1.5. Выражение предикативного признака субъекта конструкциями с глаголами иметь, обладать, характеризоваться, отличаться, казаться, оказаться, представляться.

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

к тексту "Артрология"

 

Задание 1.

Прочитайте лексический комментарий к двум частям текста «Артрология». Выпишите слова, обозначающие анатомические образования, запишите их латинские названия. Обратите внимание на названия углублений, запомните различие в их форме.

Амортизировать – смягчать силу удара, толчка во время движения.

Выпуклый – имеющий дугообразную (кривую) поверхность, обращенную наружу (лат. torsio).

Вогнутый – имеющий дугообразную (кривую) поверхность, обращенную внутрь (лат. concavus).

Вплетать – перекручивая нити, волокна соединять в одно целое.

Гладкость – сущ. от прилагательного гладкий.

Гиалиновый – стекловидный.

Диск – предмет в виде плоского круга (лат. discus).

Желоб – длинное полукруглое углубление (лат. semicanalis).

Желобок – уменьшительное от желоб (лат. sulcus).

Завершить – завершать – заканчивать; прич. – завершенный.

Замкнутый – обособленный, плотно закрытый, изолированный.

Зачаток – начало развития.

Канава – неглубокое и неширокое углубление.

Капсула – название оболочки у различных органов или их частей.

Ободок – часть какого-либо предмета в форме кольца, круга.

Прилежать – располагаться, лежать или стоять, плотно касаясь чего-либо.

Складка – (здесь) морщина, борозда на коже лица, тела.

Скользить – двигаться по гладкой, не создающей трения поверхности; сущ. – скольжение.

Соприкосновение – контакт (лат. contaclus).

Сотрясение – вибрация (лат. commotio).

Толща – слой какого-либо вещества, имеющего большое увеличение в поперечнике от поверхности вглубь чего-либо.

Чехол – свободная оболочка из какого-либо материала для предмета.

Отрезок – часть органа, неполная форма (лат. segmentum).

Задание 2.

Образуйте существительные с уменьшительным значением:

с суффиксом -ок: лист, бугор, желоб;

с суффиксом -к: голова, шея, яма, канава, пластина, борозда.

Задание 3.

а) Прочитайте предложения, определите группу подлежащего и сказуемого в каждом предложении.

1. Пирамида (или каменистая часть) височной кости имеет три поверхности: переднюю, заднюю и нижнюю.

2. Человеческая рука, благодаря плечевому суставу, обладает наибольшей свободой движения.

3. Непрерывное  соединение  костей  характеризуется  небольшой подвижностью костей.

б) Укажите управление глаголов иметь, обладать, характеризо-ваться.

в) Определите значения конструкций с этими глаголами.

ЗАПОМНИТЕ!

Если в предложении предикатом являются глагольные связки , обладать, характеризоваться, представляться, казаться, оказаться, отличаться, то сочетание прилагательное + существительное употребляется в творительном падеже, а если глагол иметь, то в винительном падеже. Например: На распиле мацерированной кости компактное вещество кажется (чем?) сплошной массой. Сложные суставы имеют (что?) общую капсулу.

Задание 4.

Прочитайте предложения, вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы: иметь, обладать, характеризоваться, отличаться в правильной форме.

1. Плоские суставы ... отсутствием определенных осей вращения.

2. Соединительная ткань мембран и связок ... строение волокнистых пучков.

3. Живая кость ... необычайной крепостью и упругостью.

4. Сложные суставы ... одну общую капсулу.

5. Симфиз ... наличием небольшой щели, не имеющей строения настоящей суставной полости.

6. Суставы плоской формы ... меньшей подвижностью.

7. Свободная поверхность суставного хряща ... гладкостью.

Задание 5.

Закончите предложения, используя словосочетания, находящиеся справа. Запишите готовые предложения. Определите в каждом предложении группу подлежащего и группу сказуемого.

  

1. Тело бедренной кости несколько согнуто, спереди имеет ...	…трехгранная	форма
2. Ладьевидная кость на своей проксимальной поверхности имеет ...	…	овальная вогнутая суставная поверхность для таранной головки.
3. Кости голени характери-зуются ...	…	малая подвижность в соединениях между собой.
4. Скелет кисти современ-ного человека характеризу-ется ...	…	перемещение большого пальца из плоскости остальных пальцев в ла-донном направлении, укорочение и выпрямление фаланг 2-5 пальцев и другие признаки, что способствует разнообразным движениям кисти и ее отдельных частей.
5. Запястно-пястные суста-вы обладают ...	…	малая подвижность, исключая за-пястно-пястное сочленение боль-шого пальца.
6. Старение скелета кисти характеризуется ...	…	общие признаки старения костной системы.
7. Предплечье как часть органа труда обладает ...	…	многообразные движения.

 

Задание 6.

Объедините словосочетания слева и справа в предложения, используя глаголы-сказуемые иметь, характеризоваться, обладать.

  

1.	Сложные суставы ...	…объединение составляющих его простых суставов в одно общее образование.
2.	Сложные суставы ...	... одна общая капсула.
3.	Плечевой сустав ...	... большая подвижность.
4.	Кости ...	... индивидуальная изменчивость.
5.	Шаровидные суставы ...	..  три оси вращения.
6.	Основания средней и дистальной фаланг ...	... (по) две плоские ямки, отделенные гребешком.
7.	Два кистевых сустава (лучезапястный и сред-незапястный) ...	... самостоятельные суставные сумки.
8.	Каждый позвонок ...	... тело, дуга, отростки.

 

Задание 7.

Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложений и определите группу подлежащего и группу сказуемого. Выпишите из предложений существительные с суффиксом -к-. Назовите терминологические словосочетания (прилагательное + существитель-ное).

1. Таранная кость состоит из тела, которое впереди продолжается в суженную шейку, оканчивающуюся овальной выпуклой головкой.

2. Слезная кость представляет собой тонкую пластинку, входящую в состав медиальной стенки глазницы.

3. Между суставными поверхностями на нижней стороне таранной кости проходит глубокая шероховатая канавка.

4. В передней части медиальной стенки глазницы находится ямка для слезного мешка.

Задание 8.

Прочитайте предложения. Догадайтесь, в каких ситуациях следует использовать глагольные связки казаться, оказаться, представляться.

1. Лобковая и седалищная кости на рентгенограмме таза новорожденного кажутся единым костным образованием. На распиле мацерированной (высушенной, отбеленной, обезжиренной) кости компактное вещество кажется сплошной массой. Расположение перекладин губчатого вещества на первый взгляд кажется беспорядочным, в действительности же оно совпадает с направлением наибольшего сжатия и растяжения.

2. Компактное вещество губчатых коротких и эпифизов трубчатых костей на рентгенограммах представляется в виде узкой светлой полосы. Борозды на костях, образовавшиеся в результате прилегания кровеносных сосудов, на рентгенограммах представляются темными линиями. При актиномикозе позвоночника кость представляется как бы изъеденной червями.

3. Костная ткань оказывается прочнее некоторых металлов.

Задание 9.

Обратите внимание на то, что глагольная связка оказываться может выступать в качестве главной части сложного предложения. Проанализируйте структуру данных ниже предложений.

1) Оказывается, что в живой кости находится 50% воды. 2) Оказывается, что прочность кости отличается большим запасом: в среднем она в шесть раз больше обычно действующих на кость нагрузок. 3) Оказывается, что костные пластинки, окружающие каналы остеонов, состоят в основном из белкового вещества. 4) Оказалось, что в космических полетах скелет способен выдерживать огромные перегрузки.

Задание 10.

Познакомьтесь со значениями приставок вз- (вс-), взо-

а) движения вверх, наверх (взойти, взбежать, взлететь);

б) начало интенсивного резкого действия (вскочить);

в) внезапно совершенное действие (вскрикнуть, вздрогнуть);

г) результат действия (встревожить, вскипятить).

Задание 11.

Прочитайте предложения. Найдите глаголы с приставками вз- (вс-) и объясните их значение.

1) Мы взошли на вершину горы до восхода солнца. 2) Туристы вскинули рюкзаки на плечи и стали взбираться на высокий берег реки. 3) Мы взглянули на небо, оно было чистым. 4) Раздался выстрел – дети вздрогнули от страха. 5) Ракета взорвалась в темном небе, и я вскрикнул от неожиданности. 6) Это известие встревожило всех. 7) Студент взбежал по лестнице на шестой этаж, не дождавшись лифта. 8) Мальчик вскочил на коня и поскакал в степь. 9) Вода в чайнике вскипела.

Задание 12.

Познакомьтесь со значениями приставок воз- (вос-):

а) движение вверх (восходить);

б) начало действия (восстанавливать, возводить);

в) результат действия (восстановить, возвести, возненавидеть).

Задание 13.

Прочитайте предложения. Найдите глаголы с приставкой воз- (вос-) и определите их значение.

1) Солнце зимой восходит поздно. 2) После войны необходимо было восстановить разрушенные города. 3) Небольшой холм возвышался за садом. 4) Центр города так пострадал от землетрясения, что его пришлось восстанавливать заново. 5) Узнав, что его работа признана лучшей, студент возгордился. 6) Он возненавидел обстоятельства, мешающие ему достичь цели. 7) Рана больного воспалилась. 8) В центре города возвели здание театра.

Задание 14.

Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте один из следующих глаголов: восстановить, возбудить, возрастать, воспол-нить.

1) При понижении температуры внешней среды ... холодовые рецепторы. 2) При работе мышц теплообразование ... во много раз. 3) Чтобы ... потерю значительного количества солей, рекомендуется пить подсоленную воду. 4) При поражении центра речи, находящегося в левом полушарии, путем обучения можно ... речь за счет развития центра в правом полушарии.

ЗАПОМНИТЕ!

Глаголы с суффиксом -ну- являются глаголами совершенного вида, обозначающими однократное действие: крикнуть, глянуть. Глаголы с суффиксами  -ива-, -ыва- являются глаголами несовершенного вида и в сочетании с приставкой по- обозначают прерывистое действие, повторяющееся через какой-то промежуток времени: покрикивать, покашливать.

Задание 15.

Прочитайте предложения, выпишите глаголы с суффиксом -ну-, обозначающие однократное действие. Определите их вид.

1) Больной вскрикнул от боли. 2) В полной тишине грянул выстрел. 3) Из раны хлынула кровь. 4) И вдруг новая мысль мелькнула в его мозгу. 5) Дождь хлынул как из ведра. 6) От сильного ветра рухнуло дерево. 7) Кто-то тронул меня за плечо. 8) Кто распахнул дверь? 9) Когда мой друг заговорил о своих родителях, его голос дрогнул.

Задание 16.

Образуйте от данных глаголов с помощью суффикса -ну- глаголы, обозначающие однократное действие:

толкать, кричать, рисковать, глядеть, кашлять, шептать, махать, хлопать, дуть.

Задание 17.

Прочитайте предложения, выпишите глаголы с приставкой по- , обозначающие прерывистое действие.

1) Больной ночью спал хорошо, но покашливал. 2) Я сидел на берегу реки и поглядывал на мальчиков, играющих на песке. 3) Мы шли по лесной дорожке и поглядывали по сторонам. 4) Больной постанывал во сне. 5) Ночь была темная, погромыхивал гром. 6) Слышно было, как пофыркивала привязанная во дворе лошадь. 7) В кустах посвистывали какие-то птички. 8) Под ногами похрустывали льдинки на замерзших лужах. 9) Морозными вечерами друзья любили посиживать у печи и слушать, как потрескивают горящие поленья. 10) Конь шел, потряхивая гривой. 11) У меня побаливает правая рука.

 

 

 

 

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

 

Задание 1.

а) Прочитайте предложения дважды, убыстряя темп чтения.

По развитию, строению и функции все виды соединения костей делят на две большие группы: непрерывные соединения, или синартрозы, и прерывные соединения, или суставы.

В зависимости от рода ткани, соединяющей рядом лежащие кости, непрерывные соединения делятся на три вида: синдесмозы, синостозы, синхондрозы.

б) Прочитайте каждое предложение еще раз и повторите его вслух по памяти.

Задание 2.

Прочитайте первую часть текста самостоятельно, следите за продвижением мысли в каждом абзаце. Озаглавьте прочитанные абзацы.