Лекция 1: . Введение в изучение курса «социальНая педагогика» - 1 час план:
Социальная педагогика в системе педагогических дисциплин.
Социализация как социально-педагогическое явление.
Предмет, функции, задачи социальной педагогики.
Ретроспективный анализ системы педагогической работы в социальной сфере.
1.
Социальная педагогика как раздел общей педагогики. Педагогика – древнейшая наука, которая определяла темп и ритм развития человека и человеческого сообщества (микро и макрокосм). Развитие культуры – значение специальной подготовки подрастающего поколения к жизни в социуме. Каждое новое поколение: 3 задачи – П – Н - Б
освоение предыдущего опыта человечества,
его обогащение и приумножение,
передача новому поколению.
Педагогика – наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и усвоения младшим поколением социального опыта, необходимого для существования человека и общества в целом. Объект педагогики – человек, развивающийся в процессе воспитательного воздействия. Предмет педагогики – особая социальная функция – образования (воспитание и обучение), исследование сущности формирования и развития человеческой личности и разработка теории и методики образования как специально организованного педагогического процесса.
Основная проблематика педагогики:
изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияния на процесс воспитания и обучения;
определение аксиологических основ образования (цели и перспективы);
разработка содержания воспитательно-образовательного процесса;
исследование и конструирование технологий воспитательного воздействия на личность.
:примеры содержания и технологий (методов)
Система педагогических наук: общая педагогика, исследующая основные закономерности образования, история педагогики, сравнительная, возрастная (…андрогогика и др.), специальная (дефектология (сурдопедагогика –слух, тифлопедагогика – зрение, олигофренопедагогика – недоразвитие, логопедия - речь), профессиональная, военная, ПВШ, экологическая, социальная, медицинская, методики преподавания (технологический инструментарий).
Педагогика как наука и искусство (К.Д.Ушинский)
:
обоснуйте свое понимание данного положения
Педагогика решает комплекс задач (теоретических и практических):
Теоретические:
Определение закономерностей процесса образования (воспитания и обучения)
Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности
Разработка инновационных технологий, средств и форм управления образовательными структурами.
Перспективное планирование развития образования как системы.
Практические:
Воплощение теории на практике
Развитие системы образовательных услуг населению
2.
Социализация – процесс усвоения и воспроизводства культурных ценностей и социальных норм, «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни» (Ф.Г.Гиддингс – 1887 «Теория социализации»); это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры в процессе взаимодействия человека со стихийными (спонтанными), относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления (адаптации) человека в условиях конкретного социума.
Социальная адаптация – это процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды (Ж.Пиаже, Р.Мертон), т.е. становление индивида социальным существом.
Обособление – процесс автономизации человека в обществе, результатом которого становится развитие потребности иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), собственные привязанности (эмоциональная автономия), формирование потребности самостоятельно противостоять негативным жизненным ситуациям и самоутверждение (поведенческая автномия), т.е. процесс и результат становления человеческой индивидуальности.
Социализация - сложный процесс, который трактуется как:
присвоение отношений, адаптация к условиям микросреды, изменения себя под мир, принятие ценностей, сформированных обществом, обеспечивающих нормативное функционирование человека в системе отношений, сопровождаемое социальной успешностью (как фактор традиции)
преобразование отношений, творение собственной микросреды, самореализацию себя в отношениях с людьми, изменение мира под себя, социальное конструирование реальности, актуализацию субъектных основ социализации (как фактор инновации)
:
какой аспект социализации преобладает в современном обществе, обоснуйте свой взгляд
Особую значимость процесс социализации приобретает для человека на этапе детства. Это детерминировано тем, что детство является зоной потенциального развития и нуждается в поддержке и активной помощи и правовой защите, становится атрибутом существования взрослого человека.
:
какие аспекты поддержки ребенка являются наиболее актуальными в ХХ1 веке
Т.Е. таким образом возникает конфликт между мерой адаптации человека в социуме и степенью его обособления в обществе.
Социализация человека имеет как общие закономерности, так и особенности, связанные со спецификой отдельной личности.
Выделяются основные этапы социализации:
младенчество (0-1)
раннее детство (1-3) (сенсомоторная стадия –Ж.Пиаже)
дошкольное детство (3-6) (освоение себя, самопознание на биологическом уровне)
младший школьный возраст (6-10) (вхождение в коллектив, активная социализация)
младший подростковый (10-12) (смена авторитетов или агентов социализации, критическое отношение к себе)
старший подростковый (12-14)
ранний юношеский (15-17) (смена физиологии, критическое отношение к себе и окружающему миру, эмоциональная неуравновешенность, период открытий и разочарований)
юношеский (18-23)
молодость (23-30)
раннюю зрелость (30-40) зрелость (28 – 60)
позднюю зрелость (40-55)
пожилой возраст (55-65) (60-75)
старость (65-70) (75 –90)
долгожительство (более70) (более 90)
С.И.Гессен (периодизация процесса социализации):
1 ступень – дошкольный период произвольного существования ребенка, преобладание игровой деятельности
2 ступень – период активного познания окружающего мира, ввод в мир культуры
3 ступень – этап завершения ее формирования – самообразование, внешкольное и университетской образование, формирование мировоззрения
Неравномерность развития ребенка: 6 фаз развития: до 5 лет – интенсивного развития, 5-7 –«первый застой», 7-11 - интенсивного развития, 11-14–«второй застой», 14-17 - интенсивного развития, 17-21 – гармонизации или медленного развития
Социализация проходит под воздействием групп факторов:
мегафакторы –(очень большой, всеобщий) космос, планета, мир (влияние опосредованно)
макрофакторы – страна, этнос, общество, гос-во (влияние опосредованно),
мезофакторы (средний, промежут) – по местности, в которой они проживают (регион, село, город, поселок), по принадлежности к сетям коммуникации (радио, ТВ), по принадлежности к субкультурам
микрофакторы (семья, соседи, группы сверстников, воспитательные, общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные заведения, микросоциум.
Процесс социализации проходит под влиянием агентов социализации
:
привести пример агентов социализации на различных возрастных этапах
Средства социализации - набор универсальных средств, содержание которых специфично для различных социальных групп и возрастов (способы кормления детей, продукты материальной культуры, стиль общения, игры, спорт, способы убеждения и принуждения, предписания, запреты)
:
привести пример средств социализации на различных исторических этапах
Механизмы социализации:
Социальные и социально-психологические:
Габриэль Тард – подражание
Ури Бронфенбренер – взаимная аккомодация (приспособляемость)
В.С. Мухина – идентификация и обособление
А.В. Петровский – смена фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности
Обобщение:
импритинг – (запечатление) фиксирование на рецепторном и подсознательном уровне особенностей воздействующих жизненно важных объектов
экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами
подражание – следование образцу
идентификация (отождествление)
рефлексия – оценка и принятие социальных ценностей
Социально-педагогические:
традиционный (стихийный) – носители стереотипов – близкие люди
институциональный (социальные институты и общественные организации, средства массовой коммуникации)
стилизованный – в рамках субкультуры
межличностный
:
привести пример наиболее референтных механизмов социализации для себя
При этом человек становится субъектом, объектом и жертвой социализации (конформист или диссидент), решая на каждом этапе задачи:
естественно-культурные – определенный уровень физического и сексуального развития (телесный канон, кинесический язык (жесты, позы, пантомимика…)
:
привести пример
социально-культурные – познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые
:
привести пример
социально-психологические– становление самосознания, самоопределение в жизни и на перспективу, самореализация личности
3.
Социальная педагогика – не новая наука, а уже сложившаяся система семейного, сословного, народного и христианского воспитания
Социальная педагогика
отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных (А.В.Мудрик)
научная дисциплина, интегрирующая научные достижения смежных наук и реализующая их в практике общественного воспитания (В.Д.Семенов)
наука о воспитательном воздействии социальной среды (В.Д.Семенов)
область общей П., нацеленная на исследование социальных основ процессов воспитания и образования ребенка с целью включения его в систему социальных отношений (П.Наторп)
область общей П., обращенная к анализу проблемных отношений ребенка и поиску путей их преодоления средствами воспитания и обучения (А.Дистервег)
область общей П., ориентированная на распознание и разрешение проблемных социальных ситуаций, осложняющих процесс социализации ребенка педагогическими средствами (С.А. Расчетина)
: