Вопросы:

1. Теоретико-литературные знания как основа анализа произведений. Комплекс теоретико-литературных понятий в школьном курсе, критерии их отбора.

2. Подходы и принципы изучения теоретико-литературных понятий в школе. Специфика работы по формированию понятий в процессе анализа произведений различных литературных родов и жанров.

3. Алгоритм формирования конкретного теоретико-литературного понятия.

4. Изучение литературно-критических статей. Роль критики в литературном образовании. Использование литературно-критических статей при изучении монографических и обзорных тем.

5. Уроки изучения литературно-критических статей. Приемы работы над литературно-критическими статьями.

6. Разработка критериев речевого развития учеными-методистами (Н. В. Колокольцев, Т.А. Ладыженская, К. В. Мальцева, В. Я. Коровина, С. А. Леонов).

7. Развитие устной речи учащихся на уроках литературы. Письменные работы по литературе.

8. Монологическая и диалогическая стратегии литературного образования. Методы и приемы развития монологической речи учащихся на уроках литературы.

9. Монологическая и диалогическая стратегии литературного образования. Методы и приемы развития диалогической речи учащихся на уроках литературы.

10. Система работы по развитию устной речи. Виды работ по развитию устной речи учащихся в средних классах. Критерии оценки устной речи учащихся.

11. Система работы по развитию устной речи. Виды работ по развитию устной речи учащихся в старших классах. Критерии оценки устной речи учащихся.

12. Система работы по развитию письменной речи. Виды письменных работ в средних классах. Критерии оценки письменной речи учащихся.

13. Система работы по развитию письменной речи. Виды письменных работ в старших классах. Критерии оценки письменной речи учащихся.

14. Школьные сочинения по литературе: типология, методика обучения.

15. Обзорные темы курса литературы в старших классах. Типы обзорных тем в школьном курсе литературы.

16. Структура урока обзорного типа, методика их проведения. Алгоритм обзорного изучения на уроках литературы.

17. Роль и функции наглядности на уроках литературы. Виды наглядности.

18. Методика работы с наглядными средствами на уроке.

19. Проблема самостоятельной работы учащихся в истории методики преподавания литературы (Р. Ф. Брандесов, М.Г. Качурин, Р.И. Альбеткова, В.И. Зольникова, И.А. Фогельсон и др.).

20. Самостоятельная работа по литературе: виды и формы.

21. Организация самостоятельного чтения учащихся.

22. Стимулирование читательских интересов.

23. Организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся на уроках.

24. Внеклассная работа по литературе как система.

25. Виды и формы внеклассной работы по литературе.

26. Использование инновационных технологий во внеурочной деятельности.

27. Организация регулярной внеклассной работы по литературе.

28. Организация эпизодической внеклассной работы по литературе.

29. Факультативные занятия как форма обучения литературе в средней школе.

30. Элективные занятия как форма обучения литературе в средней школе.

31. Факультативные занятия как форма обучения литературе в старшей школе.

32. Элективные занятия как форма обучения литературе в старшей школе.

33. Взаимосвязь уроков и внеклассной работы по литературе.

34. Приоритетные направления развития методики обучения литературе.

35. Традиционное и инновационное обучение литературе в современной школе.

36. Инновационные образовательные технологии с точки зрения их применения в преподавании литературы.