий характер и проводится под руководством методистов и научных руководителей.

1-2 недели

1.Установочная конференция.

2.Разработка программы исследования:

-выбор аспекта изучения процесса овладения обучающимися в конкретной филологической дисциплине;

-определение круга научных источников исследования, аннотирование и рецензирование не менее 5 из них;

-составление программы эксперимента, выбор методик его проведения.

3. Знакомство с особенностями содержания и организации образовательного процесса в области преподавания конкретной филологической дисциплины в образовательных учреждениях, выбранных

вкачестве площадки эксперимента.

4.Посещение уроков по конкретной филологической дисциплине с целью наблюдения и анализа учебной и коммуникативной деятельности учащихся.

5.Посещение консультаций научного руководителя в вузе и методиста в образовательном учреждении.

3 неделя

1.Подготовка и проведение сбора экспериментальных данных в избранном аспекте исследования.

2.Первичный анализ и обработка полученных экспериментальных

данных.

3.Разработка и проведение уроков (занятий) в рамках экспериментального исследования, апробация системы заданий (если это предусмотрено программой эксперимента).

4.Посещение консультаций научного руководителя в вузе и методиста в образовательном учреждении.

5.Подготовка отчетной документации.

6.Участие в итоговой конференции по учебно-исследовательской практике.

Организация деятельности студентов-бакалавров:

1.Базой проведения учебно-исследовательской практики являются образовательные и научно-исследовательские учреждения, в которых преподаются профильные дисциплины филологического направления.

2.Лица, участвующие в проведении учебно-исследовательской практики: администрация учреждения, учителя-словесники, научный руководитель (методист) кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания МГПУ.

5

Ожидаемые результаты:

Студенты-бакалавры должны:

1.Сформировать навыки исследовательской работы в области преподавания профильных филологических дисциплин:

- разработать программу исследования в избранной области преподавания филологических дисциплин;

- определить круг научных источников с использованием новейших технологий поиска и обработки научной информации, в том числе работа с электронными базами данных, каталогами и т.п.;

- научиться аннотировать и рецензировать научные источники по теме исследования;

- овладеть методикой сбора и анализа данных в конкретной области филологического образования;

- овладеть основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления "Филологическое образование"; - научиться приобретать новые знания, используя современные

информационные и коммуникационные образовательные технологии.

2.Познакомиться с особенностями содержания и организации образовательного процесса в области преподавания филологических дисциплин в образовательных учреждениях разного типа:

- научиться проводить индивидуальную работу с учащимися в рамках сбора экспериментальных данных.

- анализировать различные типы и формы уроков; разрабатывать полные конспекты уроков или их отдельных частей;

- познакомиться с применением разнообразных образовательных технологий, активизирующих познавательную и творческую деятельность обучающихся.

Форма отчетности:

1.План проведения научного исследования (цель, методика и план сбора экспериментальных данных).

2.Аннотации и рецензии научных источников по теме исследования (не менее 5).

3.Полученные экспериментальные данные (анкеты, тесты, творческие работы обучающихся) и их количественный и качественный анализ с использованием таблиц, диаграмм, схем и т.п.

4.Конспект урока (фрагмента урока или занятия), в ходе которого были получены экспериментальные данные.

5.Описание примененных в ходе эксперимента образовательных технологий, активизирующих познавательную и творческую деятельность обучающихся.

Итоговая аттестация:

6

Оценка за учебно-исследовательскую практику выставляется научным руководителем (методистом из образовательного учреждения) на основании оценивания результатов проведенного исследования (качество собранных данных и их анализа), а также уровня рецензирования и аннотирования научных источников по теме исследования и качества других представленных материалов (конспекты уроков или их фрагментов, описание использованных научных методик и образовательных технологий и т.п.).

7

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ БАКАЛАВРОВ

(профиль 050301 «Русский язык и литература», направление 050300 «Филологическое образование») (4 курс)

Сроки проведения практики – сентябрь - октябрь (5 недель). Цель педагогической практики: приобретение бакалаврами опыта

организационно-воспитательной, преподавательской и коррекционноразвивающей деятельности в процессе преподавания филологических дисциплин в общеобразовательных школах.

Задачи педагогической практики:

1.Изучение особенностей содержания и организации образовательного процесса в области литературы, русского языка и словесности в 5-9 классах.

2.Ознакомление с планом образовательной и воспитательной работы учителя-словесника в 5-9 классах, составление на его основе сетки уроков, тематического планирования, отдельных уроков, внеклассных мероприятий по литературе и русскому языку (факультативы, кружки, Дни

инедели русской словесности, олимпиады и др.).

3.Изучение коллектива класса, индивидуальных особенностей отдельных учащихся, проведение диагностики для прогнозирования их дальнейшего воспитания и развития.

4.Подготовка и проведение различных типов и форм уроков с применением разнообразных образовательных технологий, активизирующих познавательную и творческую деятельность учащихся 5- 9 классов по литературе и русскому языку, а также риторике и русской словесности (при наличии последних в учебном плане образовательного учреждения).

5.Формирование умений проводить работу с родителями учащихся.

6.Участие студентов-бакалавров в организационно-воспитательной, преподавательской и методической работе педагогического коллектива образовательного учреждения.

7.Сбор материала для выпускных квалификационных работ, апробация системы уроков или заданий, включенных в методическую часть выпускной квалификационной работы.

8.Изучение УМК, программ, стандартов и методических пособий по русскому языку, литературе, риторике для 5-9 классов.

Содержание и характер деятельности бакалавров:

Педагогическая практика направлена на отработку и закрепление на практике знаний, умений и навыков в психолого-педагогической и

8

предметной областях филологического образования. Содержание деятельности бакалавров максимально приближено к работе учителясловесника в школе. Практика в 5-9 классах носит формирующий характер и проводится под руководством методиста.

1неделя

1.Установочная конференция.

2.Ознакомление с задачами, направлениями учебного заведения, с правами и обязанностями обучающихся, с правилами внутреннего распорядка.

3.Беседа с классным руководителем об особенностях школьного коллектива, изучение плана внеклассной работы; беседа с учителем русского языка и литературы.

4.Составление индивидуального плана работы бакалавров на период практики.

5.Посещение всех уроков своего класса с целью наблюдения и анализа учебной и коммуникативной деятельности обучающихся.

6.Посещение и анализ уроков разных типов по русскому языку и литературе, в том числе учителей-словесников, не являющихся руководителями практики.

7.Разработка тематического планирования по предмету до конца практики.

8.Посещение консультаций в вузе по поводу составленного тематического планирования.

2-5 недели

1.Разработка конспектов уроков по филологическим дисциплинам с предварительной консультацией у ведущего учителя-словесника.

2.Проведение не менее 10 уроков по филологическим дисциплинам.

3.Подготовка и проведение не менее двух внеклассных мероприятий.

4.Посещение уроков, проводимых сокурсниками, и их активное обсуждение.

5.Изготовление наглядных пособий и дидактического материала.

6.Проведение занятий с отстающими учениками по филологическим дисциплинам.

7.Посещение консультаций методиста в вузе.

8.Подготовка отчетной документации, заполнение учетной карточки.

9.Участие в заключительной конференции по педагогической практике.

Организация деятельности бакалавров:

1.Базой для проведения педагогической практики служат 5-9 классы общеобразовательных школ, гимназий и лицеев г. Мурманска и Мурманской области.

2.Лица, участвующие в программе педагогической практики: администрация учебного заведения, классный руководитель, учитель

9

русского языка и литературы, методист кафедры русского языка, литературы и ПП.

Ожидаемые результаты:

Студенты должны приобрести опыт:

организационно-воспитательной деятельности

-умение приобретать новые знания, используя современные информационные и коммуникационные образовательные технологии;

-способность решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе;

преподавательской

-владение основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся по одной из профильных дисциплин направления;

-умение использовать в процессе обучения современные образовательные технологии, активизирующие познавательную и творческую деятельность обучающихся;

-умение реализовывать образовательные задачи культурнопросветительского характера в профессионально-образовательной области.

коррекционно-развивающей

- готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;

Формы отчетности:

Учетная карточка. Календарное планирование.

Тетрадь с конспектами своих уроков и со списком литературы, использованной при подготовке к урокам.

Анализ одного своего урока и одного посещенного (по плану). Разработка одного внеклассного мероприятия, анализ проведения. Наглядное пособие или дидактические материалы.

Отчет по итогам педагогической практики.

Итоговая аттестация:

Оценка за педагогическую практику выставляется на основе оценок, поставленных бакалавру учителем за каждый проведенный урок, и оценки, поставленной методистом кафедры. Оценка может быть снижена, если конспекты уроков и внеклассного мероприятия, а также их анализ не соответствуют поставленной учителем оценке.

10