metodichka_biofizika

7. ПРОГРАМА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

7.1.Вместе с преподавателем студенты обсуждают основные теоретические положения темы и разбирают вопросы, вызвавшие затруднения.

7.2.Студенты самостоятельно решают задачи и отвечают на тесты, предложенные преподавателем.

7.3.Студенты отвечают на контрольные тесты.

7.4.Преподаватель подводит итоги и дает рекомендации для подготовки к следующему практическому занятию.

ЗАНЯТИЕ 8-9 КОРЕЛЯЦИОННЫЙ И РЕГРЕСИОННЫЙ АНАЛИЗ

2.2. КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ

Уметь:

1)рассчитывать величину коэффициента корреляции;

2)интерпретировать особенности коэффициента корреляции;

3)строить эмпирические и теоретические линии регрессии.

ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ
КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ И РЕГРЕССИОННЫЙ
		АНАЛИЗ
КОРРЕЛЯЦИОННАЯ ЗАВИСИМОСТЬ
Нелинейная	Понятия	Линейная связь	Расчет
связь между		между	коэффициента
параметрами		параметрами	корреляции
Диапазон	Связь между		Теснота связи
изменения	параметрами		между
коэффициента			параметрами
корреляции
		отрицательная	слабая
Сила связи между
параметрами		положительная
			средняя
			сильная
	УРАВНЕНИЕ РЕГРЕССИИ
Эмпирическая		Теоретическая	Метод
линия регрессии	линия регрессии		наименьших
			квадратов
РЕГРЕССИОННЫЕ МЕТОДЫ В БИОЛОГИИ И
	МЕДИЦИНЕ

4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

4.1.Понятия о функциональной и корреляционной зависимости между параметрами (3.2.3, С.204-207)

4.2.Коэффициент корреляции и его особенности (3.2.3, С.213-214).

4.3.Строение эмпирической линии регрессии (3.2.3, С. 205-210).

4.4.Уравнение регрессии. Теоретическая линия регрессии (3.2.3, С.205-210).

4.5.Использование линии регрессии для прогнозирования продления биосистем (3.2.3, С.205-210).

5.ПРОГРАМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ

5.1.Ознакомиться с актуальностью темы и целями практического занятия (см. п.п.1 и 2)

5.2.Изучить теоретические вопросы согласно п.4

5.3.Выполнить целевые обучающие задачи (п.6).

6.ЦЕЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ

7.ПРОГРАМА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

7.1.Вместе с преподавателем студенты обсуждают основные теоретические положения темы и разбирают вопросы, вызвавшие затруднения.

7.2.Студенты самостоятельно решают задачи и отвечают на тесты, предложенные преподавателем.

7.3.Студенты отвечают на контрольные тесты.

7.4.Преподаватель подводит итоги и дает рекомендации для подготовки к следующему практическому занятию.

ЗАНЯТИЕ 10

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Для биологических систем вопросы передачи информации имеют важнейшее значение. Информация используется на разных уровнях управления биосистем. Аппарат и методы теории информации используются при изучении таких сложных процессов как обучение, формирование рефлексов, взаимодействие с окружающей средой.

2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

2.1. ОБЩАЯ ЦЕЛЬ

Уметь использовать методы теории информации для анализа биосистем.

2.2. КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ

Уметь:

1)использовать понятия и методы теории вероятностей для решения информационных задач;

2)вычислять информационную энтропию и количество информации.

3. ЛИТЕРАТУРА

3.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3.1.1.Ремизов А.Н. Медицинская и биологическая физика. – М.: Высшая школа, 1999

3.1.2.Чалий О.В. Медична і біологічна фізика. –К., 2005

3.1.3.Антонов В.Ф., Черныщ А.М. и др. Биофизика. –М., Владос., 2000

3.1.4.Губанов Н.И., Утепбергенов А.А. Медицинская биофизика. – М.: Медицина, 1978

3.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 3.2.1. Ливенцев Н.М. Курс физики (т. 2) . – М.: Высшая школа, 1978

3.2.2.Інформаційні методи синтезу моделей біологічних систем (під ред. проф. Г.Чарояна) . –К.: Вища школа, 1982.

3.2.3.Про деякі питання сучасної математики та кібернетики. Зб. робіт під ред. О.З.Ривкина. –М., 1965, С.530

3.2.4.Конспект лекций.

ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ

ПОНЯТИЯ И МЕТОДЫ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ В РЕШЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Понятия информации			Понятия вероятности

Особенности информации

Съем, передача, получение

ипреобразование

информации

Вероятность наступления одного из n равновероятных событий

Вероятность наступления одного из n неравновероятных событий

РАСЧЕТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ЭНТРОПИИ И КОЛИЧЕСТВА ИНФОРМАЦИИ

Мера количества

Формула

Информационная

информации

Хартли

энтропия

понятия

Единицы

Формула

измерения

Шеннона

особенности

Пропускная

энтропия

способность канала

связи

4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

4.1.Информация. Понятия информации. Информация. (3.1.1, С. 85-88).

4.2.Информационная энтропия. Формула Хартли, формула Шеннона. (3.1.1, С.88-89).

4.3.Количество информации. Единицы измерения количества информации. (3.1.1,

С.89).

4.4.Общая схема передачи и регистрации информации. (3.1.1, С.90).

5.ПРОГРАМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ

5.1.Ознакомиться с актуальностью темы и целями практического занятия (см. п.п.1 и 2)

5.2.Изучить теоретические вопросы согласно п.4

5.3.Выполнить целевые обучающие задачи (п.6).

6. ЦЕЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ

6.1.Определить количество информации, которое содержится в сообщении, вероятность которого равна 0,25.

6.2.Определить энтропию системы: две колоды карт.

6.3.На протяжении, какого времени происходила передача информации, при пропускной способности канала связи 12 бит/с было передано 144 бита информации.

6.4.Какая пропускная способность канала связи, если было передано 96 бит информации за 3 секунды?

7. ПРОГРАМА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

7.1.Вместе с преподавателем студенты обсуждают основные теоретические положения темы и разбирают вопросы, вызвавшие затруднения.

7.2.Студенты самостоятельно решают задачи и отвечают на тесты, предложенные преподавателем.

7.3.Студенты отвечают на контрольные тесты.

7.4.Преподаватель подводит итоги и дает рекомендации для подготовки к следующему практическому занятию.

ЗАНЯТИЕ 11

СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Живой организм может успешно поддерживать своё существование в условиях постоянно изменяющейся окружающей среды, только в том случаи, если он постоянно обменивается широкими потоками информации. С другой стороны центральная нервная система человека и животных должна быть проинформирована про все изменения, которые происходят в окружающей среде. Для выполнения правильного и полноценного анализа раздражений, необходима целостность и функциональное единство переферического (рецепторного), проводникового и мозгового (центрального) отделов воспринимающих систем.

2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

2.1. ОБЩАЯ ЦЕЛЬ

Уметь характеризовать сенсорные системы человека.

2.2. КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ

Уметь:

1)трактовать назначения и особенности сенсорных систем;

2)записывать и интерпретировать основные психофизические законы.

3.ЛИТЕРАТУРА

3.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3.1.1.Костюк П.Г., Гродзинский Д.М., Зима В.Л., Магура И.С., Сидорик Е.П., Шуба М.Ф. Биофизика. − Киев: Вища школа,1988.

3.1.2.Губанов Н.И., Утепбергенов А.А. Медицинская биофизика. – М.: Медицина,

1978.

3.2.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3.2.1.Конспект лекций.

ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ

СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ

НАЗНАЧЕНИЯ И СВОЙСТВА СЕНСОРНЫХ
		СИСТЕМ
Понятия	Порогощущения	Абсолютные		Дифференциальные
Классические		пороги	Максимальный абсолютныйпорог	Дифференциальный пространственный	пороги	Дифференциальный временной
сенсорных систем
модальности

ОСНОВНЫЕ ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ

Закон Вебера

Интенсивность

ощущения

Закон Вебера-Фехнера

Сила стимула

Закон Стивенса