4. Важнейшие характеристики научного исследования – качество и эффективность.

Эффективность научного исследования можно рассматривать в экономическом и социальном плане. Экономическая эффективность определяется разностью или отношением между величиной достигнутого эффекта и затратами на его получение, или, другими словами, сравнением выгоды от применения результатов исследования и затрат на его проведение. Социальная эффективность характеризуется общими положительными изменениями в результате внедрения полученных знаний в практику в уровне жизни людей, удовлетворении их потребностей, в накоплении полезной информации, в улучшении сферы быта, услуг и т.д.

Для большинства научно – педагогических исследований характерен социальный эффект. Он проявляется в повышении уровня образования, культуры, профессиональной подготовки молодёжи, её всестороннем и гармоническом развитии, устранении более высокого уровня воспитанности, сознательности и нравственности.

В педагогической литературе часто говорят об эффективности процесса обучения, методики, приёма и т.д. При этом под эффективностью подразумевается наименьшее расхождение между планируемыми и ожидаемыми результатами. В данном случае речь идёт о характеристике процесса обучения, воспитания, а не исследования. Эффективность характеризует качество получаемых в обучении результатов и в то же время указывает на способ получения этих результатов, т.е. характеризует как продукт, так и процесс обучения. Наиболее эффективный результат будет в том случае, когда путь обучения и его условия будут оптимальными.

Другая важнейшая характеристика научного исследования – качество. Эта категория тесно связана с потребительной стоимостью продукта науки, находится с ней в диалектическом единстве. Для оценки степени полезности всякой потребительной стоимости, в данном случае полезности научной продукции, прибегают к исследованию её качества. Качество составляет сущность потребительной стоимости продукта науки. Качество педагогического исследования детерминируется новизной, актуальностью, теоретической и практической значимостью содержащейся в нём информации для всех заинтересованных лиц с учётом их квалификации и условий работы. Это значит, что при определении качества научно – педагогического исследования должен быть учтён характер профессиональной деятельности лиц, в адрес которых предназначена работа, факторы и условия, влияющие на выполнение этой деятельности.