17 Содержание

1.

План педагогической практики «Первые дни ребенка в школе» 3

Дневник педагогической практики 5

3. Фотозапись уроков 11

4.Психолого-педагогическая характеристика ученицы первого класса (видеозапись «Учебная практика 3») 17

План педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»

№	Дата	Планируемые действия	Цель работы	Отметка о выполнении
1	1.09	Посетить день знаний у первоклассников	Проанализировать день знаний	выполнено
2	2.09-14.09	Посетить 2 урока в первом классе	Проанализировать первые уроки, сделать фотозапись	выполнено
3	06.09-07.09	Провести беседу в учителем начальных классов, завучем	Проанализировать процесс комплектования классов, сбор информации об учениках, режим дня	выполнено
4	7.09-09.09	Провести анализ предметной среды	Провести анализ предметной среды	выполнено
5	10.09	Беседа с учителем начальных классов	Провести анализ преемственности дошкольного и начального школьного образования, соответствие учебных программ и условий внешней среды возрастным особенностям детей	выполнено
6	11.09	Записи выводов	Записать выводы о своеобразии обучения первоклассников в первые дни учебного года	выполнено
7	12.09	Письменный отчет	Составить письменный отчет «Первые дни ребенка в школе»	выполнено
8	1.09- 14.09	Педагогическая практика	Ведение дневника педагогической практики	выполнено

Дневник педагогической практики

Дата	Планируемые действия	Выводы по результатам деятельности
1.09	Посетить день знаний у первоклассников	1 сентября я присутствовала на Дне Знаний в 1 «А» классе гимназии № 524 Московского района г.Санкт-Петербурга. Учитель – Слепнева Ирина Исааковна. Количество детей в классе – 29 человек. В День Знаний проводилась линейка для учащихся начальной школы (учащиеся начальной школы в гимназии учатся отдельно от учащихся средней школы, в отдельном корпусе). Учитель встретила детей дружелюбно, некоторые дети были знакомы со времен подготовительных курсов в школу. Дети вели себя адекватно, некоторые баловались, но основная часть детей была счастлива, что теперь будут не «дошколятами», а «учениками». Праздник прошел весело, первоклассники выступали, читали стихи, пели песенки, в конце праздника по традиции учитель старших классов пронес первоклассницу на плече, а она звонила в звонок. После «первого звонка» учитель пригласила всех детей на урок в класс. На первом уроке учитель рассказывала детям о правилах поведения в школе, зачитывала «Кодекс гимназиста». После первого урока детей провели в актовый зал, где им было показано представление, подготовленное старшеклассниками.
2.09-14.09	Посетить 2 урока в первом классе	В течение недели я посещала уроки в первом классе. Мною были посещены уроки по знакомству со школьными правилами и правилами поведения (вводный урок), уроки по обучению грамоте, письму, математике, окружающему миру, физической культуре. Я осуществила фотозапись двух уроков: урок по обучению грамоте (3 сентября 2012 года) и урок по окружающему миру (4 сентября 2012 года) и проведен их анализ.
06.09-07.09	Провести беседу в учителем начальных классов, завучем	Комплектование классов в гимназии осуществляется следующим образом: по результатам записи в первые классы в июне организуется тестирование уровня готовности первоклассников к школе. На основании тестирования дети распределяются по классам, чтобы уровень знаний учеников в классе был примерно одинаковым. После этого учителем осуществляется сбор информации об учениках своего класса. Он собирает данные из медицинских карт о состоянии здоровья детей, обращая внимание, например, на зрение детей (кого из них надо посадить на определенные места в классе), проводит беседы с родителями во время первого родительского собрания, просит их заполнить небольшие анкеты, чтобы знать состав семьи, социальное окружение ребенка. При этом при комплектовании классов не учитывается, посещал ли ребенок дошкольное образовательное учреждение или подготовительные курсы к школе, по какой программе осуществлялась подготовка в ДОУ. По мнению педагога и завуча, в настоящее время из-за разнообразия программ дошкольного образования невозможно осуществлять комплектование классов, принимая во внимание этот критерий. Поэтому в гимназии комплектование осуществляется на основе уровня подготовки детей к школе.
7.09-09.09	Провести анализ предметной среды	4 сентября я посетила помещение для проведения уроков в первом классе и провела его анализ. Кабинет начального класса имеет рабочие места для учеников и учителя. Рабочее место учителя оснащено современными техническими средствами: компьютер, принтер, сканер, звуковые колонки, программные системы, интерактивная доска. На компьютер учителя установлена программа «Электронный дневник учащегося» (разработчик – компания «КОРУС Консалтинг»). С помощью данной программы учитель будет иметь возможность знакомить родителей с уровнем успеваемости ребенка, писать домашние задания, чтобы родители могли проконтролировать их выполнение, информировать родителей о предстоящих мероприятиях. В классе имеется классный уголок (стенд), на котором размещена информация о правилах поведения в школе, расписание звонков и другая, необходимая для детей информация, с которой дети могут ознакомиться в любое время. Класс отремонтированный, стены покрашены в светлый цвет. Площадь класса достаточно большая. Естественное освещение обеспечивается наличием трех больших окон. В классе – три ряда парт по 5 парт в каждом ряду. В классе могут проходить обучение до 30 человек. В настоящее время в классе обучаются 28 детей. Дети сидят по двое. Парты в классе – новые, закупленные специально для первоклассников. Специфика предметной среды класса для начального обучения помогает детям настроиться на рабочий лад, делает обстановку более серьезной, чем в дошкольном образовательном учреждении. Школа является одной из ступеней к взрослой жизни, а в ДОУ уклон в основном шел на воспитание детей, развивающие игры и т.п. В школе же дети должны углубляться в рабочую обстановку, поэтому игрушек и других отвлекающих предметов в классе нет. В классе для начального обучения присутствуют учебно-методические комплексы средств обучения, разнообразная познавательная детская литература, материалы, предназначенные для организации учебной деятельности. Таким образом, в классе соблюдены условия для создания успешного обучения детей начальных классов. Имеется необходимое современное оборудование. Класс – достаточно уютный и не загроможденный. На мой взгляд, созданная предметная среда будет являться одним из факторов, способствующих эффективной адаптации первоклассников к обучению в школе.
10.09	Беседа с учителем начальных классов	При составлении учебной нагрузки учитывается принцип физиологического нормирования. В первом классе уроки длятся 30 минут, затем следует перерыв – 25 минут, два больших перерыва по 40 минут, один из них – на обед. После первого урока дети завтракают. Обучение в гимназии в начальной школе построено следующим образом: дети учатся три недели, затем неделю отдыхают, плюс у детей – 2 недели каникул в новогодние праздники и летние каникулы. В первом классе у детей по 4 урока в день, два раза в неделю проводятся дополнительные уроки – английский язык и танцы. В гимназии имеются группы продленного дня, где дети находятся до 18-19 часов. В первом классе детям не ставят оценки и не задают домашние задания. Таким образом, можно сделать вывод о том, что условия внешней среды и программа в гимназии соответствуют возрастным возможностям первоклассников, например, игровые и физкультминутки во время уроков, отсутствие домашних заданий в первом классе, наличие в классе игрушек и дидактических игр для детей. Учителем во время уроков учитываются особенности работоспособности и утомления детей, например, когда работоспособность снижается к середине урока, учитель проводит физкультминутку или включает в урок игровой момент. Основная проблема преемственности дошкольного и начального образования, по мнению завуча и учителя, заключается в том, что дошкольные учреждения стали брать на себя функции школы. Во многих детских садах воспитатели стремятся как можно быстрее научить детей писать, читать, считать и т.п. Дети не успевают «наиграться», хотя это – основной вид их деятельности, не умеют общаться друг с другом и взрослыми. Учитель и завуч считают, что детским садам следует обращать больше внимания на воспитание у детей самостоятельности, готовить их к адаптации в школе, учить общаться.
11.09	Записи выводов	Начало школьной жизни представляет собой серьезное испытание для большинства детей, которые приходят в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Они должны привыкнуть к коллективу, новым требования, к повседневным обязанностям. Как правило, ребята стремятся стать школьниками: они идут в школу с большим интересом и готовностью выполнять учебные задания. Первоклассники способны управлять своим поведением, знают границы дозволенного, выполняют требования взрослого. Они с интересом участвуют в различной деятельности (учебной, игровой, трудовой). Дети хорошо ориентируются не только в знакомой, но и незнакомой обстановке. В первый день для первоклассников был организован праздник – «День знаний». В наблюдаемом классе – 28 человек. На линейке дети вели себя спокойно, немного растерянно. Учительница встретила детей радушно. Подходила к детям, знакомилась. Дети практически не общались с другими сверстниками, каждый придерживался родителей. В начале праздничной линейки старшеклассники показали танцевальные норме. Потом директор школы и депутат Невского района поздравляли детей. Далее старшеклассник пронес первоклассницу со звонком. Потом каждый класс проследовал в свой кабинет. В классе дети читали подготовленные стихотворения. За своим место дети вели себя по-разному. Некоторые сразу начинали активным образом проявлять себя, другие были более спокойны и сдержанны. Число мальчиков в классе превышает число девочек. Учительница представила кабинет как волшебную комнату знаний. После чего началось знакомство детей друг с другом. Дети называли свои имена соседям по парте. Дальше учительница ориентировала детей на школьную жизнь с помощью игровой системы (стихов, загадок и т.п.). Сначала она загадывала загадки, связанные со школьными принадлежностями. Дети вели себя достаточно активно. Учитель провела физкультминутку. С помощью загадок учительница познакомили детей с такими предметами как математика и литература. Следом выступила мама одного из учеников, прочитав познавательное стихотворение. Дети поднимали руку и отвечали, чему, с их точки зрения, они научились за первый школьный день. В конце урока детям раздали подарки. После чего первоклассники поздравили учительницу. Первые дни в школе у детей проходят хорошо, дети с удовольствием вступают в работу, отвечают, пытаются активно себя проявлять. Первые уроки были посвящены знакомству с предметами, которые дети будут изучать в первом классе, правилами поведения в школе и т.п. По истечению недели дети стали менее сдержанно вести себя по отношению к людям, привыкать к дисциплине.
12.09	Письменный отчет	Составить письменный отчет «Первые дни ребенка в школе»
1.09- 14.09	Педагогическая практика	Ведение дневника педагогической практики