вариант 13 пс

давателям соответствующих специальностей высших учебных заведений, специалистам, занимающимся проблемами дошкольного детства, своевременно выявлять на феноменологическом и экспериментально-психологическом уровнях признаки конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции у детей, с целью раннего прогнозирования формирования аномальной психотипологической изменчивости по вектору норма - патология или по вектору здоровье - болезнь. Своевременная психодиагностика и адекватная психокоррекция, адресованная к механизмам конституциональной психологической защиты, позволит создать условия для гармоничного психического развития ребенка, повысив саморегуляцию и самоконтроль за поведенческим стереотипом, что в значительной степени сохранит психическое и психологическое здоровье дошкольников.

Взаключении обобщена доказательная научная база результатов исследования, намечены перспективы дальнейших теоретических и прикладных исследований по теме настоящей диссертационной работы.

Вприложении представлены методики диагностики индивидуальнотипологических особенностей детей 6-7 лет, анкета для сбора анамнестических данных.

Практические рекомендации: в условиях воздействия деструктивных факторов социальной среды на конституционально-психотипологические основы детей необходимо проведение ранней психологической экспресс-диагностики в дошкольных образовательных учреждениях, которая позволяет выявить дошкольников с признаками аномальной психотипологической изменчивости. Наиболее яркими феноменологическими признаками аномальной изменчивости являются речевые нарушения, девиантный поведенческий стереотип, сочетающиеся с холерической или флегматической структурами темперамента, что требует оказания специализированной психологической помощи с использованием триады специалистов: психолог + клинический психолог + психоневролог; в случаях сангвинического или меланхолического темперамента у дошкольников, возможно ограничиться привлечением психолога и психоневролога или психолога

иклинического психолога.

ВЫВОДЫ

1. Предлагаемый комплекс методик заключает в себе возможности психологической экспресс-диагностики для раннего выявления признаков конституциональнотипологической недостаточности ВНД и/или психотипологической предиспозиции органического происхождения у дошкольников, что обосновывает необходимость проведения своевременной специализированной психологической помощи.

2. Выявлены внешние условия, феноменологические признаки и

экспериментально-психологические характеристики дошкольников,

отражающие формирование конституционально-типологической

недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции органического

генеза у детей:

-дизонтогенез внутриутробного развития;

-искаженное онтогенетическое развитие: ускоренное или задержанное;

-прогностически неблагоприятное взаимосочетание речевых нарушений, структуры темперамента и проявлений тревожности;

-дезадаптивное поведение по комплексным психологическим показателям активности, адаптивности, интенсивности, настроения, ритмичности, приближения или контактности с окружающими;

-девиантный стереотип поведения с соответствующими психологическими переживаниями в дошкольном возрасте.

3. Степень функциональной утраты находится в прямо пропорциональной зависимости от выраженности конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции дошкольника:

-дети, имеющие в анамнезе незначительные вредности (легкие токсикозы беременности матери, частые соматические заболевания в первые три года жизни), достоверно отличаются от детей диапазона психологической нормы по

трем аномально измененным показателям темперамента: ритмичности, порогу

чувствительности, незначительным снижением концентрации внимания;

- дети, в анамнезе которых присутствуют родовые травмы, асфиксия,

инфекционные заболевания, черепно-мозговые травмы, вялотекущая

неврологическая микросимптоматика, характеризуются вариантами патологии

речи органического происхождения и отличаются от сверстников диапазона

нормы по пяти и более характеристикам темперамента: ритмичности, снижению

порога чувствительности к раздражителям умеренной силы, снижению

концентрации внимания и адаптивности, повышению числа отрицательных

реакций при появлении нового раздражителя, затрудненной контактности с

окружающими, психологической уязвимостью.

4. Индивидуальное взаимосочетание показателей темперамента в пределах допустимой экспериментальной нормы у дошкольников в виде ритмичности, адаптивности, приближения, порога чувствительности, отражают устойчивость и стабильность конституциональных механизмов адаптации и компенсации. Если же показатели темперамента активности, интенсивности, отвлекаемости и концентрации внимания отклоняются от допустимых средневозрастных экспериментальных норм, то правомерно прогнозировать формирование негативного дрейфа к диапазону аномальной психотипологической изменчивости за счет слабости конституциональных механизмов защиты.

5. Отклонения показателей свойств темперамента от средневозрастной экспериментальной нормы больше, чем на два и более показателей (активности, адаптивности, приближения, интенсивности, настроения, ритмичности) достоверно является косвенным признаком сочетанной конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции органического происхождения. Выявление подобной аномальной изменчивости служит основанием для консультации у клинического психолога или детского психоневролога.

6. Дошкольники с патологией речи отличаются высоким уровнем тревожности, которая наиболее выражена при флегматической и холерической структурах темперамента, наименее выражена при сочетании с сангвиническим и меланхолическим темпераментом. В фрустрационной ситуации склонность к усилению тревожности отмечается у 30% детей контрольной группы и 60% испытуемых основной группы, отражая тенденцию к аномальной психотипологической изменчивости органического происхождения.

Список публикаций по теме диссертации

1.Черепкова Н.В. Причины нарушения поведения у детей дошкольного возраста // Материалы 2-й научно-практической конференции «Культура мира и толерантность в стратегии открытого образования». – Ставрополь: Изд-во Ставрополье, 2002. – С. 28-29.

2.Черепкова Н.В. Выявление признаков конституционально-типологической недостаточности в дошкольном возрасте // Материалы 1-й международной научно-практической конференции (заочной) «Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования». – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.

Державина, 2003. - С. 125-128.

3.Волоскова Н.Н., Черепкова Н.В., Карташова Н.Н. Речевое поведение как признак конституционально-континуальной изменчивости ВНД и личности // Личность: культура и образование: Материалы 48 научно-методической конференции преподавателей и студентов (4-26 апреля 2003). - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - С. 18-19.

4.Черепкова Н.В. Индивидуально-типологические особенности детей с нарушениями речи // Личность: культура и образование: Материалы 48 научнометодической конференции преподавателей и студентов (4-26 апреля 2003). - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - С. 81-82.

5.Волоскова Н.Н., Малашихина И.И., Черепкова Н.В. Речевая патология как показатель биологически неполноценной почвы формирования индивидуально – психологических особенностей ребенка // Специальная психология: Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. - С. 88-102.

6.Черепкова Н.В. Нарушения речи как признак конституциональноконтинуальной изменчивости личности, обусловленные пренатальным дизонтогенезом // Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека: Материалы 2-й Всероссийской научнопрактической конференции. – Волгоград: Изд-во Волгоградского института экономики, социологии, права, 2003. - С. 96-98.

7.Черепкова Н.В. Взаимовлияние экологических и социальных факторов, формирующих аномальную личностную изменчивость // Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. – Ставрополь: Изд-во филиала МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2003. - С. 160-167.

8.Черепкова Н.В. К проблеме охраны здоровья детей с признаками конституционально-типологической недостаточности высшей нервной деятельности и/или личности // Проблемы федерально-региональной политики в

науке и образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. - С. 133-136.

9. Черепкова Н.В. Взаимосвязь нравственно-эстетического образования, индивидуально-типологических особенностей детей с нарушениями речи и деятельности // Актуальные проблемы нравственно-эстетического образования детей: Материалы международной научно-практической конференции. – Орел:

Изд-во ОГУ, 2003. – С. 209-211.

Подписано в печать 09.12.2003. Тираж 100 экз.