Основные показатели развития детей 4 - 5 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детей с умеренными и тяжелымиинтеллектуальными нарушениямикконцувторогоэтапаобучения.

ОО	Кконцугодадетимогутнаучиться
	Социально-коммуникативноеразвитие
Взаимодействие ребенка со взрос-лымиидетьми	§эмоционально-положительно реагировать на общение с близкими родственни-ками,знакомыми детьми ивзрослыми; §здороватьсяпривстречеипрощатьсяприрасставании,благодаритьзауслугу; §называтьсвое имяифамилию; §называть имена некоторых сверстников по группе и друзей по месту житель-ства; §называтьвоспитателейпоименииотчеству; §идентифицироватьсебяпополу(девочка,мальчик); §выражатьсловомсвоиосновныепотребностиижелания; §выполнятьпредметно-игровыеипредметно-орудийныедействия:держатьложку,питьизчашки,действоватьсовкомилилопаткой,возитьмашину,нагружать в машину кубики, кормить куклу, переносить стул и ставить его наопределенное место, проводить линии карандашом, мелом, краской, фломасте-ром; §адекватновестисебявпривычныхситуациях.
Культурно-гигиеническиенавыки	§проситьсянагоршок,используявыражение«Яхочувтуалет»; §пользоваться унитазом; § самостоятельно надевать штаны и колготки после пользования туалетом, вы-ходитьиз туалетаодетыми; §засучиватьрукавабеззакатывания; § мыть руки мылом, правильно пользоваться мылом, намыливать руки круго-вымидвижениями, самостоятельносмыватьмыло; §вытиратьрукинасухо,разворачиваяполотенце; § есть ложкой, правильно держать ее в правой руке (в левой — для левшей)междупальцами, ане вкулаке; § набирать в ложку умеренное количество пищи; подносить ложку ко рту плав-ным движением; есть не торопясь, хорошо пережевывая пищу; помогать хлебомпринабираниипищивложку; пользоваться салфеткой;благодаритьзаеду; § самостоятельно снимать и надевать штаны, рейтузы, шапку, обувь, рубашку,кофту,платье; §самостоятельносниматьверхнююодежду; §аккуратновешатьодеждуиставитьобувьвсвойшкафчик; §правильнонадеватьобувь,различатьправыйилевыйботинки; §регулярнопричесываться; §чиститьзубыиполоскатьротпослееды.

Игра	§эмоциональновключатьсявтуилиинуюигровуюситуацию,принимаянасе-бя определенную рольвзнакомойигре; §игратьнебольшимигруппами,подчиняясьсюжетуигры; §попредложениюпедагогаивоспитателявыполнятьзнакомыероли; §воспроизводитьусвоенныецепочкидействийповсемуказаннымвпрограмметемам; §вводитьвигрупостройкииобыгрывать,разворачивая сюжет; § участвоватьподруководствомвзрослоговдраматизациизнакомыхсказок.
	Познавательноеразвитие
Сенсорноеразвитие	§различатьсвойства икачества предметов:маленький-большой—самыйбольшой;сладкий — горький — соленый; § доставать знакомые предметы из «волшебного мешочка» по тактильному об-разцу(выбор из двух); § учитывать свойства предметов в разнообразной деятельности: в игре с сюжет-ными игрушками, в строительных играх, в продуктивной деятельности (кон-струирование,лепка, рисование); §складыватьразрезнуюпредметнуюкартинкуизтрехчастей;, §выполнятьгруппировкупредметовпозаданномупризнаку(форма,величина,вкус,цвет); §пользоватьсяметодомпробприрешениипрактическихилиигровыхзадач; § выполнять задания по речевой инструкции, включающей пространственныеотношениямеждупредметами:внизу,наверху,на,под(«Поставьматрешкуподстол»); § называть в собственной активной речи знакомые свойства и качества предме-тов («Лимон какой?» — «Лимон кислый и желтый». «Яблоко какое?» - «Яблококруглое исладкое»); § дифференцировать звучание трех музыкальных инструментов (металлофон,барабан,дудочка),реагируянаизменениезвучанияопределеннымдействием; §дифференцироватьслова,разные послоговомусоставу:матрешка,кот,домик(с использованием картинок); §выделятьзнакомое(заданное)словоизфразы.
Формирова-ниемышле-ния	§использоватьпредметы-орудиявигровыхибытовыхситуациях; §использоватьпредметы-заместителивпроблемно-практическихситуациях; § пользоваться методом проб как основным способом решения проблемно-практическихзадач; §фиксироватьвречирезультатысвоейпрактическойдеятельности.
Элементарныеколиче-ственныепредставления	§ сравнивать множества по количеству, используя практические способы срав-нения (приложение и наложение) и счёт, обозначая словами больше, меньше,поровну; §осуществлятьпреобразованиямножеств,изменяющиеколичество,использо-ватьодиниз способовпреобразования; §выделить3предмета изгруппыпослову; §пересчитыватьпредметывпределахтрех; § осуществлять группировку предметов по количественному признаку на осно-ве образца; §выполнятьоперацииобъединенияиразъединениявпределахтрехсоткрытымизакрытым результатами.

Представления обокружающем	§называтьсвоеимя,фамилию,возраст; §показыватьиназыватьосновныечастителаилица; §знать,чтоделаетчеловекданнойпрофессии(воспитатель,врач); § выделять по обобщающему слову, названному взрослым, некоторые продук-ты,игрушки, предметы посуды, одежды; §называтьнекоторыепредметыиобъектыживойинеживойприроды; §определятьпоизображениямдвавременигода:,летоизиму; § определять на элементарном уровне особенности деятельности детей и спе-цификуиходеждывзависимостиотвременигода; § адекватно вести себя в знакомых ситуациях на прогулке, в группе, дома, ис-пользуя накопленный практический опыт взаимодействия с людьми и предме-тамиокружающего мира.
	Речевоеразвитие
Экспрессивная и импрес-сивная речь	§высказыватьсвоипотребностивактивнойфразовойречи; §узнаватьиописыватьдействияперсонажейпокартинкам; §строитьфразу,состоящую издвух-трехслов; §рассказыватьразученныедетскиестихи,поговорки,считалочки; § понимать значение предлогов и выполнять инструкцию, включающую пред-логина, под, в; §отвечатьнавопросы,касающиесяжизнивгруппе,наблюденийвприроде,изадаватьсвои собственные; §отвечатьнавопросы,характеризующиедействияглавныхперсонажейсказок «Три1медведя»,«Ктосказал«мяу»?»; §узнаватьсредидругихкнигусознакомымисказками,стихами.
Мелкая моторика играфические навыки	§братьмелкиепредметы указательнымтипомхватания; §выполнятьзнакомыедвижениярукамиипальцамипоподражанию,образцу,слову; § показывать по просьбе взрослого и называть указательный и большой пальцы,остальные показывать(мизинец,средний,безымянный); §проводитьпальцемикарандашомплавнуюнепрерывнуюлиниюотначаладоконцадорожек разнойширины; § проводить прямые непрерывные линии до определенной точки слева направо,сверхувниз.
	Художественно-эстетическоеразвитие
Музыкальноеразвитие	§внимательнослушатькороткиемузыкальныепроизведения; §согласовыватьдвижениясначаломиокончаниеммузыки,менятьдвижениясоответственноизменению характерамузыки; § узнавать одну и ту же мелодию, исполняемую на различных музыкальных ин-струментах; §различатьзнакомыезвукиприроды,бытовыешумы(выбориздвух-трех); § соотносить свои движения с характером музыки, передающей повадки ска-зочныхгероевипредставителейживотногомира; §подпеватьвзросломуслогиислова взнакомых песнях; §двигаться под музыкупокругу(поодномуипарами); § выполнять элементарные движения с предметами (платочками, погремушка-ми,султанчиками); § участвоватьвподвижныхмузыкальныхиграх; §выполнятьтанцевальныедвиженияподвеселуюмузыку;

	§ хлопать в ладоши (по коленям в положении сидя и в положении стоя) и при-топывать одной ногой, пружинисто качаться на двух ногах, вращать кистямирук,выполнятьдвиженияс предметамивтактмузыке; § участвовать в праздничных утренниках, развлекательных занятиях и досуго-войдеятельности.
Ознакомление с художе-ственнойлитературой	§ § слушать рассказы и тексты вместе с группой сверстников, проявлять эмоци-ональнуюотзывчивостьналитературныепроизведенияразногожанра; § слушать художественный текст и следить за развитием его содержания, под-бирать иллюстрации к двум-трем знакомым произведениям, отвечать на вопро-сыпосодержанию текста; § участвовать в совместном со взрослым рассказывании знакомых произведе-ний,вихполной ичастичнойдраматизации; § выполнять игровые действия и элементы сюжетной игры по мотивам знако-мыхтекстовсказок ипотешек; § передавать в рисунках и конструкциях содержание фрагментов текста, ис-пользоватьперсонажизнакомыхлитературныхпроизведений(2-3персонажа); §бережноотноситьсяккниге.
Лепка	§ лепить знакомые предметы круглой и овальной формы по просьбе взрослого,используяприемывдавливания,сплющивания,прищипывания(овощи,фрукты,пирамидкаиз шаров); § давать оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого,сравниваяеесобразцом,приэтомпользоватьсясловамиверно,неверно,такой,нетакой; §обыгрыватьлепныеподелкивсвободнойдеятельности. § лепить предметы из двух частей, соединяя части между собой (по подража-нию,образцу, слову).
Аппликация	§наклеиватьпредметпообразцу,соотноситьегосреальнымобъектом(фруктыилиовощи); §наклеиватьаппликациюнаконтурныйсилуэтизображенногопредмета; §составлятьинаклеиватьпообразцупредметиздвух частей,называтьего; §понаводящимвопросамдаватьоценкурезультатамсвоейработы,сравниваяее с образцом,пользуясьсловамиверно, неверно,такой, нетакой.
Рисование	§проявлятьинтерескизобразительнойдеятельности,передаватьврисункахкруглуюиовальнуюформу, разную величинупредметов; §ориентироватьсяналистебумаги:вверху,внизу; § давать оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого,сравниваяеесобразцом;пользоватьсясловамиверно,неверно,такой,нетакой.
Конструирование	§ создавать знакомые для них постройки, состоящие из трех-четырех элемен-тов,изразличногостроительногоматериала пообразцу,игратьс ними; §называтьосновныедетали,использованныеприсозданииконструкций; §позитивнореагироватьнаучастиевколлективномконструированиииигресиспользованиемпостроек; §узнаватьиназыватьзнакомыепостройкииконструкции; § передавать простейшие пространственные отношения между двумя или не-сколькимиобъемными объектами; §отвечатьнавопросывзрослогоопроцессеирезультатахсозданияпостройки.
	Физическоеразвитие
	§выполнятьдействияпопоказувзрослого; §бросатьмячвцельдвумя руками; §ловитьмячсреднегоразмера;

§ходитьдругзадругом; §вставатьвряд,строитьсявшеренгу,вставатьколоннойпоодному; §бегатьвследзавоспитателем; §прыгатьнаместе попоказувоспитателя (илипо подражанию); §ползатьпоскамейкепроизвольнымспособом; §перелезатьчерезскамейку;.проползатьподскамейкой; § удерживатьсянаперекладине(10с); §выполнятьречевыеинструкциивзрослого.