Программа курса*

«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ»

Часть I. Психология человека: введение в психологию субъективности

Главная идея разработки инновационных программ психологического образования в педагогическом институте — их профессиональная направленность. Авторы исходили из положения, что содержание, структура, методы и формы психологической подготовки будущего учителя должны быть максимально ориентированы на педагогическую деятельность Психология субъективности — одна из областей научного знания, обеспечивающего сферу образования в целом и профессиональ­ную деятельность педагога в частности.

Задача курса — показать сложность душевной и духовной жизни человека, развить у будущего учителя интерес к познанию другого и самопознанию, предостеречь его от упрощенных представлений о природе человека, особенно опасных для педагога-воспитателя.

Данный курс открывает цикл психолого-педагогической подготовки будущего педагога. Целостная система психологического образования учителя в педагогическом институте будет дополнена впоследствие психологическими дисциплинами по профилю специализации.

Содержание курса

Раздел I. Предмет и методы психологии

Тема 1. Человек и его познание

Феномен человека. Человек — существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование.

Общественные проявления человеческой жизни. Человек как общественное существо. Личность — как способ бытия человека в системе взаимоотношений с другими людьми. Человек в различных сообществах. Общение посредством языка как способ бытия человеческого сообщества. Культура как вторая природа человека. Человек в разных сферах культуры, в философии, искусстве, религии, образовании и др.

Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека. Человеческий субъективный мир — мир сознания и самосознания. Осмысленность человеческого бытия.

Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания. Человек в специальных науках. Идеальные модели человека в науке. Проблема целостного познания человека. Философский анализ феномена человека. Фундаментальные вопросы человеческого бытия в философии: место человека в мире, отношение человека к миру и мира к человеку, проблема предельных оснований человеческого бытия, познания и действия. Отличие философского познания человека от специально-научного. Философия о сущности, происхождении, родовых характеристиках, способе существования человека.

Христианская антропология как учение о богочеловечестве. Особенность религиозного учения о человеке. Религиозная антропология как учение об отношениях Бога и человека. Некоторые положения христианского учения о человеке.

Образ человека в искусстве. Достоинства познания человека средствами искусства, человек как многостороннее и целостное существо. Единство познавательной, аксиологической, созидательной, коммуникативной сторон изображения человека в искусстве Художественный образ как способ целостного представления человека.

Антропология как учение о человеке Понятие антропологии в специальном и широком значении. Антропологический принцип Л.Фейербаха в философии. «Человек» как основная мировоззренческая категория в философии. Философская антропология как мировоззренческая основа педагогической деятельности.

Понятие о педагогической антропологии. Педагогическая антропология К.Д.Ушинского Антропологические идеи в зарубежной педагогике. Педагогическая антропология как теоретическая основа педагогической деятельности.

Антропологический принцип в психологии Антропологический принцип в специальных науках. Понятие антропологической психологии. Внутренний, субъективный мир человека во всем многообразии его проявлений как предмет психологической антропологии. Психологическая антропология в системе дисциплин педагогической антропологии.