- •Вопросы:
- •Теоретико-литературные знания как основа анализа произведений. Комплекс теоретико-литературных понятий в школьном курсе, критерии их отбора.
- •Подходы и принципы изучения теоретико-литературных понятий в школе. Специфика работы по формированию понятий в процессе анализа произведений различных литературных родов и жанров.
- •Алгоритм формирования конкретного теоретико-литературного понятия
- •4. Изучение литературно-критических статей. Роль критики в литературном образовании. Использование литературно-критических статей при изучении монографических и обзорных тем.
- •5.Уроки изучения литературно-критических статей. Приемы работы над литературно-критическими статьями.
- •Разработка критериев речевого развития учеными-методистами (н. В. Колокольцев, т.А. Ладыженская, к. В. Мальцева, в. Я. Коровина, с. А. Леонов).
- •Развитие устной речи учащихся на уроках литературы. Письменные работы по литературе.
- •Монологическая и диалогическая стратегии литературного образования. Методы и приемы развития монологической речи учащихся на уроках литературы.
- •Монологическая и диалогическая стратегии литературного образования. Методы и приемы развития диалогической речи учащихся на уроках литературы.
- •Система работы по развитию устной речи. Виды работ по развитию устной речи учащихся в средних классах. Критерии оценки устной речи учащихся.
- •Система работы по развитию устной речи. Виды работ по развитию устной речи учащихся в старших классах. Критерии оценки устной речи учащихся.
- •Система работы по развитию письменной речи. Виды письменных работ в средних классах. Критерии оценки письменной речи учащихся.
- •Система работы по развитию письменной речи. Виды письменных работ в старших классах. Критерии оценки письменной речи учащихся.
- •Школьные сочинения по литературе: типология, методика обучения.
- •Обзорные темы курса литературы в старших классах. Типы обзорных тем в школьном курсе литературы.
- •Структура урока обзорного типа, методика их проведения. Алгоритм обзорного изучения на уроках литературы.
- •Роль и функции наглядности на уроках литературы. Виды наглядности.
- •Методика работы с наглядными средствами на уроке.
- •Проблема самостоятельной работы учащихся в истории методики преподавания литературы (р. Ф. Брандесов, м.Г. Качурин, р.И. Альбеткова, в.И. Зольникова, и.А. Фогельсон и др.).
- •Самостоятельная работа по литературе: виды и формы
- •Организация самостоятельного чтения учащихся
- •Стимулирование читательских интересов
- •Организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся на уроках.
- •Внеклассная работа по литературе как система.
- •Виды и формы внеклассной работы по литературе
- •26. Использование инновационных технологий во внеурочной деятельности
- •Организация регулярной внеклассной работы по литературе.
- •Организация эпизодической внеклассной работы по литературе.
- •Факультативные занятия как форма обучения литературе в средней школе.
- •Элективные занятия как форма обучения литературе в средней школе.
- •Факультативные занятия как форма обучения литературе в старшей школе.
- •Элективные занятия как форма обучения литературе в старшей школе.
- •33. Взаимосвязь уроков и внеклассной работы по литературе.
- •34. Приоритетные направления развития методики обучения литературе
- •35. Традиционное и инновационное обучение литературе в современной школе.
- •36. Инновационные образовательные технологии с точки зрения их применения в преподавании литературы
Элективные занятия как форма обучения литературе в средней школе.
Элективный курс – это обязательный курс по выбору обучающегося. Он предполагает приобретение знаний и навыков, которые помогут освоению профессии и их успешному продвижению. Проводятся наравне с другими уроками и включены в расписание. Элективных курсов может быть несколько по одному предмету. Элективный курс краткосрочен.
Элективный курс реализуется за счет школьного компонента учебного плана и выполняет 2 функции:
Одни из них могут «поддерживать» изучение основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне («Литературоведческий анализ»)
Другие служат для внутри профильной специализации обучения для построения индивидуальных образовательных траекторий («Основы литературного релактирования»)
Элективные курсы могут использоваться в 7–9 классах основной школы в рамках предпрофильной подготовки и оказывать существенное влияние на выбор основного профильного направления обучения в старшей школе. Соответствующие программы, как правило, представляют собой «полноценные» курсы, рассчитанные на 1 час в неделю в течение одного, двух или трёх лет. Однако на базе этих программ можно проводить ориентационные курсы, которые представляют собой занятия, способствующие самоопределению ученика относительно комплекса профилирующих курсов в старшей школе. Эти курсы можно организовывать в виде учебных модулей и делать их относительно краткосрочными: месяц, четверть, полугодие.
Дает возможность учащимся более осознанно подойти к выбору профиля своего дальнейшего обучения. Следует помнить, что количество предлагаемых элективов должно быть избыточным, чтобы возникла реальная возможность выбора. И здесь учитель литературы может тоже выбрать удобный для себя вариант: либо использовать в работе имеющиеся сегодня в большом количестве опубликованные программы элективных курсов, либо создать свою собственную, отвечающую его представлениям о предпрофильной подготовке по литературе, программу.
Цель преподавания элективных курсов – ориентация учащихся на индивидуализацию обучения и социализацию, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.
Факультативные занятия как форма обучения литературе в старшей школе.
Факультативы в старших классах — это те курсы, которые не входят в основную учебную программу и дают учащимся возможность изучить конкретные области обучения, которые им интересны. Факультативы имеют решающее значение, чтобы помочь учащимся раскрыть свои увлечения, сузить круг предметов, которые им не очень интересны, и получить максимальную отдачу от обучения на дому.
В школе существуют следующие факультативные курсы по литературе: 10 класс – «Литература народов СССР».
Факультативные занятия ведутся по программам и служат дополнением к основному курсу литературы; они нужны для углубления знаний учащихся, развития их интересов и способностей.
Факультативные занятия по литературе взаимодействуют с основным курсом, с внеклассной работой и как бы занимают промежуточное положение между ними.
Участие школьников в факультативах – дело добровольное, как и во внеклассной работе. Перед каждым старшеклассником открывается возможность углубленно заниматься тем, что его влечет.
Работая с относительно небольшим числом заинтересованных учеников, учитель в большей мере, чем на уроке, может осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход, подбирать задания в зависимости от склонностей и способностей учеников.
Факультативные занятия предполагают высокий уровень творческой самостоятельности школьников. Здесь шире, чем на уроках, может быть применен исследовательский метод, который современная дидактика рассматривает как высший в системе методов. Как и на уроках, на факультативных занятиях основное внимание уделяется художественному произведению.
Анализ текста, сопоставление его редакций, изучение творческой истории произведения, его жизни на сцене или на экране, интерпретации литературных образов в книжной графике, живописи, скульптуре, музыке, в искусстве режиссера и актера – такого рода работа широко применяется на факультативных занятиях.