Глава 8. Чувства............................................................................. 316

Определение чувств и их физиологические основы.................. 316

Формы переживания чувств.....................................................321

Чувства и личность ..................................................................330

Глава 9. Личность...........................................................................336

Понятие о личности в психологии............................................336

Структура личности ...............................................................342

Основные теории личности в зарубежной психологии........... 349

Направленность.личности........................................................353

Самосознание личности............................................................359

Развитие личности ...................................................................370

Часть III. Психологические процессы ...............................................385

Глава 10. Перцептивные процессы ...............................................385

Природа перцепции....................................................................ЗВ5

Чувствительность ипороги.....................................................390

Виды рецепции ...........................................................................392

Сенсо/)ньгеобразм......................................................................396

Глава 11. Мнемические процессы.................................................401

Понятие о мнемических процессах...........................................401

Ассоциации памяти.................................................................. АЪЪ

Запоминание и забывание..........................................................405

Узнавание и воспроизведение.....................................................411

Глава 12. Интеллектуальные процессы: воображение................414

Понятие о воображении, его основных видах и процессах.....414

Физиологические основы процессов воображения.................... 421

Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых..............425

Глава 13. Интеллектуальные процессы: мышление....................430

Общая характеристика мышления..........................................430

Мышление и решение задач....................................................... 444

Виды мышления .........................................................................452

Глава 14. Характер.........................................................

Понятие о характере...............................................

Структура характера.............................................

Природа и проявления характера ............................

Глава 15. Способности...................................................

Понятие о способностях..........................................

Структура способностей........................................

Талант, его происхождение и структура ..............

Природные предпосылки способностей и таланта. Формирование

способностей....................................

Справочная и хрестоматийная литература..................

500

ACADEMA

УВАЖАЕМЫЕ ЧИТАТЕЛИ!

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР

<АКАДЕМИЯ>

Учебное издание

Петровский Артур Владимирович

Ярошевский Михаил Григорьевич

Психология

Учебник

ПРЕДЛАГАЕТ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ

СЛЕДУЮЩИЕ КНИГИ:

В.С.Мухина

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ

РАЗВИТИЯ, ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО: Учебник

Объем 456 с.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии общего

развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Автор,

лауреат премии Президента Российской Федерации в области

образования за 1997 год, показывает, что развитие ребенка

происходит через его деятельность. Индивидуальное развитие

человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной

единицы и как уникальной личности. В книге представлена

авторская концепция механизмов, определяющих развитие

личности и ее социальное бытие.

V

Ц

т

I-

Редактор Э.В.Мазнина

Художник В. И. Феногенов

Технический редактор Р. Ю. Волкова

Компьютерная верстка: Д.В.Поляченко

Корректор Э.Г.Юрга

Подписано в печать с готовых диапозитивов 28.02.2001. Формат 84x108/32.

Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Усл. печ. л. 26,88. Тираж 50000 экз. (1-й

завод 1-14000 экз.). Заказ №271.

Лицензия ИД № 02025 от 13.06.2000. Издательский центр <Академия>. 105043,

Москва, ул. 8-я Парковая, 25. Тел./факс: [phone].

Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате.

410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ:

ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО, ЮНОСТЬ: Хрестоматия

Составители В.С.Мухина, А. А.Хвостов Объем

624 с.

В хрестоматии раскрывается феноменология детства,

отрочества, юности через психологическую литературу,

отражающую возраст в научных теориях и эмпирических

исследованиях. Кроме того, представлены образцы исповедальной

литературы, детские дневники философов, религиозных

мыслителей, ученых, писателей, художников, обращенных в свое

детство, отрочество, юность. Здесь также приведены дневниковые

записи наблюдений за детьми.

и

л

W

л

III

5

4

м

И. В.Дубровина, Е. Е. Данилова, A.M. Прихожан

ПСИХОЛОГИЯ

Объем 464 с.

В учебнике в соответствии с программой курса представлены

знания по основным разделам психологии: общей психологии,

истории психологии, психологии развития, социальной психологии.

Большое внимание уделяется вопросам психологии младшего

школьника, даются практические рекомендации по психическому

развитию детей.

К.Н.Поливанова

ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТНЫХ КРИЗИСОВ

Объем 184 с.

В пособии прослежен генезис представлений о возрастных

кризисах в отечественных и зарубежных научных парадигмах.

Описаны исследования, вскрывающие психологическое содержание

и характер протекания отдельных возрастных кризисов: кризиса

новорожденноеT, одного года, трех лет, семи лет,

предподросткового и подросткового, а также кризисов взрослости.

Дана клиническая картина поведения детей в кризисные периоды

развития.

Н.Ф.Талызина

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Объем 288 с.

В основе учебника - <деятельностная> теория учения, изложение

ее сопровождается различными практическими ситуациями.

Приводятся возрастные особенности младших школьников;

рассматривается учение как один из видов деятельности; выявляются

его мотивы, зависимость усвоения от интеллектуального развития

ребенка; обозначены пути формирования логических приемов

мышления.

ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПСИХОЛОГИЯ: Хрестоматия

Составители И.В.Дубровина, A.M.Прихожан, В.В.Зацепин Объем

320 с.

В хрестоматию включены публикации (полные и в отрывках)

известных отечественных психологов по проблемам психологии

школьного детства, педагогической психологии, психологии

педагогического труда.

ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ

И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Автор-составитель Е.Е.Данилова; Под редакцией

И.В.Дубровиной

Объем 160 с.

В пособии раскрываются экспериментальные методики,

которые помогают определить особенности психического развития

детей младшего школьного возраста. Предлагаемые материалы

знакомят студентов с процедурой проведения психологического

исследования, обработки и анализа его результатов, а также с

основами развивающих занятий с младшими школьниками.

Г.С.Абрамова

ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Объем 320 с.

В пособии показаны возможности методического решения

вопроса об уровне и норме психического развития конкретного

человека.

Г.А.Урунтаева

ДОШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Объем 336 с.

Учебное пособие написано на основе базовых мето-

дологических и теоретико-психологических положений, принятых в

отечественной психологии. Оно дает полное представление о

детской психологии как науке и ее практическом применении.

Изложение теории сопровождается конкретными примерами.

Г.А.Урунтаева

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

ДОШКОЛЬНИКА

Объем 96 с.

Методики, предлагаемые автором, позволяют самостоятельно

определить уровень интеллектуального и личностного развития

ребенка, а также решить задачу личностно-ориентированного

взаимодействия взрослого и дошкольника.

-- г , -т

и

а.

и

u

.

h-

X

и

л

и

л

5

m

т

ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНИКА: Хрестоматия

Составитель Г.А.Урунтаева Объем 408

с.

В хрестоматию включены произведения (или отрывки из них), в

которых рассматриваются наиболее важные направления развития

психики ребенка: в процессе его деятельности в дошкольном

возрасте, развитии познавательных процессов, личности. В

предлагаемых текстах раскрываются теоретические понятия,

даются методические указания, а также примеры из жизни и

педагогической практики известных психологов. Новое издание

дополнено работами зарубежных ученых.

Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина

ПРАКТИКУМ ПО ДОШКОЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Объем 304 с.

Пособие состоит из трех разделов: <Деятельность>, <По-

знавательные процессы>, <Личность>. В нем представлены

методики, направленные на изучение основных видов деятельности

дошкольника, важнейших сфер личности, общения ребенка со

взрослыми и сверстниками, познавательных процессов.

Е.О.Смирнова

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Объем 160 с.

В книге подробно освещаются особенности общения ребенка

дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками. Большое

внимание уделяется играм, помогающим диагностировать, развивать

и корректировать детское общение.

ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Под редакцией Н.С.Лейтеса Объем

336 с.

В пособии раскрывается опыт изучения одаренных детей,

прежде всего их умственной одаренности и одаренности в сфере

искусства. Рассматриваются способы выявления таких детей,

проблемы их обучения и воспитания. Представлены современные

данные об индивидуально-природных предпосылках одаренности.

Н.С.Лейтес

ВОЗРАСТНАЯ ОДАРЕННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ

Объем 320 с.

В книге рассмотрены возрастные и индивидуально-типические

особенности умственной одаренности школьников, представлены

конкретные описания трех основных периодов школьного детства и

разные варианты хода возрастного развития учеников.

Значительное место занимают характеристики незаурядных

детей.

А.И.Савенков

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В ДЕТСКОМ САДУ И ШКОЛЕ

Объем 232 с.

В пособии глубоко и всесторонне раскрываются проблемы

детской одаренности. Освещаются вопросы диагностики

одаренных детей, содержания их образования и организации

учебной деятельности. Характеризуются методы, технологии

развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.

Е. В.Андриенко

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Объем 264 с.

В учебнике системный курс социальной психологии изложен с

позиции совокупного личностного подхода. Рассматриваются

проблемы социального контроля, общения, лидерства и

руководства, межгрупповых и внутригруппо-вых отношений,

социализации и социального развития человека. Представлены

педагогические аспекты некоторых традиционных социально-

психологических тем.

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОДИАГНОСТИКУ

Под редакцией К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой Объем

192 с.

В пособии излагается современное состояние психо-.

диагностики в России и за рубежом; раскрываются ее общие

проблемы, такие, как классификация, стандартизация методик и

т.д., обсуждаются области практического применения

психодиагностических методов. Представлена система возрастной

диагностики интеллектуального и личностного развития детей.

у

О

.

н

*

&

и

А

III

S

i

4

м

и

л

S

m

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

С ДЕТЬМИ

Под редакцией И.В.Дубровиной Объем 160

с.

В пособии излагаются основные принципы, раскрывается

содержание, показана организация психолого-педагогической

коррекции детей. Представлены конкретные коррекционно-

диагностические и коррекционно-раз-вивающие программы для

работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного

возраста.

М.К.Акимова, В.Т.Козлова

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ УМСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Объем 160 с.

Пособие посвящено проблемам коррекции и стимулирования

умственного развития школьников, не имеющих органических

поражений и функциональных нарушений нервной системы

(относящихся к медицинской норме), но плохо успевающих в школе.

Представлены конкретные программы коррекции, даны

рекомендации по их использованию.

В. А. Ситаров, В. Г. Маралов

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ НЕНАСИЛИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Объем 216 с.

В пособии даны теоретические основы педагогики и психологии

ненасилия, показаны пути построения педагогического процесса,

основанного на принципах ненасилия, представлены методика и

технология ненасильственного взаимодействия педагогов и

учащихся в учебно-воспитательном процессе.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПСИХОЛОГИИ

Составитель Л.А. Першина Объем 96 с.

Система заданий соответствует учебной программе курса

<Психология>. Выполнение предлагаемых заданий поможет

будущим специалистам в развитии самоконтроля и самооценки

качества усвоения знаний, а преподавателям - в диагностике

уровня обученности студентов.

Г.С.Абрамова

СБОРНИК ЗАДАЧ ПО СОЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Объем 144 с.

Сборник состоит из двух частей: задачи по социальной

психологии и психологии развития (возрастной психологии). Темы

задач по социальной психологии - социально-психологические

явления, социально-психологические личности, межличностные

отношения и др. Задачи по психологии развития сгруппированы по

возрастным периодам - от младенчества до старости.

Г.С.Абрамова

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ:

ТЕОРИЯ И ОПЫТ

Объем 240 с.

В книге обобщен опыт отечественных психологов и автора по

организации и осуществлению одного из видов профессиональной

деятельности психолога - консультирования. В работе описаны

конкретные факты и дан их теоретический анализ, сформулированы

задачи для тех, кто изучает психологическое консультирование как

учебный предмет.

Т. П.Скрипкина ПСИХОЛОГИЯ

ДОВЕРИЯ

Объем 264 с.

В пособии исследована сущность такого целостного социально-

психологического явления, как доверие в жизни человека.

Проанализированы условия его возникновения, закономерности

функционирования, характеристики проявления.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача Объем

600 с.

В пособии изложены основы социально-психологической

теории и главных направлений прикладной социальной

психологии. Рассматривается широкий круг вопросов: социально-

психологические теории личности; система общения;

характеристика социальных институтов и общ-ностей; социальная

напряженность и конфликты; природа социальных влияний и т.д.

<

4^^>

^St

о

.

и

л

и

л

Ч

т

т

А.И.Ушатиков, О.Г.Ковалев, В.Н.Борисов

АУДИОВИЗУАЛЬНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА:

ПРАКТИКУМ

Объем 112с.

В пособии предлагается материал, позволяющий познакомиться

с основами визуальной психодиагностики. Составленный с ее

помощью психологический портрет поможет учителю выбрать

эффективную стратегию, общения с учащимся, диагностировать

темперамент и характер окружающих людей, преодолевать

неуверенность при установлении и развитии психологического

контакта. Книга снабжена иллюстрациями и гистограммами,

способствующими усвоению содержания.

Ю. К. Стрелков

ИНЖЕНЕРНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Объем 360 с.

В книге рассмотрены следующие темы: операционально-

смысловые структуры профессионального опыта, принятие

решений, планирование и исполнение действий в срочных

ситуациях, ошибки в деятельности опытного специалиста,

взаимодействие в команде, профессиональные страхи, тревоги,

отказы от задач, проектирование информационной среды и

рабочего пространства. Представлен широкий круг практических

задач и методов их решения.

Т.Д. Марцинковская ИСТОРИЯ

ПСИХОЛОГИИ

Объем 544 с.

В учебном пособии раскрываются общие закономерности и

характеризуются этапы формирования предмета психологической

науки, показаны динамика и логика развития психологических

концепций, дана панорама различных взглядов на законы,

управляющие поведением человека и процессом познания им

внешнего мира, законы становления его личности. История

психологической науки раскрывается в контексте общей истории

культуры. Впервые предлагается обзор состояния отечественной

психологии в конце XIX - начале XX в.

В.Г.Степанов

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДНЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Объем 336 с.

В пособии анализируются и систематизируются данные

современных психолого-педагогических исследований по проблеме

трудных школьников, приводятся обобщенные характеристики

наиболее распространенных типов трудных школьников, даются

психолого-педагогические рекомендации по корригированию этих

школьников.

В.А.Лабунская, Ю.А.Менджерицкая, Е.Д. Бреус

ПСИХОЛОГИЯ ЗАТРУДНЕННОГО ОБЩЕНИЯ

Объем 288 с.

Рассмотрено затрудненное общение в координатах различных

отраслей современной психологии (в плане культурно-

психологическом, социально-педагогическом и психофизическом).

Проанализированы факторы затрудненного общения, феномен

субъекта затрудненного общения. Особое внимание уделено

рассмотрению причин затрудненного профессионального общения.

Книги

Издат

ельск

ого

центр

а

<Акад

емия>

можн

о

приоб

рести

оптом

по

адрес

у:

1173

42,

Мос

ква,

ул.

Бутл

еров

а,

17-Б,

к.

223.

Тел./

факс

:

(095)

330-

1092

. E-

mail:

book

mfo

@onl

me.r

u

Издательство

имеет

возможность

отправлять

заказанную

тературу

железнодорожны

ми

контейнерами,

почтово-

багажньи

вагонами и

почтовыми

отправлениями.

V !,!>/;

ш

Банковские реквизиты:

ОАО Издательский центр <Академия>

ИНН 7720121330, р/с 40702810538340101565,

к/с 30101810400000000225, БИК 044525225,

Измайловское ОСБ 2695/03 Сбербанка России г. Москва |

Литературу нашего издательства Вы можете также выписатн

по каталогам АО <Роспечать> <Газеты. Журналы. Книги. УчебньЦ

пособия. Товары> и Агентства <Союзпечать> <Книги и учебники| в

любом почтовом отделении связи.