Исследование качества звукопроизношения

Для определения качества звукопроизношения (чистоты речи) ребенку предлагается по картинкам перечислить последовательно вслух предметы, в названии которых встречаются звуки, относящиеся к группам:

2 сонорных – Р – твердый и мягкий, Л – твердый и мягкий;

2 свистящих – С – твердый и мягкий, 3 – твердый и мягкий;

4 шипящих – Ж, Ш, Ч, Щ.

Картинки или рисунки подбираются таким образом, чтобы каждый из перечисленных звуков встречался в начале, середине или конце слова, например:

рак – ведро – топор, река – гриб – фонарь;

лопата – белка – стул, лейка – олень – соль,

самолет – бусы – колос, сито – гуси – лось;

заяц – коса – воз, зима – газета – витязь;

цапля – яйцо – огурец;

жук – лыжи – нож, шишка – кошка – мышь;

чайка – бабочка – ключ, щетка – ящерица – плащ.

Не изменяя принципа подбора слов можно любое из них заменить на другое, в котором встречается нужная буква.

При проведении исследований фиксируются все дефекты в произношении звуков, имеющиеся у данного ребенка.

Наличие дефектов в произношении хотя бы одного из исследуемых звуков указывает на невыполнение задания ( обозначается знаком «-»).

На основании результатов психофизиологического обследования ребенок считается не готовым к школьному обучению, если он не получает в сумме 9 и более баллов за выполнение теста Керна-Ирасека. Имеет дефект звукопроизношения.

Для коррекции обнаруженных отклонений в развитии рекомендуется:

1. Упражнения для развития мелких мышц кисти: лепка, вышивание, рисование, игровые занятия с конструктором, с остоящим из мелких деталей – осуществляется воспитателем детского сада или родителями;

2. Занятия по устранению дефектов звукопроизношения – проводятся врачом-логопедом.

Ориентировочный тест по определению уровня развития памяти ребенка.

Инструкция: «Постарайся запомнить слова, которые я назову, а потом повторишь их мне».

Затем, не торопясь, ровным голосом нужно прочитать десять слов. Например, таких: год, лес, мед, брат, слон, мяч, окно, мыло, сын, рука. Прочтя все эти слова, нужно попросить ребенка повторить их, а затем это сделать еще 3-4 раза. Важно делать все спокойно, не дергать малыша, не торопится, так как ребенок не может запомнить сразу все слова. Похвалить за те слова, которые он запомнил.

Оценка: если он вспомнил сразу не менее 5 слов; а после 3-4 кратного повторения 9-10 слов, если не было провалов после какого-либо из повторов, а через час (если такая возможность есть) он забыл не более 2-х слов, то у него хорошая память.

Самостоятельная работа студента

На практическом занятии студент должен:

• изучить основные методы определения функциональной готовности к систематическому обучению;

• провести оценку пробы Керна-Ирасека (3 задания) согласно Методическим указаниям «Определение функциональной готовности детей 6-летнего возраста к поступлению в школу и организации занятий и режима продленного дня в первых классах общеобразовательной школы», М., 1985.;

• указать, какие ещё критерии должны быть нормальными;

• дать заключение и практические рекомендации.