фгос и Гете

Учитель английского языка ГБОУ СОШ № 515 Репинская И.В.

Что такое ФГОСы ,

цитаты Гёте И.В для облегчения понимания через его высказывания.

Удивителен ход мысли Гёте - гения: его понимание предназначения человека, значения каждой личности и роли самой личности для её собственного развития. То, что говорил и писал он в 19 веке, настолько актуально, что кажется, всё это сказано сегодня.

Мы позволили себе сравнить высказывания Гёте и требования ФГОС нового поколения. Получилось очень интересно!

Документы:

1. ФГОС начального общего образования – утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

2. ФГОС основного общего образования –  утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 .

3. ФГОС среднего (полного) общего образования – утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413.

Высказывания Гёте	ФГОС - тезисы
Большая часть бед во всем мире происходит оттого, что люди недостаточно точно понимают свои цели. Хотя мир в целом двигается вперед, молодежи приходится всякий раз начинать сначала. Чего не понимают, тем не владеют. Тот, кто боится идеи, теряет под конец и понятие.	Новый стандарт в профессиональной среде называют «три новых Т» - требование к условиям, требование к структуре образовательных программ и требование к результату. Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований: - требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность), - требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.), - требований к результату образования,   Если раньше интересовало, сколько ученику отчитали уроков, сколько он решил задачек, сколько он часов пробыл в школе, теперь вопрос "сколько" уходит, и требования предъявляются, каким он стал после того, как он прошел через эти уроки. Какие умения у него появились? Как он умеет вести себя в жизни? Насколько он готов, скажем так, к применению, к практике тех знаний и т. д.
Люди заблуждаются в себе и в других, потому что принимают средства за цель, между тем как деятельность без цели бесплодна, а порой и пагубна.	Какова концепция ФГОС второго поколения? Это прежде всего смена образовательной цели. Вместо передачи суммы знаний (ЗУН) – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности (УУД). УУД – это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. В широком смысле  УУД – это «умение учиться».
Как можно познать самого себя? Только в действии, но никак не в созерцании. Старайся выполнять свой долг, и ты сразу узнаешь, что у тебя за душой. Какое правительство лучше? То, которое учит нас управлять собою.	Стандарт второго поколения ориентирован на результаты образования, которые подразделяются на три группы. Личностные результаты Готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Метапредметные результаты Освоенные  универсальные  учебные действия (УУД) обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу  умения учиться, и межпредметные  понятия Предметные  результаты Освоенный опыт специфической для данной предметной области  деятельности по получению нового  знания, его преобразованию и  применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира
Кто счастливейший из людей? Тот, кто ценит людей по заслугам и радуется их успехам так же, как своим собственным. Люди заблуждаются в себе и в других, потому что принимают средства за цель, между тем как деятельность без цели бесплодна, а порой и пагубна.	В чем отличие новых стандартов от ныне действующих? Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
Недостаточно только получить знания; надо найти им применение. Мыслить, знать, чувствовать, верить и как там ещё называются щупальца, которыми человек нащупывает вселенную; они должны всегда работать во взаимодействии, только так мы и сможем выполнить свое призвание. Человек познает сам себя только в той мере, в какой он познает мир.	Отличия от традиционной концепции Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст: т.е. компетентностный деятельностный подход. Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть),  тренировки навыков (доведение навыков до автоматизма) Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне: было: я выучил и поэтому знаю; стало: я знаю не все, но я знаю, как это можно вычислить или где это можно узнать.    Основная цель – развитие                 личности на основе УУД и освоения и познания мира. 3. Инновационный характер в структуре стандартов – это требование к условиям осуществления образования
Недостаточно только желать; надо и делать. Хотеть недостаточно, надо действовать. Мало знать, надо и применять.	Отличительные особенности ФГОС: 1.     Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.
Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует.	Главной же целью новых ФГОС стало раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время. Школа даст ребенку необходимый уровень знаний и умений, позволяющих идти по дороге жизни, не боясь ставить и решать важные профессиональные и жизненные задачи.
Поверь, лишь тот знаком с душевным наслажденьем,  Кто приобрел его трудами и терпеньем.	Образовательные результаты имеют два уровня.  Обязательный уровень знаний, которым должен овладеть каждый ребенок, станет как бы основой, фундаментом для постройки здания навыков и умений повышенного уровня. Его направление и степень достижения будет зависеть от интересов ученика, его возможностей и желания учиться.
Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант. Характер состоит в том, чтобы как в большом, так и в малом, последовательно проводить то, на что чувствуешь себя способным.	Ключевые моменты проявления ФГОС нового поколения в школе Итак, как же проявляют себя новые образовательные стандарты в  школе? Какие нововведения стали частью школьной жизни нового поколения? Ощутима ли разница с прежними стандартами? Получить представление о стандартах нового поколения и сравнить их с прежними, помогут некоторые ключевые моменты - отличия старых и новых ФГОС: Раньше оценить успехи ребенка можно было, лишь ориентируясь на школьные оценки.  Новые стандарты предписывают ученику обязательное наличие портфолио, где помещаются грамоты, дипломы, результаты тестов и другие работы. Благодаря этому нововведению достижения ребенка становятся более наглядными. Поменялось представление о роли учителя. Прежде она сводилась лишь  к объяснению учебного материала и проверке знаний учеников. Теперь учитель – активное действующее лицо в жизни класса. Педагог стремится к развитию индивидуальных способностей ребенка, мотивирует школьников к самостоятельности, старается включить в работу каждого. Прежние ФГОС определяли для школ единый учебный план. Стандарты нового поколения раскрывают перед учителями и родителями разнообразие школьных программ. Можно выбрать подходящую, ориентируясь на предпочтения каждого. Образовательные стандарты прошлого не затрагивали внеурочную деятельность ребенка. Новые ФГОС определяют10 часов в неделю на посещение кружков, спортивных секций, экскурсий, участие в семинарах.  (Одним из новшеств стандартов второго поколения, которое будет замечено всеми участниками образовательного процесса, следует считать появление внеучебной деятельности в учебном плане. На нее отводится десять часов в неделю во второй половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Эти часы не относятся к обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору. Теперь у каждого ребенка с одобрения родителей появится возможность выбрать себе интересное дело соответственно своему таланту или желанию: спортивно-оздоровительные занятия, рисование, музыку и т.д.) Цель этого нововведения - избавление детей от бесцельного времяпрепровождения. Жизнь не стоит на месте. Компьютерные технологии стали неотъемлемой ее частью. Для того чтобы ученик смог легко лавировать в современном компьютеризированном мире, уже в 1-м классе он знакомится с клавиатурным набором текста. Новая учебная деятельность подразумевает отработку теоретических знаний на практике с помощью индивидуальных проектов, где каждый ученик сможет себя проявить. Они пришли на смену лабораторным работам прежней учебной программы.

Мы создавали сайт ШВМ «Великий немецкий гений – Иоганн Вольфганг фон Гёте» в соответствии с современными ФГОС. Материал сайта – это учебный материал, дающий возможность самого разнообразного его применения. Материал сайта охватывает разные стороны целой эпохи – эпохи Гёте. Учителю, который планирует работу по теме нашего сайта, не придётся тратить часы, дни и недели на поиск подходящего материала: всё необходимое он быстро найдёт на нашем сайте. Сайт богат иллюстративным материалом, по трудности все тексты доступны пониманию учащихся. Весь материал представлен на двух языках: немецком и русском. Сайт даёт возможность использовать материал в любой школе на уроках и во внеклассной работе, а также при дистанционном, домашнем и семейном обучении с применением самых разнообразных технологий и методов.

Далее мы предлагаем некоторые методические рекомендации, которые могут облегчить работу учителя по подготовке к занятиям и, может быть, в большей степени разнообразить виды деятельности учащихся.