- •Министерство образования и науки Республики Казахстан
- •По дисциплине
- •1. Типовая программа дисциплины (приложение 1)
- •2. Рабочая учебная программа дневного отделения
- •2.1 Рабочая учебная программа заочного отделения
- •3. Программа обучения по дисциплине (syllabus)
- •4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине содержит:
- •5. Карта учебно–методической обеспеченности дисциплины
- •6. Лекционный комплекс (тезисы лекций) – не предусмотрено
- •7. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности
- •Задания
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Логопедия.
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Клинико-педагогическая классификация логопедии
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Задания
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Воспитание личности.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Дефектолог
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Развитие речи у ребёнка — олигофрена
- •Тема 5.Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Детская агрессивность.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Формирование самооценки
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Инклюзивное образование.
- •Тема 9. Профессиональная компетенция
- •Причины аномального развития
- •Тема 10. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности
- •Тема 11. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности
- •Дети – гидроцефалы
- •8. Планы лабораторных занятий – не предусмотрено
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины.
- •10. Методические рекомендации и указания по выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ) – не предусмотрено
- •11. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей (срсп).
- •Тема 1. Ведение в предметную область специальности.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен Задания
- •Тема 3 Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4 Профессиональная терминология на русском языке
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении. Задания
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Тема 9. Профессиональная компетенция.
- •Тема 10. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности.
- •12. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (срс)
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке..
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •2. Количество участников:
- •3. Цель общения:
- •4. Характер ситуации:
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке. Модель – схема
- •Тема 9. Профессиональная компетенция.
- •Тема 10 Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности.
- •13. Тематика письменных работ по курсу
- •15. Тестовые задания для самоконтроля
- •Ключи правильных ответов.
- •16. Экзаменационные вопросы по курсу
- •Содержание
- •По дисциплине
- •100000, Г. Караганды, ул. Гоголя, 38
8. Планы лабораторных занятий – не предусмотрено
9. Методические рекомендации по изучению дисциплины.
На материале текстов по специальности осуществляется работа по расширению словарного запаса студентов терминологической лексикой. Особое внимание рекомендуется обратить на работу со словарями, на системность в изучении материала, на подготовку публичных выступлений, сообщений, обзора научной литературы по специальности. Занятия ориентированы на развитие четырех видов речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) в профессиональной и научной речи. На занятиях должна проходить проверка знаний научных понятий и терминов, умений по составлению терминологических мини – словарей по изученным материалам и навыков по составлению библиографических источников, а также в процессе изучения темы выделять главные моменты. Теоретический материал, указанный в СРС, необходимо изучать самостоятельно, чтобы выполнять задания СРСП и принимать активное участие в практических занятиях.
10. Методические рекомендации и указания по выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ) – не предусмотрено
11. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей (срсп).
Тема 1. Ведение в предметную область специальности.
Составьте профессиограмму логопеда, дефектолога, сурдопедагога, тифлопедагога.
2. Пользуясь теоретической справкой из СРС №1, подготовьте публичное выступление на тему: «Образовательно-воспитательные задачи вспомогательной школы», «Проблемы инклюзивного образования», «Детские аномалии и их причины».
Форма проведения СРСП: опрос, ролевая игра
Методические рекомендации: Чтобы составить профессиограмму, прочитайте теоретический материал СРС №9, затем отвечаем на каждый пункт плана и оформляем в соответствии с требованиями официально-делового стиля. Чтобы подготовить публичное выступление на одну из предложены тем, необходимо найти литературу, сделать ее реферативный обзор, принести на проверку преподавателю, а затем оформить (печатный вариант текста со всей необходимой рубрикацией см. СРС № 4) и выступить на практическом занятии.
Рекомендуемая литература: 9,10,3
Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
Задания:
1. Сделайте подборку материала о научных открытиях из разных областей дефектологии.
2. Расскажите об ученых и научных открытиях вашего факультета по вопросам логопедии, дефектологии, педагогике, психологии.
3. Составьте тезисный план своего рассказа с элементами аргументации.
4. Подберите к существительным м.р. существительные ж.р. Отметьте случаи отсутствия пары.
Ассистент, магистрант, педагог, директор, инспектор, кандидат, воспитатель, психолог, научный сотрудник, профессор, логопед, дефектолог, сурдопедагог.
Форма проведения СРСП: семинар-консультация
Методические рекомендации к выполнению: особое внимание уделяется закреплению тематической лексики научных открытий из разных областей науки, рода существительных. При сборе материала о научных открытиях см. СРС № 3,4. Рассказ должны построить в виде реферативного пересказа см. СРС № 2.
Рекомендуемая литература: 15,3,9